长恨歌听课反思 长恨歌 教案(3篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——长恨歌听课反思长恨歌教案(3篇)作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？下面是我整理的优秀教案范文，欢迎阅读共享，希望对大家有所帮助。

长恨歌听课反思长恨歌教案篇一

《中国古代诗歌散文欣赏》选修教材依照诗歌鉴赏的方法分成了三个单元，每个单元都有“赏析指导〞，就这一章的学习重点，介绍相关知识和鉴赏方法。“赏析例如〞从该章所提出的学习重点进行实例分析。“自主赏析〞，围绕这一章的学习内容，提供阅读鉴赏的作品，其设计用意在于启发引导，指出途径，激发兴趣。

《长恨歌》是第一单元“赏析例如〞，除课下解释外，课后还有详细的鉴赏说明。怎么教，从哪个角度切入，教到什么程度，都是教学应当考虑的问题。笔者最终决定抓住本单元的学习重点“以意逆志，知人论世〞，训练学生对“以意逆志，知人论世〞的诗歌鉴赏方法的灵活运用。教学完《长恨歌》后，笔者进行了以下反思：

1、反复诵读，加强学生对诗歌的感悟、理解。当代诗人于坚曾说：“一首诗是一个语言的场。〞诗歌的教学特别要重视朗读，以读为本，让学生在反复的朗读中不断加深对诗歌感情、意境、内涵的理解。

2、珍视学生的独特感受、体验和理解，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，学会“以意逆志知人论世〞。

3、充分发挥学生的主体作用，并重视学生的学习评价。通过自主、合作、探究的学习方式，让学生能在独立思考的基础上，并懂得与他人交流，取长补短，培养学生的合作精神和协作能力。

4、重视对学生的学习评价，除了教师的评价之外，还让学生开展相互评价，充分地尊重和保护学生学习的自主性、积极性，让学生在相互合作中学会赏识他人，学会取长补短，博采众长，从而不断地完善自我。

长恨歌听课反思长恨歌教案篇二

《长恨歌》是白居易诗作中脍炙人口的名篇，这首诗是他和友人陈鸿、王质夫同游仙游寺，有感于唐玄宗、杨贵妃的故事而创作的。

在这首长篇叙事诗里，以精炼的语言，幽美的形象，叙事和抒情结合的手法，表达了唐玄宗、杨贵妃在安史之乱中的爱情悲剧：他们的爱情被自己酿成的叛乱断送了，正在没完没了地吃着这一精神的苦果。唐玄宗、杨贵妃都是历史上的人物，诗人并不拘泥于历史，而是借着历史的一点影子，根据当时人们的传闻，邻居的讴歌，从中蜕化出一个旋绕曲折、宛转动人的故事，用回环往复、缠绵悱恻的艺术形式，描摹、歌咏出来。由于诗中的故事、人物都是艺术化的，是现实中人的繁杂真实的再现，所以能够在历代读者的心中漾起阵阵涟漪。

鉴于此，在讲解诗歌时，我们首先以诵读为主。

诗歌是幽美而隽永的文学，需要我们认真来体会，而朗读恰恰能使学生在对文章，特别是诗词的感悟中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。风格不同的诗词，朗读的语音、语调不同，对学生的熏陶也有所不同。俞文豹《吹剑续录》曾载：“柳郎中(柳永)词，只好十七、八岁女孩儿，执红牙板唱‘杨柳岸晓风残月’。苏学士(苏轼)词，须关西大汉，执铁板唱‘大江东去’。〞这不同的“唱〞的情态，正是如今对诗词的朗读情态。《长恨歌》突出一个乐极生恨的主题，朗读这首诗，前面欢快，中间急促，后面消极哀戚，最终喜中含泪，悲喜参半，这就要求我们同学在诵读时语调不宜过平。为了能让学生能更好把握语调，播放朗读录音。

其次，在讲解诗歌时，我们着重突出三个方面，一是貌之美，一是情之深，一是恨之痛，并在指导过程当中把古今描写女子的名句引来吟赏一番，并让学生明白，随着时代的发展，人们在描写一个人时已经渐渐懂得抓其神韵了，从《诗经硕人》里面的“手如柔荑，肤如凝脂……〞魏晋唐元一直到雪琴《红楼梦》中黛玉的描写，这中间是一个大的跨越。进而启发学生懂得应当用怎样的描写方法来突出其人物特性。

在讲解情至深时，主要从事和情两点来谈，事从生前死后找，情从直接间接寻，学生参与热心很高。

最终，对于千年以来争议颇多的主旨，我们一句带过了，千年都没解决的问题，了解就好，为之探讨明确答案则就没有必要了。

反思不足处：

一、预习不够，学生没有先结合课下解释自疏课文，导致理解课文时进度有点慢，下次注意布置预习。

二、不能充分激发学生的'表达兴趣。在主题探讨环节，学生的表达方面还有待教师的指导和加强。

长恨歌听课反思长恨歌教案篇三

选择《长恨歌》进行公开教学，是带着尝试的心理。最重要的原因是这篇课文是块硬骨头，这篇课文不仅篇幅长，而且难度系数大，往往让人无从下手，不易把握，令人生畏。

我的理想是通过《长恨歌》的教学展示一种空灵、诗意、唯美、厚重的课堂。空灵飘逸，是筑于厚重之上的;唯美与诗意建立在实践创新之上的;浪漫与理想是建立在执着与感动之上的。

这是一节富有想象力的课堂，我充分调动学生生活经验，进行大量留白，唤醒学生潜意识。一会儿引领学生陷入大家深深的思考，一会儿又通过朗读让学生动容，深深地沉浸其中，一会儿一个不经心的问题引起学生多少联想啊!

这是一节让学生感动的课堂。用一片云去推动令一片云，用一棵树去撼动另一棵树。终究是1000多年前的诗歌，时过境迁，事过境迁，风流早已被雨打风吹去。还原千年前的悲剧，对千年后的学生来说是十分困难的。我力图通过知人论世，生命对话，达到对生命意义的终极关心。

通过“我歌长恨〞——“我解长恨〞——“我写长恨〞几个环节的设置，引领学生逐渐深入对《长恨歌》主题，仅仅扣住一个“恨〞字。通过杨贵妃之“恨〞、李隆基之恨、“白居易〞之恨三个角度进行探究，通过多种手法最大可能地把李杨帝王爱情还原成作为常人的爱情，让学生体会到李杨爱情的坚贞。通过白居易与湘灵的故事让学生对李杨爱情寄寓了深深的可怜，充满了悲悯情怀。从中也体会到白居易内心矛盾：他既恨李杨浪漫的爱情夭折留下无尽憾恨，也恨荒淫无度自酿苦果，所以我觉得感情是繁杂的。诗词教学丰富的情感是通过学生的善感之心表现出来的，所以诗词课堂应当是培养拥