二年级上册科学全册问答题（新改版教科版）

全册精编问答题最新全册精编问答题最新教科版二上科学问答题梳理原创：蒙蒙de雨科学课堂精编问答题新改版教科版二年级上册科学全册问答题第一单元我们的地球家园第1课地球家园中有什么1.我们的地球家园中都有什么?答：我们的地球家园里有常见的自然世界(包括山川、河海、动植物等)和人工世界(包括人类用材料加工而成的各种物体),还包括地球外部圈层的空气和云等。编辑：蒙蒙de雨科学课堂2.缺少其中一样可以吗?说说理由。答：我们的地球家园中的万物都是相互关联的，缺少其中的哪样都不行。太阳给地球家园带来了光和热；空气虽然看不着、摸不着，但缺了它，人和动植物都无法生存；土壤的表面和土壤里生活着各种动植物，这些动植物的生存离不开土壤。第2课土壤——动植物的乐园1.我们发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物?答：我们发现土壤上生长着许多植物，比如松树、苹果树、水稻、小麦、月季等陆生植物。土壤表面和土壤里生活着许多动物，比如蚂蚁、蚯蚓、蜗牛、蜈蚣、老鼠、蛇等。2.描述周围的土壤上生长的植物和生活着的动物。答：植物把根扎进土壤里，从土壤里获得水分和养料。小动物们，要么在土壤中的洞穴居住，比如蚯蚓；要么在枯枝落叶的空隙和土壤颗粒的空隙搭建自己的小窝，比如蚂蚁、蜗牛。生长在土壤里的植物为动物提供食物，动物们为植物施肥、松土、传播种子。第3课太阳的位置和方向1.一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的?我们怎样利用太阳辨别方向?答：每天早上太阳从东方升起，傍晚在西方落下，中午太阳在天空中偏南的位置。早上，面对太阳升起的方向，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。在中午和傍晚，利用太阳辨认方向的方法与此类似。2.早、中、晚，什么时候最热?我们是怎样知道的?答：中午的时候最热。我们可以通过体表感觉到温度的变化，早、晚温度较低，要增加衣物；中午温度上升，感觉热了可以减少衣物。第4课观察月相1.不同夜晚的月相相同吗?答：月相是变化的，不同的夜晚，月相可能不相同。有时亮面部分大一些，有时小一些。2.连续观察几天，我们观察到的月相是怎样变化的?答：连续观察几天，我们发现月相在有规律地逐渐发生变化。上半月月相逐渐变大，下半月月相逐渐变小。第5课各种各样的天气阴、晴、雨、雪、风等天气对动植物和人类有哪些影响?答：天气的变化对人类的影响既有有利的一面，也有不利的一面。降水、光照、风等天气要素会影响农业灌溉、风力发电、太阳能发电等在内的人们的生产生活。比如春夏季节适量的雨水有利于农业生产和灌溉；夏秋季节的阳光有利于动植物繁殖、生长和庄稼的收割、晾晒；冬天的雪有利于土壤的滋养和病虫害的消除；阴雨天气，蒲公英的花朵会闭合。大风、暴雨、冰雹、龙卷风、寒潮、霜冻、大雾等灾害性天气，会给地球家园带来非常严重的灾害。第6课不同的季节1.我们的地球家园在不同的季节有哪些不同?答：我们的地球家园一年中有四个季节交替出现，分别是温暖的春季、炎热的夏季、凉爽的秋季和寒冷的冬季。除了气温不同，一年中不同的季节，地球家园呈现的样貌也大不相同。比如春季碧绿的幼苗，夏季盛开的荷花，秋季金黄的树叶以及冬季落叶的树木和皑皑的白雪等。2.季节的变化对动植物和人有哪些影响?答：季节变化对地球家园中植物生长、动物迁徙和人们的衣着都会产生影响。气温的变化促使人们在衣着上发生改变，夏天穿薄薄的短袖，冬天穿厚厚的羽绒服等。对动物而言，它们也会随着不同季节气温以及食物的变化而变化，比如冬天哺乳动物的皮毛会逐渐增加，而到了夏天就出现脱毛现象。季节的变化对植物的影响因气温以及昆虫的出现而变化，通常表现为春季发芽开花、夏季快速生长、秋季果实累累、冬季落叶休眠等。第7课做大自然的孩子1.说说与我们的衣、食、住、行有关的动植物。我们能说出10个或10个以上不同的动植物名称吗?答：与我们的衣、食、住、行有关的植物有棉花、苎麻、水稻、小麦、玉米、花生、苹果、梨、香蕉、白菜等；动物有蚕、牛、羊、猪、鱼、鸡、海参、虾、马、毛驴等。2.人类的生活与动植物有哪些联系?答：人类的生活与动植物有着千丝万缕的联系。我们的衣、食、住、行等都与动植物有关，如"衣"来自棉花、蚕、牛(皮)、羊(皮)等，“食”来自水稻(稻米)、猪(肉)、小麦、鱼、玉米等，"住"来自树木、草(房子)等，“行”来自橡胶(轮胎、鞋底)、马、毛驴等。第二单元材料第1课我们生活的世界1.我们把物品按材料类别分成了哪几类?答：我们把物品按材料类别分为7类：塑料、木头、玻璃、陶瓷、纤维、金属、橡胶。课本问题及参考答案2.每一种材料有什么特点?答：塑料的特点：轻、颜色多、光滑。金属的特点：有光泽、打不碎、会生锈。木头的特点：黄色、有条纹、能浮在水上。橡胶的特点：有弹性。玻璃的特点：透明、光滑、会反光、容易碎。纤维的特点：柔软、能做衣服。陶瓷的特点：重、易碎、光滑。第2课不同材料的餐具1.四种材料各有什么特点?答：木头的主要特点是：有花纹、有颜色、粗糙、有木头独有的清香味。金属的主要特点是：坚硬、反光、光滑、摸起来凉凉的、敲击时声音清脆。塑料的主要特点是：较轻、光滑、有颜色、坚硬。陶瓷的主要特点是：坚硬、比较重、光滑、敲击时声音脆脆的。2.四种材料做的勺子和碗各有什么优点和缺点?答：金属碗和勺子的优点是表面光滑、易清洁、耐高温、不易变形、坚硬、不易打碎；缺点是容易导热、容易烫手。陶瓷碗和勺子的优点是表面光滑、易清洁；缺点是比较重、容易摔碎。塑料碗和勺子的优点是比较轻、坚硬、不易摔碎、色彩丰富；缺点是不耐高温、易变形、不易清洁。木头碗和勺子的优点是坚硬、不易摔碎、耐高温、比较轻；缺点是表面粗糙、难清洁。3.你还知道哪些物质可以用不同材料制成?答：笔、盆子、杯子、衣服、房子等。第3课书的历史1.三种材料做成的书，各有什么优点和缺点?答：泥板的优点：材料易得；缺点：在泥板上写的字很容易模糊，无法装订，笨重，容易损坏。木片的优点：材料易得，不易损坏，防水；缺点：装订麻烦，笨重。纸的优点：书写、印刷方便，阅读方便，装订方便，材料易得；缺点：不防水，容易损坏，不易保存。2.根据做书材料的变化，我们能得到什么启示?答：书发展的历史是人们根据需要，不断选择、优化材料的历史。人们把书改造得越来越轻便，书的材料从自然材料变为人工材料。为了更加方便，书的材料还可以继续改进。4神奇的纸1.折叠前后，纸有什么变化?答：纸经过加工改造后，纸还是纸，但是它的性能却会发生变化。①折叠前普通纸是平平的、光滑的；叠成瓦楞状后按上去是粗糙的，有点软软的。②普通纸放一块橡皮就塌了，叠成瓦楞状后可以放稍重的物品。③隔着普通纸摸杯子感觉有点烫，隔着瓦楞状的纸摸杯子就不烫。2.下面的物品为什么要用瓦楞状的纸?答：材料性能的改变与优化可以用来制作有一定功能需求的物品，瓦楞纸的弹性、缓冲力、承重力明显比普通纸要好。用瓦楞纸做的纸箱弹性好、承载力强，能满足运输和放置过程的要求。用瓦楞纸做的纸杯、杯套隔热效果好，可以防烫。5椅子不简单1.用多种材料做椅子有什么好处?答：椅子由靠背、坐垫、扶手、支架、椅脚组成，各部分由不同材料制作可以有更多功能。如果这几个部分都用一种材料，功能就比较单一。2.只使用一种材料制作椅子和使用多种材料制作椅子有什么不同?答：使用多种材料制作椅子能使椅子具备更多的功能。木椅和塑料椅是由单一材料制作的，功能比较单一；办公椅和折叠椅是由多种材料制作的，功能比较多样；办公椅比木椅、塑料椅多了升降功能和旋转功能，折叠椅比木椅、塑料椅多了折叠功能。3.为什么不同的地方会有不同材料的椅子?举例说一说。答：不同地方的椅子有不同的功能和用途，所以需要选择不同的材料来制作。我们会携带帆布做的椅子外出游玩，它既轻便、柔软，又可折叠，方便携带；我们会把全塑料做的椅子放在浴室里，它既防水，又轻便；家庭餐桌椅多用实木制作，既美观，又坚固耐磨；在办公室，我们会使用多种材料做成的椅子，它具有易推、透气、柔软、舒适等特点。6做一顶帽子1.你选择了什么材料做帽子?为什么?答：例一：我们组用硬纸和塑料袋做帽子，帽子具有防水的功能，因为纸比较厚、硬，易裁剪，塑料比较柔软、透明，可防水。例二：我们组用彩色硬纸做帽子，帽子具有玩游戏的功能，因为纸有很多颜色，易裁剪，较硬。2.你做的帽子有什么创意，有什么不足?答：按照自己所做的帽子说一说。提示：在其他同学讲话时要认真倾听他人的表述，对他人所做的帽子提出不足和改进之处，并对比自己所做的帽子提出不足或改进之处。【教材简析】《评估改进塔台模型》是六年级下册《小小工程师》单元的第7课。本课是这一单元的结束课，在上节课测试塔台模型后，每组对自己的设计模型都有了进一步的认识。本课安排了三个主要活动：小组交流评估、明确问题和改进设计。首先，针对各组的模型开展交流评估活动，评估活动不仅自评本组设计，小组间还要进行互评，在互评中通过相互借鉴、相互帮助、资源共享等来思考各组的设计方案。然后，每个小组根据交流评估情况明确本组模型存在的问题，并完成设计方案修改记录单。最后，在改进设计方案活动中需要用到单元学习中全部的过程性资料，作为学生进行方案设计修改的依据。拓展环节的设计意图表明，虽然改进后的设计方案更加符合塔台的工程要求，但这并不代表塔台建造工程的结束，更不代表设计环节的完结。后面还需要重新制作模型，再次测试评估，发现问题并进行改进。这一过程反复进行，直到达到工程要求，才能完成设计环节进行施工建造。【学生分析】学生在上一课测试塔台模型后对于每组的设计都有了初步的考量，同时发现了相应的问题。通过一个单元的学习，学生具备了一定的研讨、合作、交流能力，小组间通过交流评估能够发现本组设计方案的问题，并进行改进与完善。学生在这个过程中不仅提升了交流研讨的能力，还学会了梳理问题，并针对问题进行改进。本课使学生进一步增强了对工程建设的兴趣与认识。【教学目标】科学概念目标工程要反复评估改进，不断完善，才能达成最终的工程要求。科学探究目标1.能依据评估标准，针对每一组模型开展小组自我评估与组际间评估。2.能根据评估结果，梳理出需要进一步改进的问题。3.根据已梳理的问题，依据塔台模型制作评价表再次改进设计。科学态度目标1.进一步增强对工程建设的兴趣与认识。2.能够学会倾听，乐于交流，不断改进设计。科学、技术、社会与环境目标1.加深对工程的认识与理解，认识到科学、技术与工程的关系。2.理解工程的关键是设计。【教学重难点】重点：针对本组与其他组的塔台模型进行系统评估，根据本组的评估结果发现问题并改进完善本组的设计方案，从而使其更加符合工程的要求。难点：对设计方案的评估、相应的改进完善需要不断反复进行，直到达到工程的要求。【教学准备】为学生准备：塔台竞标标书、塔台模型制作评价表、塔台模型设计图纸、塔台模型、塔台测试记录表、问题梳理记录单、设计方案修改记录单、学生活动手册。教师准备：班级评分统计表、教学课件。【教学过程】一、谈话导入，聚焦问题1.谈话：通过上节课测试塔台模型，我们会发现它存在一些问题，如何继续改进塔台模型呢？2.学生小组讨论改进方法。二、评估与改进（一）针对每个小组塔台模型进行完整、系统的评估1.引导：请每个小组结合上节课的塔台测试记录表、问题梳理记录单向全班展示本组塔台模型，交流模型的优点、缺点、出现的问题、改进的方法。每组学生依次进行交流分享。教师提示：改进的方法为小组协商后的统一想法。2.教师引导学生在交流中从以下几个方面来表达自己小组的观点。（1）我们小组制作的塔台模型的主要优点是……（2）我们小组制作的塔台模型的主要不足是……（3）根据出现的问题，我们将做如下改进……（4）其他小组的同学对我们制作的模型有什么建议？3.提问