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文档简介
一、说教材二、说教学目标三、设计思路四、说教学重难点五、说教学方法六、说教学过程七、说板书设计八、说教学反思第一页第二页，共19页。一、说教材1、本组教材导语明确指出“走进奇妙的童话世界了解童话内容，品味童话的语言，体会童话的特点，开展综合性学习，进一步感受童话语言魅力”。因此学好本组课文有利于学生比较系统深入地学习童话，并从中发挥想象，丰富情感，提高写作能力。
2、《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，讲了这样一个故事：一个巨人拥有一座美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨人知道了自己的冷酷后，他把花园送给了孩子们。从此，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。第二页第三页，共19页。二、说教学目标
知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；结合语境理解重点词句。
过程与方法：经历自读自悟、讨论交流、感情朗读的过程，使学生理解课文内容，引导学生学会朗读，运用语言的基本方法。情感态度与价值观：体会文中主人公的心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。第三页第四页，共19页。三、设计思路
1、想象促读。在这篇课文中我们会发现，童心、童趣是文本的基调。“站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀”这种思维与活动方式，为孩子们所向往。拥有超人的神力，更是孩子们形象思维的典型体现。因此，在全文的朗读基调上，我主要采用先想后读、边读边想的策略，帮助学生走入文本，体会人物的内心世界，感受童话的无限魅力。
2、抓住题眼，感受花园的变化巨人三次叱责孩子并赶走他们，是花园产生变化的原因。因此，我在教学时以“变化”为主线辐射全文，反复品读，展开教学第四页第五页，共19页。四、说教学重难点教学重点：在读中想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点：在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。第五页第六页，共19页。五、说教学方法
1、教法：围绕“对比”展开教学，包括花园变化前后内容的对比以及巨人醒悟前后的言行对比，以情导读，以读促悟。通过变序教学法、想象情境教学法来实施教学。2、学法：自读自悟，读中想象；联系上下文理解重点词句的方法。第六页第七页，共19页。六、说教学过程（一）、倾听故事，再现情节。
（二）、提炼主线，品读感悟。（三）、想象画面，读写结合。第七页第八页，共19页。第八页第九页，共19页。第九页第十页，共19页。第十页第十一页，共19页。第十一页第十二页，共19页。第十二页第十三页，共19页。第十三页第十四页，共19页。
巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么样子的？第十四页第十五页，共19页。1、小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
2、唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷
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