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Word版本，下载可自由编辑六年级上册语文山中访友教学反思《山中访友》是人教版课标试验教材六班级上册第一单元的第一篇课文，是一篇文质兼美、构思新颖、富有想象力、生动呈现大自然美景的散文。本单元主要内容为“感受自然”。本课的特别之处在于以他独特的观看视角，采纳联想和想象，给予山中万物以人的情感。文章字字玑珠，句句含情，读来朗朗上口，情真意切，给人美的享受。“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众伴计”——古桥、树林、山泉……与“伴计们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，使读者顿生身临其境之感，表述了对大自然的喜爱之情。

我在教学本课的时候，依据同学的认知规律，注意让同学观赏文章画面美，感受美妙情怀，利用入情入境的朗读品尝文章清爽美丽的语言，感受对“山中伴计”那份深厚的感情，并体会表述情感的方法作为教学重点。六班级同学虽然已经接触了一些散文，但对散文的特征还不能深化理解。不过同学已经具备了肯定的朗读力量，能够利用朗读感受文章语言的魅力，入情入境，理解表述的感情。同时学校生想象力丰富，擅长仿照，利用阅读体悟能够和产生肯定的情感共鸣。

针对本课构思奇怪、想象丰富，文字美丽的特征，我利用感情诵读法：教同学读散文，注意对同学进行朗读训练，引领同学入境悟情、审美学文，利用朗读，把同学带入课文意境，体会喜爱大自然的感情，从而使同学受到美的熏陶。利用音乐渲染、图像再现、语言描述等形式，让同学观看思考，入境悟情。数据本文想象奇怪浪漫的特征，让同学在诵读基础上绽开想象，体会文章特色。最终进行仿写训练法：运用其次人称及拟人、想象等手法介绍一两个你自然界的伴计，说清楚以他为伴计的缘由，培育写作力量。在感受的基础上进行练习，是对课文的深化理解，同时也是对学问方法的一种敏捷的运用，在这个过程中使学问获得丰富，力量获得提升。

在课文分析时，用第三段做例子，重点讲解。其他的段落，同学自己读，先说说这一段落该用什么语气语调来朗读，再让他依据自己的理解与体会朗读出来。然后说自己的理解和感受，在此过程中，争取让每一个同学发言，让每一个同学都能有表述自己的机会。

最终强调，文章字里行间透露出与山中伴计之间的亲切，表述对大自然的喜爱之情。

构思新颖，想象丰富，布满童心童趣。以“山中访友”为题，让人感到更加亲切，使景与我融为一体。读者时时会被的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不喜爱大自然，喜爱生活呢?来引起共鸣

进行本课，在仿写时处理的比较粗糙。朗读的时候同学对感情

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