班级管理与团体动力

班级管理与团体动力

——辅导员在班级管理中的定位

教育部高校辅导员培训和研修基地

西北师范大学政法学院

左利平

心灵博客/u/1234382774

QQ:824390023

个人手机级管理与团体动力西北师范大学政法学院副研究员《丝绸之路》学术版兼职编辑国家注册心理咨询师二级甘肃省心理咨询服务协会副会长甘肃省心理卫生协会心理咨询专业委员会秘书长甘肃省职业资格鉴定委员会心理咨询专家组成员爸妈在线甘肃中心教师团团长兰州觉醒、方舟、赛思德等培训机构培训教师中国心理学会会员中国心理卫生协会会员中国营养学会会员班级管理与团体动力你的心情今天好吗？1、上课前，请各位报告自己的情绪指数（心情好坏）2、心情特别好或不太好的学员说出一个代表自己情绪感受的数字：

1分意味着心情极其不好——例如早上为吃早点与某人吵架；

3分心情不太好——昨天上班与同事闹点小矛盾；

10分表示心情很好——昨天英语六级过了；3、学会在生活中关注、觉察自己的情绪状态：1）问问自己谁让我心情不爽？2）不被坏心情诱导做出傻事3）能与坏心情和谐相处4）保持良好的情绪状态（H）班级管理与团体动力4、对不同情绪状态的识别——被压抑的情绪

内转冲动（受到限制的表达）（不受限制的表达）压抑或控制冲动或激动1）对自己情绪模式的觉察2）如何我的情绪3）清场（悬搁）4）感受我的负性情绪积累的部位及让它说话

H班级管理与团体动力团体动力1、团体动力：是指增进个体改变和促进群体发展的因素。群体气氛、群体内聚力、群体问题、群体发展、群体目标等都属于团体动力。2、影响团体动力的因素：成员特性——班级学生的个性、班级个性团体情境——我们班的“场”：班级管理与团体动力系或学院领导教师班干部班级学生班主任，李永龙班级管理与团体动力整合过程——班级成员对团体的认同。成员改变的意愿——适应、成长的需要。团体发展的目标——班级发展目标。第一节党团活动的核心是思想政治教育一、高校辅导工作的内容高校辅导工作的内容，由以下几个部分组成。1、学生思想政治教育；2、学生学业发展辅导；3、学生职业生涯规划引导；4、学生心理健康咨询；5、学生事务管理；第一节党团活动的核心是思想政治教育二、思想政治教育的核心是成人教育：1、成为一个人。解决个人修身、齐家、治国、平天下中的修身养性问题。即如何成为一个君子。研读中国传统文化经典《论语》、《老子》、《孙子》、《周易》、《黄帝内经》；2、国家教育目标：德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。3、形成正确信念系统；形成正确的世界观、人生观、价值观。第一节党团活动的核心是思想政治教育4、如何成为一名有效成长的大学生？品格修炼——以诚信、仁爱为风范的君子品德感恩意识——学会感恩，《父母档案》学养积淀——广博的知识积淀（跨学科）视野培养——开放的视野、胸怀（放眼天下）学业精深——专业的深度及见解（专家，余洪敏）个人主见——独立地批判精神（担当，庙堂意识）勤奋用功——刻苦用功、勤奋坚持第一节党团活动的核心是思想政治教育父母的档案——我所了解的父母1、请学员参与，你对自己的父亲（母亲）了解多少？用5分钟时间写出来或提问；要认真诚实的填写。生日年龄身高体重父母所穿鞋子的尺码兴趣爱好父母最喜欢吃的的食品父母的最大优点他（她）的父母的名字他（她）的兄弟姊妹名字他（她）的知心朋友是谁他（她）的工作单位及具体工作2、以此可以观察一个人的爱心、孝心，反思他待人的态度、价值观；沟通从了解开始。（歌曲《感恩的心》）第一节党团活动的核心是思想政治教育三、学校思想政治教育通过党团等载体活动实现1、组织建设：学生党支部，学生团组织学生会社团2、思想政治教育理论课教学课堂教学，是思想政治教育的主渠道。3、班级管理班委会、班干部。第一节党团活动的核心是思想政治教育4、校园文化活动各种各样的校园文化活动5、专题学术讲座党课、团课、专业学术、成才教育、形势报告等。6、充分利用网络资源BBS、博客、个人网站等。7、自我教育自我成长需要：每个人都有自我实现的愿望。第一节党团活动的核心是思想政治教育四、党团组织是学生的组织归属与精神依靠1、个体社会化的需求；从社会心理学的观点看，个体是一个逐渐社会化的过程，人离不开群体。（H狼孩、社会化）家、组织、团伙、朋辈。2、人是精神化的生命体，始终追求自我实现；人本主义心理学认为人的需要是有层次的，最高需要是自我实现。自我——自我同一性。（客我、内我、身体我、现实我、别人眼中我，健康我、精神我、懒惰我）整理混乱的自我H自我实现——达成个体的人生目标。第一节党团活动的核心是思想政治教育《我是谁》——整理混乱的自己，倾听内心的声音我怎么是现在这个样子？我从哪里来？我要到哪里去？我喜欢什么？我需要什么？我得到的是我内心需要的吗？我的优势有哪些？我的局限性有哪些？我想做什么？我能做什么?我该做什么？生活给我的是我内心需要的东西吗？第一节党团活动的核心是思想政治教育请各位在2分钟内写出15个“我是谁”的叙述句，按照你思考的顺序写，不必考虑其中的逻辑关系和重要性。例如：我曾是一名知识青年我是一个中年男人。我曾经是一名个军人我是一名大学教师。我有时是一个情绪化的人，情绪指数变化大。我是一个乐于帮助他人的人。我是XXX的父亲。我喜欢读心理学、哲学、健康方面的书。我是一名从事心理咨询的。我是一个性格开朗的人。我有时又是一个倔强的人（偏执）、、、、、、目的——探究自我，真正的我在哪里。认识并接纳独特的自我，并学会接纳独特的他人。第二节思想政治教育是关乎“培养什么人”的战略任务一、如何实现“培养什么人”的目标？通过哪些途径（载体）实现思想政治教育的目标或教育的目标。1、思想政治教育理论课是“培养什么人”的主渠道；主要解决大学生的世界观、人生观、价值观的形成问题。2、专业课的“教书育人”——各门课程都具有“育人”的功能；3、社会实践；学工、学农、学军——国情教育、社情教育。第二节思想政治教育是关乎“培养什么人”的战略任务4、校园文化建设；学术活动、娱乐活动、艺术节、开学典礼、新生入学教育、校报。5、网络——个人网站、BBS、博客。6、发挥党团组织；党支部活动、团组织活动、学生会。7、社团组织；各种各样的社团活动。8、班级管理；9、心理健康教育；个案咨询、成长小组、团体心理辅导、心理健康教育讲座。第二节思想政治教育是关乎“培养什么人”的战略任务二、“培养什么人”的问题就是要解决十个“如何”问题；教育部2005年印发的《学习贯彻落实中[2004]16号文件和全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议精神的宣讲提纲》中提到在新形势下，思想政治教育工作如何做时，有十个“如何”的提法，比较全面的论述了怎样实现“培养什么人”的问题。第二节思想政治教育是关乎“培养什么人”的战略任务例如：如何更有效地用马克思主义武装头脑，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观；如何广泛深入地进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导大学生坚定中国特色社会主义信念；如何针对大学生的思想特点提高思想政治理论课和哲学社会科学一些学科的针对性和实效性，增强这些课程和学科的吸引力、感染力、说服力；第二节思想政治教育是关乎“培养什么人”的战略任务三、辅导员是“培养什么人”、“如何培养人”的骨干力量；辅导员与大学生朝夕相处，处在思想政治教育第一线，是以下几项工作的组织者、实施者、指导者：1、学生思想政治教育；2、学生学业发展辅导；3、学生职业生涯规划引导；4、学生心理健康咨询；5、学生事务管理；学校中所有与思想政治教育有关的工作都要经过辅导员。第三节以班级管理为载体的学生工作一、班级管理的意义1、何谓班级管理？凡达成学校教育目标，通过各种教育活动与运用多种措施，影响一个班级的成员正向发展和改变的过程，就是“班级管理”。2、班级是学校一切活动开展的基础。教学、党团活动、学术活动、班级事务、生活指导、校园活动等，都要通过班级实现。第三节以班级管理为载体的学生工作3、班级管理的特点：1）班级管理要以满足学生的学业需要、心理需要为基础；（专业知识教育，归属感）2）班级管理必须以建立良好健康的同辈关系为动力；（团体向心力、集体荣誉感）3）班级管理要处理好师生关系；（尊师爱生）4）班级管理是运用组织管理和团体辅导的方法，促进学生适应与发展的任务；（思想政治教育、校纪校规处罚、学生身心健康发展）第三节以班级管理为载体的学生工作5）班级管理要兼顾个别差异，激发学生正向发展；（差异性与同质性，《箱子里的害怕》，《我害怕的十件事》或《我喜欢的十件事》）6）班级管理者要处理好身份转换（角色，《我有几顶帽子》正常化技术）；教师、辅导员、班主任、

7）班级管理者除应用思想政治教育方法外，还要学习掌握辅导学的方法与技能；（H

思想政治教育与辅导的差别）第三节以班级管理为载体的学生工作思想政治教育工作的特点：1）思想政治教育的说教性——2）思想政治教育的服从性——3）思想政治教育的价值性——4）思想政治教育的利益性——国家、集团辅导工作特点：第一，允许畅所欲言。（倾诉）第二，关注差异性。（个性）第三，尊重。（无条件的尊重）第三，中立、客观。（不评判、不批评）第三，使用非程序化或程序化的技术。（访谈、帮助）第四，保密性。（隐私）第五，承诺。第三节以班级管理为载体的学生工作二、班级管理的目标：1、了解学生；熟悉每个学生的基本资料、成长背景、学生特质、特殊情况等；（H《枫叶档案》、《我的自传》、《生命线》）2、班级管理目标与国家教育目标的一致性；国家教育目标、专业培养目标、个人自我实现目标；3、班级管理目标的独特性；班规建立、班风建设、朋辈意识、班级努力方向等；第三节以班级管理为载体的学生工作三、班级管理的内容：1、与教学相关的事务；2、党团活动、3、体育文化活动4、学术活动、5、校园文化活动6、学生生活指导、7、班级事务、8、身心健康咨询9、职业生涯规划与就业辅导10、班级管理联盟（家庭联系）；第三节以班级管理为载体的学生工作四、影响班级管理的因素：1、班规——规范班级成员的行为与互动关系；民主气氛、个人言行、人际互动、学习协作等。2、班委会及团学干部等的示范效应；班委会、团学干部、优秀学习者。3、班级管理者的表率作用；人性观、管理理念、专业素养、工作方法、心理健康；4、个别偏差行为学生的不良影响；个性偏激、个性内向、行为偏差。案例：《杨佳袭警案》——杨佳就是性格缺陷的人。从临床心理学与精神病学的立场分析。第三节以班级管理为载体的学生工作2008年7月1日，杨佳袭警案：时间：2008年7月1日地点：上海闸北区公安分局人物：杀人者、被害者、目击者主角：杨佳，男，28岁，中专学历，祖籍河北，居住地北京事由：感到冤枉，讨个说法。道具：20多厘米的但刃剔骨刀情节：持刀袭击警察，使六人死亡，自己身陷牢狱。背景：2006年冬天，在太原火车站无故被警察殴打。20007年10月租自行车被冤是涉嫌偷盗，并被七八个警察殴打。杨佳成长史：1980年出生，1994年父母离异，父母婚变后离群索居；；2000年失业，居家，上网；母亲下岗，家庭贫穷，母亲为人处事认理；个性特征：性格内向、倔强、不肯示弱；不愿与人往来。结局：“有些委屈如果一辈子背在身上，那我宁愿犯法。任何