2013河溪小学六年级毕业质量检测分析报告

PAGE12013学年度河溪小学毕业班教学质量分析报告一、基本情况河溪学区现分为中心完小和阿娜村小两所学校，六年级毕业班3个教学班。本学年小学毕业127人，参考127人，参考率100%。语文及格126人，及格率99.21%，优秀19人，优秀率14.96%，平均得分81.2分；数学及格100人，及格率78.74%，优秀31人，优秀率24.41%，平均得分75分；英语及格75人，及格率59.06%，优秀18人，优秀率14.17%，平均得分62.9分；思品及格125人，及格率98.43%，优秀35人，优秀率27.56%，平均得分32.9分；科学及格116人，及格率91.34%，优秀18人，优秀率14.17%，平均得分44.6分。2012—2013年度与2011—2012年度各科成绩比较年度参考人数总分平均分及格人数及格率90分以上人数优秀率语文2011-2012121985081.411393.39%3928.10%2012-20131271031481.212699.21%1914.96%↓0.2↑5.82↓13.14数学2011-2012121872072.19578.51%3730.58%2012-2013127952875.010078.74%3124.41%↑3.1↑0.23↓6.17英语2011-2012121616150.94335.54%32.48%2012-2013127799062.97559.06%1814.17%↑12.9↑23.52↑11.69思品2011-2012121209117.35242.98%34.96%2012-2013127417232.912598.43%3527.56%↑15.6↑55.45↑22.6科学2011-2012121420834.86856.20%21.65%2012-2013127566944.611691.34%1814.17%↑9.8↑32.14↑12.52对照表可见，今年毕业年级各项成绩均比去年有大幅度提高。尤其是英语、思品和科学三科的合格率、优秀率都较去年有很大的提高；数学、语文两科的合格率也有进步，各项成绩硕果喜人。二、取得的成绩与原因：成绩下来之后，学校领导组织上届毕业班任课教师与今年毕业班课任教师一起，认真进行了分析。我们认为，2013年我校毕业班良好成绩的取得，与我校领导对毕业班工作的的关心与指导分不开，与学校毕业班工作领导小组认真抓好毕业班工作分不开，尤其是与毕业班教师的认真负责和踏实工作分不开，与我校狠抓教育教学质量分不开。主要有以下几个原因：1.基础扎实，班级整体稳定。这三个班级，教师自从接手以后，对于学生的基础和班级情况进行了认真的分析，花大量时间走进孩子，取得了孩子们的喜爱与信任。这样，管理起来得心应手，保证了班级的整体稳定。2.管理到位，协调配合我校形成了“校长主管，教导处主抓，，班主任配合，科任教师参与”的良好的管理体系，环环相扣，保证了各个管理环节不脱节，逐步形成了“事事有人管，事事有人做”的管理局面。3.学风纯正，学习热情高涨正因为形成了这样的管理局面，各个班级的学风纯正，即使是自习课，绝大多数学生都能够主动学习，主动探求知识，学习热情浓厚。4．甘于奉献，学情反馈及时另外，更重要的是我们有一批严谨负责的班主任，有一群甘于奉献的教师队伍，他们能够及时将班级中，学科中出现的问题及时解决，学习问题能及时反馈，我想这是搞好工作的最重要的保证。三、不足及原因分析1、教师对学生良好的学习习惯培养不够。造成学生学习欠踏实、主动。需进一步和家长积极联系，加强学生良好习惯的养成。2、语文教学需进一步重视学生学习方法的指导。学生语文素养有待提高，阅读、作文水平还较差。围绕同一主题，合理选择素材的能力还需要进一步加强。3、数学综合运用概念的能力不强。解决实际问题的能力有待培养。4、英语从考试成绩看明显有两级分化的趋势，少部分学生只能识记课本中的词、句，但不能活学活用。5、在课堂教学中，合作学习，分组讨论的方式、方法还需要科学预设，激励奖励方法和手段的应用欠适时适度。6、训练梯度不明显，对学生评价欠科学，活动形式上欠丰富。7、对留守儿童的关注不够。正因为他们受家庭的影响，性格有些孤僻，所以无论在学习还是在生活中，都表现的不够积极，甚至有些厌烦，从而导致成绩不够理想。8、写规范字、讲普通话，各校之间差距较大。特别是学生书写差，导致在文科中错别字多，理科中书写潦草，良好的行为习惯还未养成。形成以上问题的问题原因是：1、学生学习基础层次不齐，教师辅导不及时、层次把握不准，不到位。2、对新课程的理念把握不准，不重视基础知识的训练，忽视综合能力的培养，高效课堂的创建受惰性和责任感不强的影响，导致课堂随意性。四、结合质量分析特提出以下努力措施1、抓好学科单元测试，加强单元考试成绩的监控，强化过程管理，学校要公示各班各单元成绩的状况与变化，要审阅单元试卷和质量分析表，让教师、学生心中有数，建立追踪制度。2、建立和完善小学教学质量目标责任制和考核奖励机制。强化教学质量目标责任意识，把提高教学质量的目标任务落实到班级和教师个人，形成年级有目标、班班有指标、人人有任务、一级抓一级、层层抓落实的教学质量责任制。建立和健全考核奖励机制，完善对教师工作业绩的考核评估方案。3、教师课堂教学设计要符合本班学生实际、教学实际，准确把握目标、重难点，深入钻研教材，落实“双基”提高能力，做到教学堂堂清，不上无准备的课，克服惰性和随意性。作业设置要符合教学实际，精心设计，多种题形结合出现，及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。对学生要从严要求。把心思真正放在学习上。4、在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。学校将对期中考试成绩突出学生进行表彰。要把抓成绩的突破口放在抓好差生的转化上，采取鼓励、面抓、和家长配合，让成绩在50分左右的学生都能及格，缩小与前面名次班级的差距。5、保护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成适宜高效的学习习惯。学习中确定目标发现重点，提出不懂问题与学生交流，向教师请教；做好家庭作业和课堂练习等，教师要精讲多练，扩大学生的视野。6、学校领导定期与六年级教师座谈，探讨班级管理的方法，要求六年级同科目的教师每周至少进行两次集体备课，研讨教学教法，向四十分钟要质量。千里之行，始于足下，面对成绩，我们倍感欣慰，展望未来，质量永重，深感任务艰巨。今后我们将继续加强学校内部管理，深化新课程改革，努力为提高