智慧城市顶层规划方案

智慧城市顶层规划方案36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生智慧城市顶层规划方案智慧城市顶层规划方案36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生如伺进行智慧城市顶层设计规划目录什么是智慧城市为什么要进行智慧城市智慧城市项云设计怎智慧城项层设计如智慧城市的内涵智慧城建设面怡就战原识关键智慧城市页设计的肉容智城巾3义·得结论画蓝客·支撑优先应用粗进运制在美术的教学中，提高学生的想象力极为重要。如何在美术教学中做到这一点呢？以下谈谈这几年来我的几点做法和体会：一、同玩同乐，营造氛围宽松自由的学习环境是放飞心灵、诱发想象的起点。学生是教学的主体，和谐活泼的氛围，使学生以轻松的心态进入学习状态，宽松的学习环境、和蔼亲切的教学态度，不仅能够赢得学生的信任和爱护，同时能够鼓舞信心和士气，有助于学生获得灵感，发展想象力。教师的任务是“刺激潜藏在每一个幼小心灵中的天生的冲动，即创造、探索、处理材料的欲望。”在教育教学中，教师不但要做一名导航员，更重要的是做学生的朋友，将自己的姿态降低到与学生视线同一高度，和学生们一起玩，在玩乐中引导学生放松身心，唤起记忆，遨游自由想象的空间。比如在《指纹画和掌纹画》一课中，为了给学生一个轻松自在的学习环境，课前，我在教室的四面墙上贴满了白纸，课桌集中到教室中间，让学生围着桌子坐成一圈，面前各有一个挤有颜料的调色盘，让他们在墙上的白纸上印上他们的指纹和掌纹，看到他们兴奋的样子，我赶紧趁热打铁，故作得意地对他们说：“我可以把我印制的指纹添画成一只小鸭子。”学生的注意力马上被吸引过来，我用彩笔简单添画两笔，一只小鸭子就出现在画面上。“谁来添画小鸭子的朋友？”学生们的小手争先恐后地高高举了起来，很快，一幅生趣盎然的小鸭子找朋友就跃然纸上了。在这堂课上，学生学得活，学得生动，想象力得到极大的发挥。二、文学故事，诱发想象孩子越小，他的天地越大。根据心理学的角度来看，五岁左右的孩子想象力最发达，一二年级的小学生正处于这个时期，对于他们可通过故事、诗歌、儿歌的叙说，激发好奇心和兴趣，从而促进想象力的发展。学生来说，把想象变成图画，差不多是每一个学生都愿意做的事情，在他们的画面上，人可以比山大，一棵树上可以同时长出苹果和香蕉，在我们看来一条破旧的板凳也会成为他们手中开动的汽车。课堂上用来启迪学生思维的语言要通俗易懂，描绘情景时讲述速度要适当放慢一些，这样可以使学生产生联想，根据自己已有的知识和生活经验，在头脑中形成一种新的形象。比如在《海底世界》一课中，先让学生观看一些海洋小动物的图片，然后用缓慢而有节奏的语言给学生描绘了一个梦幻般的情景：海水闪烁着朦朦胧胧的蓝光，成群结队的小鱼和慢悠悠的大鱼穿插交错，游来游去，温柔美丽的鱼和凶猛怪诞的鱼在水中共同生活着，海底有地壳裂缝，有平坦的沙滩，还生长着美丽的珊瑚、硕长的海草……语言的描述开阔了学生的视野，激发了学生的表现欲望，打开了想象的闸门，文字的内容在学生头脑中自然而然地形成一幅画面，吸引学生一步步边想边画，用稚拙的笔表现他们体会到的美丽多姿的海底世界。三、发现自然美，启迪思维自然界的美对学生想象力的发展也产生着深刻的影响。大自然即是一个天然的大课堂，它不仅开阔心灵，陶冶人的性格情操，还能增长科学知识，培养探索精神。引导学生发现自然美，不但要欣赏，不但要领略，还必须要通过想象和联想产生审美过程中的“再创造阶段”。正如康德所说：“想象力是一个创造性的认识功能，它有本领能从真正的自然界所提供的素材里创造出另一个相像的自然界。”学生创作热情源于美的启迪。风景优美的大自然更是激发想象力的摇篮。我们可以利用小学生好奇好问的心理特征，引导学生进行细致观察，做到多看多问多想，抓住事物的整体特征，琢磨局部与整体的关系，品味不同的美感，加深记忆。这时只要给他们一点点启发，想象就象长了翅膀一样，他就会把一个普普通通的小树林变成一座美丽的庄园，天空中飘动的白云，他们可以看作小鸟、大象、小羊等各种形象，充满诗情画意。四、音乐熏陶、启发想象俗话说：“音美不分家”。美术课上我们也可以用音乐来感染学生，诱发想象力。音乐是一门听觉艺术，不能象绘画和文学一样直接描绘出事物的具体形象，音乐既有形象思维，也包含着抽象思维，它对反映人的思想感情、心理活动和精神境界方面都有独到之处，可以唤起人们对生活回忆的联想，诱发想象，同时也间接反映一些生活现象。比如在《小鸟的乐园》一课中，我先给学生讲述小鸟的体形特点之后，播放了一段悠扬的音乐，让每个孩子闭上眼睛边听边想，随着音乐做一个“梦”。一个学生告诉我说，他看到了一片翠绿的小树林，清清的小河里鱼儿自由自在地游来游去，各种各样的小鸟和睦相处，有轻巧的百灵、长嘴巴的翠鸟，还有森林医生――啄木鸟……真美啊！音乐中的听觉形象只能引导学生去感受，画面上的具体物象是学生们通过想象来完成的。五、作品评价，增强自信美国心理学家詹姆斯曾说过：“人最本质的需要是渴望被肯定。”小学生更不例外。作为一名教师，在引导学生绘画中应该充分理解他们单纯、幼稚、好动、爱幻想的天性，绝不能用成人的眼光来规范评判他们的画，他们有自己的年龄特点和个性。当然，学生的作品不一定每一幅都成功，但却凝聚着学生的思维和劳动，代表着学生的不同个性。当他们满怀信心地创作出自己的作品之后，美术课上应给学生一个展示个性和潜能的舞台，让学生在相互评价中相互学习，相互促进，教师及时给予鼓励和肯定，有利于树立成就感，挖掘潜力。学生的幻想俯首皆是，有时让人吃惊，花草、树木、小河、蓝天都可以让他们插上想象的翅膀，给他们大一些的绘画纸，去掉束缚想象思维的边边框框，鼓励学生异想天开，用笔大胆豪放，让他们毫无顾忌地涂抹出自己的世界。记得一位哲学家说过：“想象对于孩子，比拥有万贯家财更为重要。”孩子是天真无邪的，想象是他们生活中不可缺少的一部分，他们是用心在画，是真与幻、虚与实、大胆与幼稚交织而成的画面，愿我们的教师都能理解孩子们的想象力，并尽所能给他们充分的想象空间，促进孩子身心的全面发展。在信息化社会的今天,信息素养已成为科学素养的重要组成部分。迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，是所有社会成员应该具备的基本能力之一。因此，培养农村小学生对信息技术的兴趣和意识，让他们了解和掌握信息技术的基本知识和技能，是时代的呼唤和要求。但在具体的信息技术教学中由于多种因素的影响，使得农村小学生在信息技术起点水平上与城区小学生存在着较大的差异。那么，到底是什么阻碍了农村小学生计算机操作技能的提高和发展呢？笔者想从以下几个方面进行探究。一、客观原因1、信息技术设备缺乏，课时不达标，学生实践机会少中小学信息技术教学是以计算机为主要载体，对学生进行信息技术知识的传授和信息能力、信息素养的培养的。而目前我国大部分学校的班级容量较大，机房和计算机有限，往往是一个教师要面对几十个同时上机的学生。这样就出现一个教师很难照顾到全体学生，不可能同时满足不同知识水平、能力水平的学生需要的现象。尤其在比较偏远的农村小学，由于信息技术设备相对缺乏和落后，根本无法满足一人一台计算机的需要，人数较多的班级就出现两、三个学生共用一台电脑，多数学生站着“看电脑”的情况。这样就大大减少了学生的操作时间，减少了学习内容，降低了学习效果。再加上信息技术课时每周仅为一节，除去期中、期末复习停课和节假日休息，实际教学时数一学期不过16个左右，与国家教育部《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》的规定相差甚远。2、家用电脑普及程度太低，学生的巩固练习不够大部分农村小学生家庭收入都比较低，家长无力购买电脑，致使学生不能及时有效地练习和巩固他们在信息技术课堂上所学的东西。在我们调查的学生中，85.2%的家庭没有计算机，学生学习计算机知识主要依赖于学校的机房，而学校的设备情况也是不容乐观，在双重困难面前，农村小学生感知计算机相关知识是少之又少。由于社会和家庭环境不同，城乡小学生对计算机的掌握程度存在很大差异。如果课后有足够的实践和练习机会的话，那也是一种行之有效的补救办法，问题是农村孩子因为没有电脑而丧失了一次次“温故而知新”的机会，这也是农村小学生计算机操作技能得不到有效地锻炼和提高的一个不容忽视的原因。二、主观原因1、教学模式陈旧，教学管理不严信息技术是一门重理论更重实际操作的学科，要求学生多动手，以掌握技能。因此，在信息技术教学中，学生可以随时随地进行上机练习。但在农村小学，教师大部分采用的是“讲演”结合的教学模式。即教师先讲解相关的理论知识，然后在电脑上演示一遍具体的操作，最后让学生“依葫芦画瓢”来完成教学任务；或者是教师边讲解边操作，学生观看后再自己练习。这种教学模式虽然操作起来简单、省时，却从根本上忽视了孩子们探索知识的主动性和积极性，严重影响了教学效果。再加上农村孩子平时在家里练习的机会非常少，只有课堂上的一点时间可以利用，可即使在这一点时间里他们也无法得到真正意义上的锻炼，因为很多时候他们压根就没有听懂或看明白老师的讲解和演示，又不能及时地获得有针对性地点拨和引导，所以好多人就滥竽充数走走过场而已，看似手不停地在动，其实根本就是在糊弄老师，一节课下来，什么也没学会。2、教学内容脱离实际，很难激发学生的兴趣我们在调查中发现，95.6%的农村小学生对计算机感兴趣。“兴趣是最好的老师”，也是学生学习的源动力，这一点为农村小学信息技术教学的开展打下了良好的基础。同时也告诫每一位信息技术教师：对于那些小学生来说，如果处理不好他们的兴趣所在，就会使他们产生厌烦心理，从而影响教学目标的实现。鉴于此，农村信息技术教师在设计教学“任务”时必须正确把握农村小学生的年龄特征、认知水平、接受能力，科学灵活地采取形象化、生活化、儿童化的教学手段，通过学习情境中充满趣味的“问题任务”,驱动学生学习的自主性,从而培养学生热爱信息技术、愉快地探索其未知领域的信心和勇气。倘若教学任务偏离了孩子们的实际生活或真实的学习情景,那么“任务”就不能很好地融入到学生的思维中去,学习的直观性和形象化也会大打折扣。不言而喻，一般的小孩子都是贪玩的，只要能让他们在玩中学习，在玩中体验，通过自己的双手，完成一个又一个具体操作，就会收到事半功倍的效果！可为什么长期以来农村小学生计算机操作技能如此低下呢？除了上述一些原因外，教学内容脱离学生实际，无法激起学生的学习兴趣也是一个不可回避的问题。目前农村小学信息技术教学大多是照本宣科，照猫画虎，教材上怎么写教师就怎么说，怎么做，很少有人根据学生的实际情况进行加工处理，以制定出适应本地或本班学情的教学方案。要知道农村小学生由于各方面条件的限制，他们的知识面比较狭窄，理解能力也相对较差，对于一些抽象的计算机术语及理论的掌握就需要教师进行形象比喻，帮助学生建立直观想象，将难懂的知识与现实中易理解的事物联系起来，使之变得形象化，易于接受。假如学生对老师讲解或演示的内容一知半解，“丈二和尚摸不着头脑”，别说积极主动地去探究，恐怕还会产生畏惧感和厌倦感。相反如果教师在教学任务的设计上能注意到这一点，学生在具体操作时就会感觉有章可循，感觉计算机其实离自己的生活并不遥远，它就是让自己用一双巧手在游戏中学习，在学习中游戏，他们就不会觉得信息技术的学习是一种负担，反而觉得十分好玩。当然，影响农村小学生计算机操作技能低下的原因是多方面的，除了笔者谈到的上述几个因素之外，比如农村孩子表现欲不强，缺乏自信心，由于害怕操作出错，好多学生不愿意积极动手，总是被动地模仿。学生没有养成良好的计算机操作习惯，饭来张口，衣来伸手的生活使其本能地拒绝实践，等等。这些因素也都在不同程度上阻碍了农村小学生计算机操作技能的提高和发展，还有待于作进一步的探究。智慧城市顶层规划方案36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，1如伺进行智慧城市顶层设计规划如伺进行智慧城市顶层设计规划2目录什么是智慧城市为什么要进行智慧城市智慧城市项云设计怎智慧城项层设计如智慧城市的内涵智慧城建设面怡就战原识关键智慧城市页设计的肉容智城巾3义·得结论画蓝客·支撑优先应用粗进运制目录3第一部分什么是智慧城市第一部分4智慧城市內涵(实现方式):通过科茡手段与信息利用,促进城市管理理念创,提升城市管理与服务ˇ实现信息的寫效收集数输问题定位与追踪可视饣笸理,有效近需贩市笮的性和实智慧城市实现庄体的互联互通及信息共有烛缺策支持,完善享,实地市信息资湔的享互联合理的监聲机制,为策是供√对原有管理程进行再造,促成业依据,实现监督管理内容的深化,务创亲和优化型,提剖务处理的智慧城市內涵(实现方式):通过科茡手段与信息利用,促进城市管5智慧城市的内涵(建设内容):智慧城市建设包括科技、管理与人文的有机融合需轮否雨为物的以支关系是他想在管理:是以“智能管理"为中心的“管理型智慧城市,重点是信息通信技术在政府管理中的应用,提升城市管理和运营的效率科技:是以数字城市”为中心的科技型智慧城市”,重点是先进信息通信技术研发和基础设施建设,提升城市的信息化水平智慧城市的内涵(建设内容):智慧城市建设包括科技、管理与人文6全球进程中,遖过智慧设,激炆产业新,擗开家战略,改变世格局050年,世城的%剧,达人◆2050年,中将有巧%人居在城,耧妻关系望忛由临挑战和识压力人力资课协作园加安全可乐损费击期里行业苹经济铝围,德日、德发家/新玄市全球比,亮式城市发展面临的问题:城市发展缺乏合理规划,中心城区密集,交通拥挤,资源浪费,环境质≡下降,各管理部门避以协同工作外一方面,随着经济的发展和市民生活水平的提高,市民对城市的管理水平,服务水平的要求又在不断提高全球进程中,遖过智慧设,激炆产业新,擗开家战略,改变世格局7中国智慧城市的工作从2012年全面铺开,已经上升为国家实现新城滇化的重要战略道羔逆兰智慧城市建设模式典型项目模式政有独白投资建设运四款府指导,副运出运商或厂商立投资运首模式建运转移樊式政府按资,运碗或「阿政府率头,运常向现厂智慧城市建设生态环境中国智慧城市的工作从2012年全面铺开,已经上升为国家实现新8世界各国各地大力掴动智慧应用,通过智慧应用提高城市运营郊率解决城市病、发展新的产业过去行交通优化蓝色为预造色为实际值临时段预退准碎率达90%背最:面积6475■交通流平和速度更准率纽约警局通过信息作手限制,交通拥堵段提高了办案和预警效越来越严重有效避免拥堵■设计出更道交通的0到1ma纽约月建立了犯罪信息拒分析可的犯罪趋麴和伦敦采用智慧手段进行交通拥塞收费及排较20年少了27%。纽各地政府利用智收费,“减堵、减排约市现在是美王大城市里最安全的城市之通过全速度识别体系建设、以及网络等多种收费渠道建设纽约应急指挥中心通过智慧整合提汽年进出均减少巧万辆,旅行时间短14%,拥者减少26%,中心区交高了应急抢险效率通事故年减少40~70次纽约应急指挥中心过律立应急指挥中公交等时间减少了60%制系统,整合察、交通、能源、环保等监控和军系统,使跨部门的应氧化物下降138%;浮颗程物下指挥能力大提高200%降157%;二氧化碳下降15%世界各国各地大力掴动智慧应用,通过智慧应用提高城市运营郊率解9从国内智慧城市发展趋势来看。国内各个城市基各地优势资源,各取所长,抓住智慧产业发扆的机遇,打造城市独特竞争力.城市特征典型城市◆百市、经济特区◆通过产业带动效应整体布量、综会发屐大型综合型◆优化城市空间冇,建立多心城市档同实力城市◆对外开放程度高◆科教文化力强◆建立智能惑知,改普市生态环境;加匡疗设庖和信息平台建设◆訢兴城市、中小型城市◆积极开发新型产业,大力建设新技术产业快速发展的新兴城市/区域◆科技创型市◆加生态环境建设规划◆◆◆◆在通额的◆态:威都炼◆加市特色传显苦或老是未来减市发展规划中石口:宁泼海囗;‖◆至点发体现特色方向的措(如医林大功发层特色城市/区域◆数字医疗:江昆明、芜湖数宇医疗设胞建设◆数宇旅游桂林菀山三亚◆数宇科技:苏州、西、绵阳从国内智慧城市发展趋势来看。国内各个城市基各地优势资源,各取10新的时期,运用“创新、协调、绿色开放、共享”的理念进行智慧城市建设创新创豁是引领发展的第一动力,一定要运用技术创新、制度创新、业务模式创新、黜方式创新、文化创新来带动城市产业升级、创新业环境打這、产城体化发展m产业发展理念、人才的交易与交流,现更高层次的济,构速广泛的利益共同体共享是智兰城市建设的本质要求,通过智慧城市建设,可以合城市、社会、改府信息与资源,打破部门垒,提升公众参与,形成合力更好的为公众、企业、社会服努新的时期,运用“创新、协调、绿色开放、共享”的理念进行智慧城11智慧城市顶层规划方案12智慧城市顶层规划方案13智慧城市顶层规划方案14智慧城市顶层规划方案15智慧城市顶层规划方案16智慧城市顶层规划方案17智慧城市顶层规划方案18智慧城市顶层规划方案19智慧城市顶层规划方案20智慧城市顶层规划方案21智慧城市顶层规划方案22智慧城市顶层规划方案23智慧城市顶层规划方案24智慧城市顶层规划方案25智慧城市顶层规划方案26智慧城市顶层规划方案27智慧城市顶层规划方案28智慧城市顶层规划方案29智慧城市顶层规划方案30智慧城市顶层规划方案31智慧城市顶层规划方案