大象版二年级科学教案

二年级上册科学教学计划一、指导思想科技活动是基于学生的直接经验，以培养小学生科技活动素养为宗旨，主动倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的方略，为他们终身的学习和生活打好基础。它亲密联系学生本身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的实践性课程。变化单一的课程构造，变化教学方式，为学生体现创新精神和实践能力提供空间。二、教材分析科技活动教材包含了实验探索、科技制作、科技应用、专项研究和创新发明等方面的内容。由此但愿能从不同的角度引导学生初步学会科学研究、科技发明、制作科技作品的办法，理解科技知识在日常生活中的应用，理解科学技术发展对我们生活的变化。每方面的内容遵照由浅入深、由易到难的原则，分别安排在各教材中供选择。教材在活动内容的安排上重视以学生为主体，突出科学性、发明性、趣味性和地方性，有助于学生综合运用各学科知识解决实际问题。特别是某些反映当代科技成果与人们生活、生产紧密联系，操作性强的内容，让学生亲自参加社会调查、开展科学研究、进行科学探索和制作，从而加强对学生创新精神和创新意识的培养。三、教学目的：亲密学生与生活的联系，推动学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。1.亲身参加实践，重视亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参加实践的主动体验和丰富的经验。2.获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。3.发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。4.培养学生通过多个途径获取信息，整顿与归纳信息，并恰本地运用信息的能力。5.激励学生充足发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新办法，并主动主动地去探索，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。6.养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生主动进取、善于交往等良好的个性品质。四、学情分析作为二年级的小学生来讲，学科认识尚没有形成，更无从谈起科技活动爱好和科学的思维方式、办法，故此对学生的知识教育应居另一方面，更重要的是对学生科技活动爱好的培养，简朴实用的科学思维方式的灌输。要培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、统计数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。五、实施方法：有的活动就是要学生对身边的事物进行有目的的研究，进行科学探索，尝试研究性学习。要学生勇于探索，勇于提出自己的见解，不怕说错，错了再探索，而不是等着教师的答案，不是背课本上的结论。六、学时安排与实施方略：每七天一学时，便于师生都做好充足的课前准备，便于开展活动时进行资源共享。第一周准备活动第二周第一单元HYPERLINK1荒岛生存第三周第一单元HYPERLINK2我们的小船第四周第一单元HYPERLINK3我们的家园第五周拓展活动第六周第二单元1我们来造纸第七周第二单元2装订我的小书第八周第二单元3科技产品体验会第九周复习第十周第三单元1HYPERLINK春夏秋冬第十一周第三单元2HYPERLINK四季与动物第十二周第三单元3HYPERLINK四季与植物第十三周复习第十四周第四单元1推力和拉力第十五周第四单元HYPERLINK2形状变了第十六周第四单元HYPERLINK3制作小弓箭第十七周反思单元牛津大辩论的启示第十八周复习准备单元我的气垫船模型一、教学目的：1.理解气垫船为什么能离开水面。懂得制造气垫船的过程。通过学习积累经验，更加热爱科学。二、教学重点：懂得制造气垫船的过程。三、教学难点：懂得制造气垫船的过程。四、教学过程：1.导入新课（一）猜谜语：陆上行，水里开，它的速度实在快，不是飞机和火箭，却能腾空飞起来。（打一交通工具）生思考，回答谜底：气垫船（二)同窗们，你们理解气垫船吗？今天，我们就来一起学习《我的气垫船模型》感受气垫船在地面和水面上的用途。2.讲授新课理解气垫船什么是气垫船？我对气垫船的感受。阅读气垫船为什么能离开水面想一想，气垫船为什么能离开水面？阅读教材1页，然后回答。气垫船将空气想下吹，使船体离开水面，并在船底与水面之间形成一层空气垫。设计制作气垫船模型制造气垫船的材料：纸杯、塑料饭盒、安全剪刀说一说，制作气垫船的过程？学生思考，阅读材料，小组交流，然后回答。活动比一比，看谁的气垫船模型跑的更快。学生分成小组，进行比赛，选出优胜者，在进行比赛，然后评出最佳制造者。经验交流会把你交流制作和使用气垫船模型的经验，提出改善的建议，和大家分享。反思通过其它同窗们的述说，你有如何的感受，其它同窗的检查以及他们提出的建议，那些对我们是有用的？把它们统计下来。五、课堂练习说一说，气垫船的特点？六、作业布置想一想，用其它材料做一下气垫船模型。七、课堂小结通过本课的学习，我们理解气垫船，掌握了气垫船的制作过程，并积累了经验，为我们下一次活动做准备。教学反思：第一单元我们的家园荒岛生存一、教学目的：能够运用荒岛上的资源进行生存。懂得我们的生活所需是动植物提供。在野外生活要充足运用大自然的资源为人类本身的生存服务，提高自己适应环境的能力，增强自理能力，将来为社会服务。二、教学重难点：能够运用荒岛上的资源进行生存。三、教学过程：1.导入新课讲诉故事：三百年多前，在英国，有一位传奇式的人物鲁滨孙，他从小就很顽皮，长大后，不听父亲劝阻，出海经商去贩卖黑奴，在海上，遭遇了狂风巨浪，同船的十一中，十人被海浪吞没，仅剩余鲁滨孙一人，流落到了一座荒无人烟的小岛上，在岛上，他与自然斗争，以顽强的意志生存下来，还收留了一种野人，取名叫做星期五，把他巡成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。然后又去巴西经营种植园，最后终于成了一位大富翁。这个故事，就是英国小说家笛福写的《鲁滨逊漂流记》。鲁滨逊能够在荒岛上生存运用自然资源生存了28年，加入我们在荒岛上，应如何生存呢？今天我们一起走进《荒岛生存》，感受荒岛上生存的办法。学生倾听故事交流自己的见解。2.讲授新课阅读：野外生存夏令营开始招生了！思考：（一）岛上的状况如何？（二）能够在岛上如何的生活？（三）想一想，我们还能够运用荒岛上的哪些资源来生活？教师小结：同窗们，开动了脑筋，相处了诸多运用岛上的资源来生活的事例，现在，把你们的统计和发现展示给同窗们吧！事实证据我们在家时生活离不开动植物，那么，说一说，我们生活中的下列物品从哪来？馒头麦子棉衣棉花牛奶奶牛课本纸张拓展：生活中尚有哪些物品从哪里来？学生分小组进行体现交流，分享观点。小结：我们的生活离不开动植物。设计制作给校园里的植物做个爱心标志牌吧！四、课堂练习生活中的下列物品从哪里来？大米糖课桌五、作业布置写出一则保护植物的广告语。六、课堂小结在荒岛上，我们能够运用岛上的资源，为我们的生存服务。教学反思：我们的小船一、教学目的：能够运用荒岛上的资源制造生活用品。开发学生的思维，提高动手，动脑能力。在实践中，找出制造的优缺点，提高分析问题、解决问题的能力，更加好的适应社会生活。二、教学重难点：能够运用荒岛上的资源制造生活用品，提高动手，动脑能力。三、教学过程：1.导入新课同窗们，如果从这岸达成对岸，我们应当乘坐如何的交通工具？学生思考，然后回答。（船）船是我们生活中的一种交通工具，那么，我们如何运用身边的资源来制造它？今天我们就学习《我们的小船》。2.讲授新课（一）阅读思考：荒岛上的生活新颖有趣，他们幻想着做什么？他们幻想乡原始人同样，运用岛上的资源造一只船。教师：荒岛上有哪些资源，如何来造船呢？提出问题他们提出了如何的问题？小组讨论，然后报告状况。教师小结：同窗们真的开动了脑筋，进行了思考，相处了诸多诸多可行办法，想到诸多课运用的资源。那么，他们是怎用进行制作的？设计制作为了证明我们的想法的可行性，看看他们设计了如何的方案？根据自己的设计方案，然后进行制作。体现交流展示制造的模型，并把制造的过程说给大家听。学生认真思考，然后交流自己的制作过程。四、课堂练习1.想一想，我们能够运用荒岛上什么资源来造船？2.如何作用气球做羊皮筏模型？五、作业布置想一想，生活中尚有哪些材料来制作船？六、课堂小结通过本课的学习，我们懂得了只要我们善于思维，善于动脑，就能运用身边的资源，制造生活中所需的物品。教学反思：第二单元科技变化我们的生活1我们来造纸一、教学目的：理解造纸的材料，会手工造纸。体验造纸的过程，理解信息的统计和传递。二、教学重难点：1.理解造纸的材料，会手工造纸。2.体验造纸的过程，理解信息的统计和传递。三、教学准备：课件废纸网纱造纸工具四、教学过程：（一)谈话导入能造纸的材料有诸多，我们废纸来体验一造纸过程吧？设计制作（手工造纸）：1．浸泡捣碎。将废纸撕碎，浸泡5分钟，然捣碎。2．搅拌。搅拌成纸浆。3．抄纸。用纱网抄起一层纸浆，再用干毛巾吸去纸浆里的水分。4．晾干。轻轻揭下成形的纸，放在阴凉通风处晾干。(二）体现交流向同伴说一说手工造纸的体会。（小组交流）学生：就是是有些麻烦。学生：手工造纸也很有趣!学生：速度也很慢（三）理解阅读信息的统计和传递1.信息统计媒介龟甲竹简纸电子设备2.信息统计方式刻字书写语音输入打字3.信息传递方式网络通信电报驿马传递电话五、课堂练习同桌互相说一说造纸的过程。教学反思：装订我的小书一、教育目的：1、理解装订、固定纸张的工具，探索使用办法，并尝试学习使用。2、尝试选择适宜的工具、材料进行装订。3、体验将纸张装订成册的喜悦。活动准备：1、知识准备：理解过装订、固定纸张的工具。2、物质准备：共同收集电钻、订书机、打孔机、回形针、钻子等装订工具；双面胶、香糊、针、线等固定工具；大小、质地不同的纸张等材料。电脑、幻灯片、木板、剪刀、湿毛巾。活动过程：出示学生作品引导学生讨论：如何将散乱的纸张有序地整顿？能够用什么办法将其固定成册？二、第一次装订。1、提规定：装订的册子要牢固、整洁又便于使用。使用工具时要注意安全。2、分组操作：学生自由选择工具、材料，并尝试使用工具将散乱的纸张装订成册。3、围绕与否牢固、整洁、便于使用等对学生的作品进行检查。三、观看幻灯片，引导学生感受特殊的装订办法，按“整顿---固定---钻洞---缝线”的程序进行装订。四、第二次装订。1、提规定：选择适宜的工具、材料，尝试不同的装订办法进行装订。与同伴一起合作装订成册。2、分组操作：让学生选择不同的装订办法，自由选择同伴合作装订。3、交流：请学生将装订好的作品与客人老师和同伴交流，并介绍是用什么工具和材料装订的。活动延伸：1、区角活动中继续将纸张装订成册。2、将装订好的册子投放到语言角、科学角、自然角中使用。教学反思：科技产品体验会教学目的1.感受科技对生活和社会的巨大作用；初步培养科学的生活态度。2.通过活动，理解科技是社会发展的强大推力，激发自己对科技重要性的认识。3.通过活动，让学生感受当代科技给人类生活带来的新变化，初步认识科技与生活、科技与社会、科技与将来的关系，懂得“科学技术是第一生产力”的道理。学生准备：通过报刊、杂志、电视节目或上网查阅资料，收集科技新名词及生活中的科技事例；收集三次科技革命资料。教师准备：收集科技方面的图片，资料，理解学生在实际生活中掌握的科技知识和碰到的科技方面的困惑；制作课件教学活动：环节一情景导入自主感悟教师播放视频“可上九天揽月，可下五洋捉鳖”。多媒体出示课题：当代科技在身边（设计意图：通过视频，让学生感受我国在探月工程和深海探测方面的科技成就，感受我国的科技的进步，激发学生学习科学知识理解科学知识的热情。）环节二师生互动合作探究话题一感受科技的新变化教师：说说生活中的当代科技产品。（衣、食、住、行、用多个方面）学生：畅所欲言。教师根据学生回答，整顿出“大视野”：如：手机、数码相机、纳米洗衣机、克隆技术、液晶电脑、掌上电脑、电子化服饰、转基因蔬菜、MP3、网络、微波炉、磁悬浮列车、水陆两用汽车、电动自行车、变身自行车等。教师：展示资料。活动一：感受现在科技想一想：这些生活中的科技产品对我们的生活带来如何的影响？结论：我们现在的生活与科技息息有关。丰足的衣食，舒适的住行，当代科技的发展，使这一愿望得以实现。结合与生活有关的这些科技产品，说一说当代科技给我们生活带来了哪些新变化？学生：看完上述材料，谈感受。教师：当代科技给生活带来哪些新变化？学生：归纳总结。①我们现在的生活与科技息息有关。②当代科技的发展，使人们的愿望逐步变为现实。③新科技产品的问世，极大地提高了人们生活的科技含量和生活质量，也逐步变化着人们的生活观念和生活方式。④离开了当代科技，这些生活新变化难以想象。（设计意图：通过观察生活和最新前沿技术引导学生认识：科技变化生活，从而树立科学精神，培养热爱科学的情感。）教师：同窗们通过学习我们领略到了科技的神奇力量，将来科学技术的发展，必将对人类社会的发展产生更加深刻的影响。展开想象的翅膀想象和推测一下，随着科技的发展，人们的将来生活会是如何的„„活动二：畅想将来教师：想象和推测一下，随着科技的发展，30我们的生活会是如何的？学生：讨论交流。展开想象的翅膀，尽情描述将来，展示出自己对美妙生活的向往。如：家庭生活自动化，涉及穿衣、吃饭、洗澡、看电视等；人身体器官损坏后能够随意更换；人类已经能够在月球上长久定居；已经攻克了癌症难题，人类再也不受“癌魔”的困扰（设计意图：通过设计““畅想将来”和播放“将来科技生活的一天”，有助于开阔学生的视野，发展学生思维的灵活性，培养学生热爱生活、热爱科技、热爱社会的情感。通过信息收集与交流，培养合作探究能力。）活动三：你说我说课件展示网络学习——相伴一生的充电器和漫画《崇尚科学破除迷信》。教师：科技对我们的学习和生活有何重大影响，如果离开了科技，我们的社会生活将会如何？学生：随着着当代科技的发展网络走进了老百姓的生活中，人们运用网络理解时事、查找料、学习文化知识、娱乐等，网络丰富了人们的文化生活，使人们拓宽了视野，更新了观念。讨论：当代科学技术对精神文明建设起到了如何的作用？小组代表讲话：……归纳总结：科学技术是人类文明的标志，使精神文明建设有了新载体；丰富人们的精神生活、更新人们的思想观念、破除迷信。环节三回归生活拓展升华教师寄语茫茫宇宙，大千世界，奥秘无穷，让我们在这个千变万化的世界里，感受科技给我们带来的乐趣和文明的同时，携手共进，不停学习，勇于创新，努力把梦想变为现实。课外作业收集当代科技有关图片和资料，办一期黑板报或墙报。教后反思：我们的家园活动目的1．懂得地球是我们居住的地方；懂得地球上有什么东西，理解地球环境被污染的严重性。2．爱惜环境，并且能从自己身边的小事做起。3．对地球马妈正在被破坏，能产生难过的感受。活动重点，难点活动重点：懂得环保的重要性，培养环保意识。活动难点：懂得如何保护家园。活动准备和识准备：请家长协助学生丰富有关地球的知识。物质准备：地球仪一种、挂图“我们居住的地球“、视频。活动过程：开始部分教师提问，引发学生对地球的爱好。教师："小朋友们今天我们来猜一猜中国人、日本人、美国人、法国人等割住在什么地方上?"引导学生回答：世界上的人都住在地球(二)基本部分1,教师出示地球仪，介绍地球(让学生观察，同时教师解说)(1)地球是一种很大很大的圆球体，如果我们在大海边看地球看不到边，站在高楼上看地球，一条长长的平平的路没有头，由于它很大，因此做个(地球仪)模型给大家看(引导学生讨论：地球的特性，加深印象).(2)地球仪上蓝色的代表水，地球上有诸多的水，黄色突起的部分代表高山，绿色或黄色平坦的部分代表陆地；全世界的人，多个各样的动物，植物等都生活在地球的上面，地球外面包豪善空气，有暖洋洋的太阳照着，地球里面有诸多很烫的岩浆，不停的流动引导学生讨论，让学生进一步的理解).(3)教师出示挂图，引导学生观察，让学生明白地球上有动物，植物生物；有水，空气，岩石等非生物，有人吃的食物，喝的水，呼吸：的空气。我们一国人，外国人，小孩都生活在地球上。2.观看视频，引入主题：生态环境遭受严重破坏。我:3谈话：您看到了什么?感到怎么样?让学生主动说出自己的感受，并说出要怎么做?"三、结束部分教师总结：在生活中，乱扔垃圾，乱擅花草，污染水源这些行为都是不对的，如果我们不爱惜地球妈妈，地球妈妈就会愤怒，然后会出现泥石流、洪涝、土地盐渍化这些自然灾害。全部我们要爱惜我们的地球妈妈，能够从自己身边的小事做起，例如说：不使用一次性纸杯，筷子，爱惜花草。你们还能够和父亲妈妈讲一讲我们应当保护地球妈妈，一起从身边的小事做起。活动延伸：1．学习一首诗讲述地球公转第识的儿歌：《地球是个长跑运动员》。2.学生回家后和父母宣传环保的理念，并且和父母一起从身边的小事做保护环境。活动反思：第三单元四季与生物春夏秋冬活动目的：通过活动进一步感知四季轮换，体验大自然的奥妙。理解四季特性，并用清晰、连贯的语言体现。能大胆的为四季设计颜色，体验游戏的愉快。活动准备：四种颜色的小脚印、四个太阳图片、春夏秋冬中文卡片。图片活动过程：四季的轮回观赏故事：小蜗牛走过四季。边播放课件边提问：小蜗牛走过那几个季节？花的名字叫什么？都在什么季节开放？依次出示四季节的中文卡片，进一步感知四季轮回。二、四季的脚印1、每个季节都有不同的颜色，春天会是什么颜色呢？为什么？（春天是浅绿色的，柳树和小草都发芽了，长出了嫩绿的叶子。）2、出示春天的画面，请学生用完整的语言讲述春天的特性。3、教师小结。将浅绿色的小脚印粘在“春”的旁边。我们是蹋着浅绿色走过春天的。4、请学生依次为夏、秋、冬设计颜色，并依次播放课件请学生讲述其特性。教师粘贴小脚印小结。例：将深绿色的小脚印粘在“夏”旁边，我们在一片深绿色中走过了夏天。将金黄色的小脚印粘在“秋”旁边，我们在一片金黄色中走过了秋天。将白色的小脚印粘在“冬”的旁边，我们在银白的世界中走过冬天。三、四季的心愿1、夏天的太阳火辣辣的，请学生为夏天的太阳选一种颜色，让夏天变得凉爽。（画一种绿绿的太阳，照着夏天，到处一片凉爽。）2、分别为其它季节选不同颜色的太阳，为四季送去我们美妙的心愿。画一种金黄的太阳照着秋天，果园里一片水果的香甜。画一种红红的太阳照着冬天，温暖孩子冻僵的手和脸。画一种彩色的太阳照着春天，春天是个最美的季节。四、教师和学生一起小结。请学生说说自己走过了几个四季。教师小结。活动延伸：按自己的意愿为四季设计不同的颜色和不同颜色的太阳，并讲一讲为什么这样设计。教学反思：四季与动物教学目的：1.认真观察画面并根据已有经验对事物做出对的判断2.通过对图片的操作去理解不同动物在四季中的习性特点；3.乐意探究小动物并热爱它们。活动准备：1,前期知识：已经认识浣熊、青蛙、蝴蝶、海龟、松鼠：熟悉春夏秋冬的特点，认识它们的标记春天一小花，夏天-天阳，秋天一树叶，冬天一雪花，同课件上同样)。2.课件《橡树湖》；操作匹配板人手一份，动物卡片人手四张(画有四季标记的排序板，青蛙、蝴蝶、海龟、松鼠四种动物在四季中习性特性的卡片)。教学过程：熟悉课件中的四季场景，引出悬念1.师："这是一种美丽的地方，叫做橡树湖。你们看到了哪些小动物?"2.师："橡树湖边的春夏秋冬都同样吗?有某些春天里的小动物在冬天的湖边就找不到了，它们哪里去了?"二、听小故事，打开思路1.师：在橡树湖边，浣熊发生了哪些事情呢?(根据课件讲述小故事)2.有关故事内容进行浣熊在四季中习性的提问。(春天来了苏醒--夏天会外出活动-秋天不停地吃东西补充养份---在树洞里睡觉过冬)三、为动物卡片匹配对的的次序1.师："可爱的浣熊是这样过一年四季的，我这里尚有四种可爱的动物(出示图片)青蛙、蝴蝶、海龟和松鼠。它们又是怎么生活的呢?"(课件关，请小朋友先自由说一说。)2.师："老师为每位小朋友都准备了底版，上面有春夏秋冬的标记，每位小朋友为一种动物安排它们的生活。如果你觉得海龟在冬天里是冬眠的，就把它冬眠的卡片放在雪花旁边，那么春天海龟做什么事呢?找找看筐子里有无适合放在春天的标记旁的海龟卡片。“(小朋友进行操作，教师观察他们的匹配状况。每桌提供胶水，小朋友拟定了，就能够把自己匹配的卡片粘牢在底版上。)3.师："谁来说一说他为小动物在春夏秋冬里安排了哪些生活?"(请小朋友带上他们的匹配作品来说说为什么这样安排，小朋友能够有反对意见并提出疑问。教师打开课件进行答案揭晓。)4.师："把自己为小动物的安排重新搭配一下。”(有条件能够让学生上机进行操作。)四、思路延伸师："瞧瞧地洞里有什么?(课件中的，冬，里点击地洞后会出现一只土拨鼠)你们想懂得它是谁吗?老师将把它的样子画下来帖在智慧栏，先回家问问父亲妈妈好吗?有关它的趣事可更多呢!"(自然结束)教学反思：四季与植物教学目的：科学概念1．植物的四季变化体现在各个方面，外表上重要体现在发芽长叶、开花成果、落叶、枯萎等方面。2．植物的生长发育与四季气候的变化有亲密关系，气候变化也同样影响着动植物的生存方式与生存数量。过程与办法1．用观察、统计的办法描述植物的样子，推理植物的样子的因素。2．逐步关注周边植物的变化，努力坚持统计完毕一棵植物的变化统计表。情感、态度、价值观激发学生关爱自然，关注身边事物的爱好，逐步培养学生实事求是统计、推理的科学精神。教学重点：逐步增加学生对植物在四季变化的感性认识。教学难点：分析植物四季样子变化的因素，理解植物变化与环境相适应的关系。教学准备：教师准备：A．杨树、柳树、玉兰树的四季变化课件B．狗尾草实物及其在四季变化的课件C．一年四季常绿植物的松树、柏树、大叶黄杨图片学生准备：对所居住环境中常见植物一年四季变化的课前调查教学过程：一、谈话引入：1．同窗们，经历了几个春夏秋冬之后，你们长大了，随着你们成长的，尚有许多植物，也和你们同样经受春夏秋冬的洗礼，在逐步长大、变化。例如：校园里、上学路上、家里的或家乡常见的花草树木。2．你能举你熟悉的身边植物生长的例子，试着说一说它一年四季有哪些明显变化吗？（板书课题：植物的四季变化）（根据学生实际生活区域状况来回答）3．植物的种类诸多，大家说得更多的是落叶植物，它在一年四季中变化比较明显，也提到了不落叶植物，非常好。二、走进植物，理解它们的四季变化（一）生活中，植物是我们的好朋友，让我们一起走近它，看看它有什么变化。认真思考它们为什么会有这些变化？1．播放资料：A．杨树、柳树、玉兰树的四季变化课件B．出示狗尾草的四季变化课件C．播放一年四季常绿植物的图片：松树、柏树、大叶黄杨2．在组内交流你们的想法。（四季中，落叶植物：普通春天发芽、长叶夏天枝繁叶茂秋天落叶冬天枝干光秃常绿植物：四季常青，但也有微小变化）3．为什么植物在四季中会有这些变化呢？（植物或动物的生长发育与四季气候的变化有亲密关系。）4．到校园观察身边植物现在（秋天）的变化我们校园中也有某些植物，杨树、玉兰树、槐树、大叶黄杨、月季、迎春花、狗尾草等，它们一年四季变化是如何的呢？现在让我们去近距离观察它们现在的样子，建议大家作统计。并回想或推想其它季节它的样子是如何的。为什么会有这样的变化？活动：我们分小组按计划到校园内进行观察，统计下第一手资料。（见观察统计单1：各部分的大小、颜色、样子，推想其它季节它的样子。）活动时间约15分钟。交流、报告我们的观察与思考：展示大家的统计，说说秋季你们在校园里的发现与思考。A．落叶的数量阐明树叶在老化死亡；（天冷了，植物落叶保护自己的养分，已备过冬）B．树叶有少量深绿，尚有的已变为黄色。（叶绿素是不稳定的，它的形成和破坏与气温有关：春夏季气温高，对叶绿素的形成有利，因此叶呈现绿色；秋季气温减少，叶绿素破坏的速度超出形成的速度，这时比较稳定的叶黄素和胡萝卜素就显露出来，使叶片呈现黄色。）C．一条树枝上大小不同的树叶。（阐明叶在生长变化）。D．教师适时进行落叶资料介绍：a．落叶的秘密热带的植物也会落叶子，由于那是植物的新陈代谢现象，但是热带的植物不会把枝条上的叶子全落光，因此那儿的树四季看上去都是绿色的，随着新的叶子不停长出，旧的叶子会自然脱落，因此热带雨林的地面上有很厚的落叶层。普通生物仅仅在条件适宜时才活跃，否则就会像死了同样进入休眠状态。微生物类在活动时和休眠时，其呼吸强弱相差几十万倍。生物一年中也要在休眠时，把含有多个生理作用的茂叶落掉，反而对本身更有利，由于叶子很容易消耗植物储存的营养，并且叶子耐受不了低温等恶劣条件，因此一到条件变坏时，植物的叶子就脱落下来了。除热带之外，温度越低的地方，落叶植物就越多。普通来说，落叶的阔叶树类要比针叶树类生长得快某些。这大概是阔叶的叶子耐受不了低温，因此气温适宜时就会更加充足地发挥作用。b．人类通过小气侯的改良为贵重动物提供适合的环境人类通过对气温的控制，来理解植物的生长速度，以及建造温室、阳畦、塑料大棚、塑料薄膜地面覆盖、风障、农田防护林、蒸发克制和土面增温剂等人工调节的小气候哺育蔬菜和栽培贵重植物。也能够通过小气侯的改良为贵重动物提供适合的环境，以达成保护或研究等目的。3．在学生分析的基础上教师总结提高：这一却阐明什么？A．植物某些方面的变化可能是十分缓慢的，但它却阐明了植物是有生命的，植物是在根据天气、温度状况，环境的变化不停变化的。B．植物的生长发育与四季气候的变化有亲密关系。C．气候变化也同样影响着动植物的生存方式与生存数量。三、回想总结：通过今天的观察活动，展示活动、看视频资料，你对植物的变化有了什么新想法？想如何继续去理解关注我们身边的植物朋友呢？四、课下延伸：1．课下，我们再去锁定你的观察对象，（校园里的、上学路上的、家乡常见或你感爱好的植物）、继续观察、统计，精确理解它们四季的变化。更能够在家中通过某些盆植物摆放的不同位置，理解它们的“四季”长久变化。孩子们，这可是个要“长久、定时观察”的一项活动，谁能坚持下来，且认真画图或用记观察日志、拍照等方式进行统计，谁的收获就会最多。2．大家可随时把观察统计的内容拿到课堂上或在展示区进行张贴。教学反思：第四单元力和变化推力和拉力教学目的1、激发学生的好奇心，培养学生在观察周边事物的基础上提出问题，并通过动手操作寻找证据，解释假设的科学探究能力和独立设计控制变量实验的能力。2、引导学生体验证据对科学探究的重要性，培养学生乐于收集证据，勇于收集证据的意识，在收集的过程中，建立团体合作交流的概念，体会到科学技术和社会生活是亲密联系的。3、懂得推和拉能够使静止的物体运动起来，推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向的，能够独立设计实验，探究力的大小会影响小车的运动，理解生活中推力和拉力的应用，懂得推力和拉力是生活中常见的力。学生准备：玩具小车、木块、线绳、米尺、秒表、易拉罐、小桥模型、测力计、乒乓球、足球、篮球教师准备：“我们的体现”表格、推力和拉力在生活中应用的录像活动过程：1、游戏导入（1）组织游戏老师组织学生做游戏：让学生甲蹲在地板上，分别找几个同窗想方法让他离开原来的位置。师生交流游戏规则。（2）交流反思：谈话：你在游戏总发现了什么？学生：使劲地推他拉他都能使他离开。谈话：推和拉都使劲儿阐明我们用了力，离开原来的位置我们也能够说它运动起来。（3）教师小结：这节课，我们就来研究推力和拉力。2、探究活动活动一：探究推和拉都是力（1）提出问题：推力和拉力除了能使静止的同窗运动起来，还能不能使其它静止的物体运动起来？全班交流。教师谈话：谁乐意把你们小组讨论的成果介绍给大家？（2）探究推力和拉力都是力谈话：大家的讨论成果只是大家的猜想，真实的成果究竟是不是这样还需要我们亲自动手验证一下。学生分组进行活动。谈话：同窗们来交流一下，在动手操作中你发现了什么？你的发现与原来的猜想一致吗？活动二：我们来玩小车（1）推力和拉力是有大小的。提出问题：小车运动速度与什么因素有关系？学生预测：教师谈话：小车在受到推力和拉力时会运动起来，那么小车的运动快慢与什么有关系呢？我们不妨预测一下。教师小结：同窗们提出的这些条件都可能影响小车的运动快慢，但是这些专项我们不可能都研究，我们要选择一下。设计探究思路：教师引导学生把狗吗当曾小车的拉力，变化小车所官钩骂的数量，能够变化小车受到不同的拉力。“探究影响小车运动快慢因素”实验统计小车受到的拉力小车运动的时间我们的发现学生探究，教师巡视指导。（2）推力和拉力是有方向的引出活动内容：教师谈话：我们想在都是小司机了，能驾驶好你的车吗？下面我们做个小游戏，看谁的小车能顺利通过全部的障碍物。既然是游戏，就要有游戏规则，小组先讨论游戏规则。学生制订游戏规则。学生活动，教师巡视：教师交待“这个游戏能够重复做，核心要把你的发现统计下来。”“小司机”游戏活动统计游戏规则我们的做法我们的发现学生交流游戏中的发现。以小组为单位进行小组内部的讨论，教师参加学生的讨论，进一步完善学生的统计。全班交流。活动三推力和拉力在生活应用（1）谈话：推力和拉力是我们生活中常见的两种力，生活中那些地方有推力和拉力？（2）学生报告交流。（3）教师小结：播放收集到的生活中推力拉力应用的录像。谈话：听了同窗们的讲话，观看了老师带来的录像，你有什么想法？自由活动1、“比一比谁的力气大”谈话：拉力和推力在我们生活中的应用极其广泛，他们的存在不仅方便了我们的生活，还增添了我们的乐趣，下面我们来做个“比一比谁的力气大”的游戏。学生分两组进行“拔河比赛”。2、活动评价：教师提出下列几个评价主题认为那个小组的发现最多？认为那个小组合作得最佳？为什么？这节课你有哪些发现？学生对自己进行评价。拓展活动讲述：力就在我们的身边，除这节我们接触到的推力和拉力外，尚有那些种类的力呢？我们把一辆小车放到斜坡上，他会自己向下跑，是谁让它由静止变成运动的？还是推力和拉力吗？如果你有爱好不妨研究一下，你可能会发现一种“震惊世界”的超大秘密！课后札记学生对小车的运动非常感爱好，但本节课安排的内容较多，没有全部完毕，后来的教学中应注意内容的安排。教学反思：形状变了教学目的：通过想方法变化常见物体的形状，懂得力会变化物体的形状。通过探究力与橡皮筋长度变化的关系，亲历预测、实验、统计、交流的过程。乐于与别人分享实验收获。教学重点：懂得力会变化物体的形状。教学难点：学会探究力与橡皮筋长度变化的关系，学会做科学统计的办法。教学准备：教师材料：ppt学生材料：每组橡皮擦、铁丝、吹好并扎口的气球、海绵、支架、统计板、红、黑水彩笔各一，钩码3个。教学过程设计：玩变脸游戏，导入新课。1．上节课，我们学习了推和拉，懂得了用推和拉是常见的用力办法。那我们今天这节课，能不能把推和拉的办法，或者其它用力的办法用在我们的脸上，让我们来玩一种变脸的游戏吧。2．学生分小组开展变脸游戏，并指名学生上台报告（边报告边演示，其它学生观察）。指导学生在报告时这样描述：你用了什么办法？脸部发生了什么变化？3．我们刚刚用了诸多办法，使我们的脸如何了？（板书：形状变化了）如果我把手轻轻地放在脸上，脸变形了吗？（用力按））现在呢？阐明这些办法都是给了脸什么？（一种力）活动一：让物体变化形状1．刚刚我们是在脸上用力，脸的的形状就变化了。如果在其它物体上用力，它们的形状会变化吗？2．（出示橡皮、海绵、铁丝、气球四种物品），让学生看一看，提出任务：你们有什么办法让这些物体形状变化？3．让学生小组交流自己的想法。4．分组活动：每人先选择一种物品，想出多个办法让它形状变化。然后再尝试变化其它的物品的形状。5．报告交流让物体形状变化的办法，教师结合学生的回答板书他们用的办法。6．小结：刚刚我们用了多个办法，例如推、拉、扭、压、弯等等，其实都是给了物体什么？（一种力）给了物体一种力，就变化了它原来的形状。在刚刚的实验中，你们发现这几个物品哪某些比较容易变形？（有的需要较大的力就变形了，有的只要较小的力就变形了）活动二：探究力与橡皮筋长度变化的关系。1．通过刚刚的实验，我们用多个办法，例如推、拉、挤、压、弯、扭等办法让物体的形状发生变化。老师这里尚有个材料（出示橡皮筋），我们有方法让皮筋的形状变化吗？2．指名让两个学生拉一拉皮筋。提问：你们看，同样的皮筋，为什么这个小朋友拉得长？另一种小朋友拉得短呢？（用力大小不同）看来用力的大小与橡皮筋长度的变化是有关系的。这里面有什么奥秘呢？我们一起来研究一下。3．如何变化用力的大小呢？我们能想个方法直接看到用力的大小吗？（出示三个钩码）介绍钩码上有小钩，能够挂起来。三个钩码都同样重，每一种钩码就像一种小石子那么重。想一想，根据老师出示的材料，能够怎么做？4．出示实验器材（底座、皮筋、钩码），根据学生的讲话，解说实验的办法。皮筋伸到哪里，我们如何统计呢？教师边说边演示统计实验的办法。5．指名说一说如何做统计？（实验之前，我们先猜一猜皮筋会伸长到哪里，然后用绿色笔划线，并分别写上“1”、“2”、“3”。再挂钩码做一做，观察皮筋伸长到哪里，用红色笔做划线，并分别写上“1”、“2”、“3”。）6．各小组预测并划线，用数字标记。教师巡视指导。预测并统计好的小组，老师发放钩码，进行分组实验，并做好实验统计。实验完毕后将统计单贴在黑板上。7．报告实验现象和发现。你们发现了什