新北师大版八年级上册生物教案

精选资料PAGE可修改编辑第1节动物运动的方式教学目标:1、说出动物运动的主要方式；2、说明动物运动方式与其生活环境的适应；3、学会利用各种媒体收集资料的方法；4、观察动物的不同运动方式，提高观察生物运动现象的能力。教学重点:不同环境中动物的运动方式。教学难点:1、如何理解运动方式与环境相一致；2、如何理解运动的意义。课时安排:1课时教学方法:观察、讨论、思考、练习教学过程:新课引入问题引入：同学们这生活中都见到了动物的那些运动情况？学生讨论后，师生互动交流新课教学教学内容：（一）、交流实验1、标题：收集动物运动方式的资料。2、讨论：（1）、举例说出哪些动物的活动范围比较广泛？（2）、动物的运动方式与它们的生活环境（如水、陆地、空中）有什么关系？（3）、说出动物与人造的运动机器（如飞机、汽车、轮船）的运动有什么异同？（4）、举例说明动物的运动有什么意义？教师：鼓励学生描述常见动物的运动方式，然后就活动问题展开讨论。有条件时可利用多媒体提供资料学习。无论是陆生动物的哪种运动方式，都要注重引导学生认识完成运动的器官、运动特点及其与生活环境相的适应。（二）、交流实验1、标题：观察几种动物的运动2、讨论：（师生共同讲解完成）（1）、蜗牛是怎样运动的？（2）、为什么龟、鳖等动物在陆地上的运动速度较慢？（3）、当猫、狗、鹿、马等哺乳动物漫步行走时，四肢是如何变化的？当缓慢跑动时，四肢是如何变化的？当快速奔跑时，四肢变化又有什么特点？（4）、想一想，青蛙、袋鼠等善于跳跃的动物，它们的身体结构有哪些特点与这种运动方式相适应？教师：引导学生将有关的感性材料上升到理性认识，尤其是运动方式与其生活环境的适应，以及生物体的结构与功能适应。布置作业:P9思考与练习1、2、3题板书设计:第1节动物运动的方式一、动物的运动方式1、水中运动的方式：游泳为主（漂浮）2、陆地运动的方式：行走爬行奔跑跳跃3、空中运动的方式：飞行为主（滑翔）二、动物运动的方式与其生活环境相适应三、动物运动的意义1、有利于个体生存2、有利于种族繁衍安全提示语:请同学们注意安全教学反思:通过安排学生收集有关动物运动方式资料的活动，培养学生学会收集、整理、分析资料的方法；并通过对现有资料的讨论，培养学生语言表达能力，勇于参与班级活动，积极合作第2节动物运动的形成教学目标1、观察长骨的结构，辨认骨的基本结构；2、探究骨的成分，解释骨的结构与功能相适应；3、说出人体骨骼和骨骼肌的组成，描述人体躯体运动的发生；4、根据骨的成分知识，自觉养成坐、立、行的正确姿势。教学重点1、长骨结构与功能的适应；2、骨的成分和特性；3、躯体运动的形成。教学难点1、骨的结构和成分与其功能的关系；2、躯体运动的形成。课时安排3课时。教学方法探索、讨论、阅读教学过程

第一课时新课引入引言：大家都生活这农村，对生物的感性认识多，特别是对家禽家畜，更是不陌生。但是，你知道骨的种类，结构、组成、成分和特性吗？下面我们就围绕这些问题来学习吧。新课教学教学内容（一）、活动教学讲解活动1、解剖观察哺乳动物的长骨讨论1、

长骨由哪几部分组成？各部分的重要功能是什么？三部分。骨膜——骨的形成和骨折后的愈合；骨质，骨密质——抗压和抗扭曲力强，骨松质——坚固性；骨髓，红骨髓——造血功能，黄骨髓——失去造血功能，当身体大量失血或贫血时，可转变为红骨髓，恢复造血功能。2、

为什么说长骨既坚固又轻便？长骨的骨干主要由骨密质构成，形成管状结构，轻而结实，弹性强。活动

2、探究骨的成分和特性讨论1、骨燃烧后的剩余物质是什么？这种物质有什么特性？无机物，主要是钙盐等，使骨具有一定的硬度。2、在稀盐酸中不能溶解的物质是什么？这种物质有什么特性？有机物，主要成分是蛋白质，使骨具有一定的柔韧性。3、向全班同学汇报本组进行科学探究的结果，展示实验处理材料。4、怎样检验实验结论是否正确？有机物能燃烧，无机物能够溶解于盐酸。

课堂小结：通过本节课的学习，认识到了有关长骨的结构和功能，骨的成分与其功能之间的关系。作业布置预习下节所要学的内容。2、查阅有关骨的相关知识。板书设计第2节动物运动的形成一、骨1、活动“解剖观察哺乳动物的长骨”2、活动“探究骨的成分和特性”安全提示语请同学们注意全，预防疾病。课后反思问题：部分同学对骨的结构和功能相适应的问题不明白。措施：集体强调和分第二课时新课引入：1、回顾前节所学内容2、引言:你们知道为什么我们身体的很多地方都能活动吗？为什么我们的关节结构很牢固和灵活吗？为什么我们看上去人与人之间外貌特征都不相同吗?下面我们就来学习相关内容吧！新课讲解：讲解内容（二）、骨连结——关节1、关节的形成2、活动“体验人体关节的运动方向讨论1、上述各个关节活动的方向是否相同，你认为这种特征与人的运动功能有什么关系？不同。大腿运动依靠髋关节，小腿运动关节依靠膝关节。这是与人直立行走和下肢要承受体重相适应。2、思考关节有哪些结构与其灵活性及牢固性相适应。（三）、骨骼1、中轴骨的划分及认识2、四肢骨的划分及认识3、观察课本骨骼彩图（四）、骨骼肌课堂小结本节课我们学习了骨连接、骨骼的相关知识，知道了关节的形成及作用和骨骼的作用及运动意义。作业布置1、加深对骨骼的知识认识。2、收集有关关节的相关知识。板书设计二、骨连结——关节活动“体验人体关节的运动方向”三、骨骼1、中轴骨2、四肢骨安全提示语请同学们注意安全，天干防火。课后反思问题：部分同学对骨连接在身体中的运动和意义不是很理解措施：强化理解第三课时新课引入课前展示：制作伸肘和屈肘模型。新课教学教学知识点（一）、师生互动组织学生制作伸肘和屈肘模型，教学时动员学生表演：右臂裸露而自然下垂；手中抓握石块；开始缓慢屈肘时，手掌将石块托起，直至屈肘90度。同学注意观察和记录完成每一步动作时肱二头肌和肱三头肌的收缩变化，进而引导屈肘运动的原理，再将物理杠杆的工作原理与屈肘运动的原理加以比较。（二）讨论交流讨论1、你们制作的模型能否很好地演示伸肘和屈肘运动的形成？如果不能，提出改进的建议。3、

在伸肘和屈肘的运动形成中，肱二头肌和肱三头肌分别起到了什么作用？伸肘——肱二头肌舒张而肱三头肌收缩；屈肘——肱二头肌收缩而肱三头肌舒张。课堂小结本节课我们学习了骨连接、骨骼、骨骼肌的相关知识，知道了关节的形成及作用和骨骼肌的作用及运动意义。作业布置1、课堂作业：思考与练习1、2、3题2、预习下节内容板书设计四、骨骼肌五、躯体运动的形成安全提示语请同学们注意安全，预防疾病。课后反思本节活动较多，学生的自我体验得到满足，对自己身体有一定的认识。第十六章动物的行为第1节先天性行为和后天学习行为教学目标1、阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；2、举例说明先天性行为和后天学习行为的区别；3、利用图书室或网络资源查找有关动物行为的资料。教学重难点教学重点：区分先天性行为和后天学习行为教学难点：分析涡虫研究的资料，概括先天性行为和后天学习行为的特征。教学方法：实例讲解资料收集分析讲解讨论交流总结课时安排：1课时教学过程导入新课课本彩图：以雄鹰盘旋之中突然俯冲捕食野兔，两只雄性角斗，小鸟筑巢等精彩画面引出动物行为。新课教学合作交流，解读探究：1、动物行为研究示例：涡虫的行为实验中，作出的假设是什么？实验中实验者的控制因素是什么？你能预测实验的结果吗？点拨：实验者作出的假设是涡虫喜欢生活在黑暗无光的环境中。实验的控制因素是光照。2、活动：对研究涡虫的行为实验进行讨论。讨论：实验中，涡虫的行为中对强光的反应有什么不同？产生这种不同的原因是什么？步骤1中反应是舒展身体。步骤4中反应是收缩身体，是后天学习来的行为。3、动物的先天性行为和后天学习行为的判断。点拨：先天性行为也称为本能行为，是和其他行为一同通过遗传、自然选择进化而来的，后天学习行为是动物出生后，在生活过程中通过经验等建立起来的一些行为。议一议：举出生活中你所知道的动物先天性行为和后天学习行为，并说说对动物的生存和种族的延续有什么作用？点拨：动物的行为得它的生存和种族的延续。灵活运用，巩固提高例1人工包头的野马从不懂得去水坑饮水到会去水坑饮水，说明野马具备了什么能力？例2资料分析：①年幼的黑猩猩能够通过观察和模仿自己的妈妈，学习生存的本领，利用一块地衣从石缝中汲取水液，还能学会利用一根沾水树枝，从洞穴中取出白蚁作为食物。②大山雀偷饮牛奶。③成年黑猩猩会从树上摘下宽大的树叶当伞用。可以拿到高处的食品。试分析并与同学交流一下：年幼的黑猩猩、成年黑猩猩、大山雀的学习能力有什么不同？这说明什么问题？总结反思、拓展延伸在学习动物先天性行为和后天学习行为时，通过分析知道先天性行为是动物生来就有的本能行为，后天学习行为是动物在后天生活中通过各种经验而具备的行为，动物的行为对动物的生存和种族延续有重要意义。同时需要思考的是，动物的后天学习行为建立的过程，以及动物的某些学习行为会消失吗？设计一个实验来证明一下。课堂小结本节课我们学习了先天性行为和后天学习行为，更好地了解了动物行为的两种形式。作业布置1、复习掌握两种行为的判断2、预习下节内容板书设计第1节先天性行为和后天学习行为1、活动：对研究涡虫的行为实验进行讨论。2、动物的先天性行为和后天学习行为安全提示语请同学们注意安全，预防疾病。课后反思本节活动较多，学生的自我体验得到满足，但是对实验的认识力度不够。第2节动物行为的主要类型教学目标：1、举例说明动物的多种行为；2、举例说明动物行为对其生存和生殖的意义。教学重难点：教学重点各种上行为类型的意义。教学难点分析动物行为与其生存和生殖的关系。课时安排：2个课时教学方法：事例引入分析讲解交流讨论归纳总结教学过程第1课时：动物的行为（一）新课引入图片导入：观察雄鹰盘旋之中突然俯冲捕食野兔，两只雄性角斗，小鸟筑巢等精彩画面。雌狮追捕斑马，两只公鸡争斗、乌贼喷墨汁等动物行为图片。过渡：不论是动物的本能行为，还是学习行为是动物适应环境的基本方式。本节我们根据动物行为的功能，去研究和学习动物的动物的取食行为、领域行为、攻击行为、防御行为，以及各种行为对动物自身而言有什么意义。新课教学动物行为类型：1、取食行为图片展示：蛇的取食、水螅的取食、鹰的取食、狮子的捕食等多种动物的取食行为。议一议：你还知道哪些动物是如何取食的？描述一下取食的过程。哪些动物有贮藏食物的习惯？动物的取食行为与动物生存有什么关系。点拨：动物的不同捕食方式和各种捕食行为得动物获得食物，并且贮食行为有利于动物度过食物稀少时期，有利于动物的生存。2、领域行为：讨论：观看课本插图狗的习惯，联系实际生活说说，狗的这种行为表示什么？点拨：狗撒尿做标记是在保卫自己的领地。议一议：你还知道动物哪些行为是它占领和保卫领域的行为？点拨：动物发出声音、散发气味、排放排泄废弃物等方式占领领地。讨论：动物的领域行为有什么意义？点拨：动物占有一定的领域后可以不受限制地使用它的资源，如食物、配偶等，给动物的繁殖和抚育下一代提供一个安全的区域，避免与同类的其他成员竞争。3、攻击行为图片展示：观看课本插图动物攻击行为。讨论：你还知道哪些同种的动物之间的争斗现象？什么是动物的攻击行为？攻击行为有什么特点？对动物的生存有什么意义？点拨：同种动物个体之间常常由于争夺食物、配偶、领域等发生相互攻击或战斗称为攻击行为。攻击行为的特点是双方的身体很少受到致命的伤害。攻击行为在利于个体的生存和种族的延续。4、防御行为：议一议：老鹰追捕野兔，时钟迅速逃跑，对老鹰而言这是它的攻击行为吗？时钟迅速逃跑又是什么行为呢？占拨：老鹰追捕野兔，不是攻击行为，而是老鹰的取食行为。对野兔而言迅速逃跑是它的防御行为。事例讲解：壁虎断尾。讨论：什么是动物的防御行为？你知道哪些动物的防御行为？对动物的生存有什么意义？点拨：动物保护自己，防御敌害的行为就是动物的防御行为。动物的防御行为利于动物躲避敌害，对动物的生存有重要意义。应用事例训练：例1老鼠将食物支回洞穴中贮藏起来，这是老鼠的什么行为？对老鼠的生存有什么意义？例2在一群狮子静下来享受食物前，每只狮子通过猛咬、抓、和咆哮的方式决定是谁优先享用食物，狮子的这一系列表现是什么行为？例3雄性犀牛总是不断在他活动的周围排出一些粪便，这是它的什么行为？对它的生存有什么意义？例4枯叶蝶形如枯黄的树叶，食虫鸟难在枯叶中发现它，从而避免了枯叶蝶被食虫鸟吃了，有拟态行为的动物行为称为什么行为？课堂小结：通过学习动物的取食行为、领域行为、攻击行为、防御行为中，知道无论是什么行为，对动物的生存有重要的意义。作业布置课本33页思考与练习12、预习下节内容板书设计动物的行为（一）1、取食行为2、领域行为：3、攻击行为4、防御行为安全提示语请同学们注意交通安全。课后反思学生判断能力弱，尽量夯实基础，提升能力，开放探究。第2课时动物的行为（二）教学过程新课导入：创设情境：列举不同动物的繁殖行为：如鸟的筑巢、求偶、孵卵等行为，鳄鱼的产卵、哺乳动物的哺乳等行为。板书：动物的行为（二）新课教学：教学知识点：1、繁殖行为想想议议：观察书中插图，动物和繁殖行为有哪些方面的表现？你知道哪些动物的繁殖行为？点拨：动物的繁殖行为包括雌雄两性动物的识别、占有繁殖的空间、求偶、交配、孵育以及对后代的哺育等。2、节律行为：课件演示：多媒体播放蝙蝠、老鼠、蟑螂等夜间出没动物的活动，鸟、狗、兔等到白天活动的动物，招潮蟹等海边活动的动物行为。讨论：随着地球、日、月的运转，动物表现出的周期性和有节律和行为是什么行为类型？这种行为对动物的生存有什么意义？点拨：随着地球、日、月的运转，动物表现出的周期性和有节律和行为是节律行为。这种行为有利于动物适应复杂的环境，利于动物的生存。3、社群行为说一说：哪些同学可以说出蜜蜂的一些特点？点拨：蜜蜂是群体生活的，有工蜂、雄蜂、蜂王。三种成员。工蜂数量最多，雄蜂较少。蜂王只有一只。他们各自的职责不同。讨论：：蚂蚁的群体和蜜蜂的群体相似，它们有什么样的共同特征？对他们的生存有什么意义？点拨：蚂蚁的群体和蜜蜂的群体成员一样，有明显的分工，共同协作，共同维持群体的生存，有利于种族的延续。想想议议：你还知道哪些群体生活的动物的一些特征？迁移：狼王、狮王、猴王等。4、巩固提高例1唐代诗人白居易的诗中“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”说的是什么行为？例2青蛙等动物在温暖的季节活动，冬天则冬眠，这种行为属于哪种动物行为？它对动物的生存有什么意义？例3具有社会行为的动物有什么特点？课堂小结：本节课我们学习了动物和繁殖行为、节律行为、社群行为时，知道各种行为的特点，以及对动物生存的意义。作业布置课本33页思考与练习2、32、预习下节课内容板书设计动物的行为（二）1、繁殖行为2、节律行为：3、社群行为4、巩固提高安全提示语请同学们注意交通安全。课后反思学生判断能力弱，尽量夯实基础，提升能力，开放探究。第3节动物行为的研究教学目标：1、初步学会运用观察法研究一种常见小动物的行为；2、知道可以用观察法和实验法来研究动物的行为。教学重点：研究动物行为的主要方法。教学难点：实验法和观察法的区别和联系。教学方法：举例收集资料分析归纳总结课时安排：1课时第3节动物行为的研究导入新课创设情境：以雄性三刺鱼在繁殖期间的相互攻击等行为为例。议一议：雄性三刺鱼在繁殖期间有哪些行为表现？科学家是怎么知道三刺鱼的这些行为的？可能采用哪些方法？点拨：运用一定的研究方法，例如：观察、实验等方法。新课教学相关教学知识点1、研究动物行为的案例读读想想阅读课文“法布尔对昆虫的研究”，法布尔对昆虫的描写材料主要是通过什么方法获得的？点拨：法布尔对昆虫的描写材料主要是通过观察的方法获得的。读读想想阅读课文“弗里施对蜜蜂色觉的研究”、“廷伯根对银鸥雏鸟求食行为的研究”、“劳伦斯对小野雁学习行为的研究”材料，想想这三位科学家中通过什么方法研究动物的行为的？点拨：这三位科学家中通过实验方法研究动物的行为的。2、动物行为的研究方法阅读：读“细腰蜂运送食物哺育幼虫的行为研究”和“雄性三刺鱼生殖行为的研究”资料。活动：讨论比较：观察法和实验法的区别和联系3、应用迁移，巩固提高例1雄狮鬃毛综黑色和黄褐色的研究。制作一只仿真黑鬃雄狮立于狮群出没处，通过望远镜观察到它很快就吸引了几只雌性狮到身旁来。这种研究行为的方法属于：观察与实验相结合的方法。例2探究不同环境因素对鼠妇生活的影响就是利用动物行为来获得结果。这种探究使用的研究方法最好是：查阅资料法、实验法、讨论法、观察法课堂小结：在学习了研究动物行为的方法时，知道了多名科学家对动物行为的研究实例，并认训到观察法是研究动物行为的基本方法。二者之间有区别也有联系。作业布置1、课本38页思考与练习1、22、预习下节课内容板书设计第3节动物行为的研究1、研究动物行为的案例2、动物行为的研究方法安全提示语请同学们注意交通安全。课后反思学生判断能力弱，尽量夯实基础，提升能力，开放探究。第十七章生物圈中的动物第1节动物在生物圈中的作用教学目标1、概括动物在生物圈中的作用；2、通过“建立食物链和食物网”活动，认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员；3、通过探究动物对植物生活的积极作用，培养实验探究能力。教学重点1、动物是生物圈中的消费者；2、动物是食物链的结构成分；3、动物对植物生活产生的积极作用。教学难点1、动物是食物链的结构成分；2、探究动物对植物生活的积极作用。教学方法活动、讨论、讲授课时安排1课时。教学过程新课引入设问：动物怎样获得生活必需的物质和能量？从动物获得营养的角度，引导学生认识动物是生物圈中的消费者。进一步设问：动物都直接以绿色植物为食吗？从动物的食性上，引导学生区分植食动物、肉食动物、杂食动物。板书：第1节动物在生物圈中的作用新课教学相关知识点动物是生物圈中的消费者介绍动物的食性生产者与消费者二、动物是食物链的结构成分1、讲解图17-2，了解食物链的成分2、活动：建立食物链和食物网三、动物对环境的影响1、活动：动物对植物生活的积极性。引导学生了解图17-42、动物对植物生活的不良影响

课堂小结：本节课我们学习了动物在生物圈中的作用，了解到了食物链的形成及动物对环境的影响。布置作业课后完成P44思考与练习题板书设计第1节动物在生物圈中的作用一、动物是生物圈中的消费者二、动物是食物链的结构成分三、动物对环境的影响安全提示语请同学们注意安全，天凉，预防流感。教学反思第二节

我国的动物资源教学目标:解释动物多样性的含义,说出动物多样性保护的基本措施.体验对动物尊重的认识,树立动物多样性保护意识,参与生物多样性的保护行动.教学重点:解释动物多样性的含义,说出动物多样性保护的基本措施.教学难点:体验对动物尊重的认识.课时安排:1课时教学方法:探索讨论教学过程:新课引入活动:动物是人类的朋友,讨论动物在人生活中的作用（学生讨论积极）引出:从进化的历史看，各类动物都比人类出现得早人类是动物进化的最高级阶段，从这个意义上说，没有动物就不可能有人类。同时，由古代类人猿进化成人类以后，人类生活所需要的一切都直接或间接地与动物有关，离开了动物，人类就无法很好地生存。新课教学一、动物是人类的朋友活动：动物与人类的关系二.阅读课本, 回答问题1.我国的动物资源状况如何？2.我国有哪些特产的珍稀动物？三.简介我国几种典型的珍稀动物(观看课本图片)1.中国国宝——大熊猫大熊猫是我国特产的哺乳动物，主要生活在四川、陕西的少数地区，目前仅有1000只左右作为中国人民的“友好使者”，大熊猫受到全世界人民的欢迎和喜爱。属于国家一类保护动物，称为“国宝”。2.食盐兽——扭角羚扭角羚：国家一级保护动物数量不足1万头。主要分布在四川、甘肃、西藏、陕西等地。雌雄均具角，成年期角形呈扭曲状，因此得名。雌牛在孕期有个特点，爱到有盐碱的岩洞舔食天然盐碱，所以也叫它“食盐兽”。3.鸟中斗士——褐马鸡褐马鸡为我国特产珍稀鸟类，被列为国家一级保护动物山西省省鸟。目前约有2000只。褐马鸡性情粗暴、健勇善斗，有“鸟中斗士”之美誉。主要分布在山西吕梁山脉和河北部山地。4.长江特产——扬子鳄扬子鳄是一种比较古老的爬行动物，有7千万年的历史，生活在我国长江下游一些地区，目前已不到500条。扬子鳄对于人们研究古代爬行动物的兴衰、研究古地质学和生物进化，都有重要意义。被列为国家一类保护动物，严禁捕杀。四．其他图片（金丝猴白鳍豚朱鹮中华鲟丹顶鹤黑颈鹤白唇鹿大鲵思考：1.为什么称它们为珍稀动物？2.是什么原因造成它们数量越来越稀少呢？（随着人类无节制地对大自然的开发，已经使世界上300多种鸟类、100多种两栖、爬行类和近200种兽类灭绝。濒临灭绝的鸟类有6000多种，兽类有4000多种，两栖、爬行类有3000多种，比自然淘汰的速度快2000倍。）法制教育：对学生进行《野生动物保护法》《环境保护法》等法制教育课堂小结：动物资源种类繁多，但有许多濒临灭绝。唤醒同学们要保护动物。板书设计：第二节

我国的动物资源一、动物是人类的朋友二.阅读课本, 回答问题三.简介我国几种典型的珍稀动物(观看课本图片)布置作业：请同学们写出一句宣传保护动物多样性的语句。安全提示语教学反思：第三节“我国动物资源的保护”教学目标:1.能说出动物多样性的含义2.能了解动物多样性保护的基本措施.3.树立起动物多样性保护的意识教学重点:1.动物多样性的含义2.动物多样性保护的就地保护和易地保护教学难点1.动物的遗传多样性是物种多样性的基础2.动物多样性保护的就地保护和易地保护.教学方法:以讨论法为主,辅之以自学法教学方法.课时安排：1课时教学过程:教师活动学生活动设计意图创设情景，复习导入复习上节内容,并提问:既然我国的动物已面临严重的威胁,那么现在有没有相应的措施保护动物资源呢?有怎样去保护呢?2．新课学习保护我国动物资源就需要从动物多样性入手,那什么是动物的多样性呢?我们怎样去理解动物的多样性?（1）动物多样性包括几个要素?（2）为什么动物的遗传多样性是物种多样性的基础?（3）如何理解这几个要素的保护与动物资源保护的关系?3.进一步提出思考题:要保护动物资源,就是要保护动物的多样性,你们知道目前我国有哪些保护动物多样性的可行性措施吗?看书讨论（略）在老师的指导下进行讨论,提出一些可行的措施,如:建立动物保护区,保护动物的生存环境,建立法律,禁止人们捕杀动物等.用问题导入新课,认识本节的学习目标.直接引入动物多样性,让学生先入为主,然后再理解.联系问题,结合资料进行有兴趣的讨论.在老师的指导下进行,有的放矢.教师活动学生活动设计意图4.就地保护和易地保护有什么区别和联系?5.就地保护和易地保护分别适用哪些动物?6.总结:就地保护和易地保护7.提问:保护动物资源最有效的办法就是建立保护区,那你们知道我国的自然保护区有哪些?8．展示我国自然保护区的录像和图片，介绍它们的概况，以实例说明就地保护和易地保护的差异。9．提问：在保护动物资源中除了建立保护区外，还有没有其它的措施加强动物保护呢？10．我国在保护动物资源方面的法律有哪些呢？11．归纳几种相关的法律，做简单的介绍。最后归纳我国法制教育和管理的意义。12．总结：<1>知识点:动物多样性的认识。动物多样性保护措施:就地保护、易地保、法制教育和管理。<2>解决学生疑问:看书回答（略）我国的自然保护区有:四川卧龙自然保护区、青海湖鸟岛自然保护区、长白山自然保护区、西双版纳自然保护区、九寨沟自然保护区等。通过法律手段进行《野生动物保护法》《环境保护法》等法制教育自我总结,提出疑问,总结自己的收获和感受.通过实例进一步加深对就地保护和易地保护的认识和理解。师生共同进行。课堂小结：本节课主要学习了我国动物资源的保护的相关知识，明确了我国动物资源的具体情况。作业布置：思考与练习1、2、3板书设计：第三节我国动物资源的保护动物多样性：物种多样性、遗传多样性、生态平衡多样生动物的遗传多样性是物种多样性的基础。动物多样性的保护就地保护易地保护法制教育和管理安全提示语教学反思：第18章生物圈中的微生物第一节微生物在生物圈中的作用教学目标1．知识目标（1）简述什么是微生物，列举常见的类型；（2）概述微生物的生活及微生物在生物圈中的作用。2．能力目标通过探究活动的学习，培养学生的探究设计能力、收集材料和处理材料的能力和语言表达能力3．情感态度和价值观通过活动的学习使学生具有实事求是的探究精神和重视微生物在生物圈中的作用教学重点重点：微生物及其种类，代谢方式及在生物圈中的作用，繁殖特点。教学难点难点：探究身边是否存在微生物，微生物的代谢方式及在生物圈中的作用教学方法本节课我采用的不是传统的灌输式，而是结合了直观课本图片，通过问题衔接知识点，由教师引导，学生归纳，小组合作交流探究活动结论，体现教师的引导作用和学生的学习主体地位。

课时安排：一课时教学过程教学内容教师的主导活动学生的主体活动新课导入展示一组常见的微生物的图片：如引起“非典”的冠状病毒的图片，不同种类细菌图片，提出问题：这种肉眼看不见的物体是什么？属于生物吗？从而引出本章本节内容：生物圈中的微生物。观察思考微生物及其种类和分布提出问题：什么是微生物？微生物有哪些种类？3．微生物的生活环境怎样？阅读课本有关部分内容，分析，归纳出三个问题的答案。归纳：微生物：个体微小，结构简单的低等生物。根据细胞结构特点，分别介绍单细胞微生物、多细胞微生物、无细胞结构微生物。微生物主要生活在土壤，动植物体体内或体表及一些恶劣环境，因此微生物分布极广。

倾听理解记忆探究活动：探究我们身边是否存在微生物。既然微生物分布广泛，我们身边是否存在呢？看课本53页活动内容。如果制作一种培养基，为微生物生活提供必须的营养物质，微生物就会在培养基上迅速繁殖和生长，就形成了肉眼可见的微生物菌落。少量的微生物我们肉眼看不到，但大量的微生物聚集在一起，我们就可以用肉眼观察到了。我们如何设计探究实验来探究我们身边是否存在微生物呢？？请学生分组谈论并设计实验方案。以小组为单位，围绕“探究我们身边的微生物”为主题充分讨论，提出问题、作出假设、设计方案、并进行实验结果的预测。最后全班交流。分析学生设计的实验方案，并提出最合理最可行的实验方案，要求学生课后按照实验设计完成整个研究活动。倾听思考微生物的生活1．问题引入：微生物作为生物应该有着生物的一些基本特征：如生长，繁殖等，微生物是如何生活和繁殖的？2.展示相关图片，重点介绍腐生生活的微生物，及其在生物圈充当分解者的作用。对比大多数动物，简介充当消费者的微生物，特别提示病毒这类微生物，过着寄生生活，充当消费者。对比绿色植物，简介充可以自行合成有机物的微生物，在生物圈中充当生产者。最后简介根瘤菌的固氮作用。倾听思考归纳：微生物的生活方式多种多样、代谢类型多微生物的繁殖特点引导学生阅读课本56页第1自然段，由学生自行比较人和大肠杆菌的繁殖速度、肉牛和酵母菌合成蛋白质的速度。自学阅读。得出结论：微生物繁殖速度极快。总结微生物及其种类，代谢方式及在生物圈中的作用，繁殖特点。倾听知识迁移夏天，鱼的内脏埋在土壤里，一段时间后内脏不见了，什么原因？运用所学知识解决问题。课堂小结：本节课主要学习了微生物的生活及微生物在生物圈中的作用的相关知识，明确了微生物存在的意义。布置作业:1.导学园地2.完成“假如地球上没有微生物”活动板书设计第18章生物圈中的微生物第一节微生物在生物圈中的作用一．什么是微生物个体微小、结构简单的低等生物。二．微生物的种类1．单细胞微生物：细菌放线菌蓝藻等2．多细胞微生物：霉菌蘑菇等3．无细胞结构微生物：病毒类病毒朊病毒等三．微生物的生活1．腐生微生物：分解者、作用2．寄生微生物：消费者3．自养：生产者4．固氮作用四．微生物繁殖特点：繁殖速度极快安全提示语：课后反思：第二节微生物与人类的关系教学目标：1．知识目标：举例微生物与人类健康的关系；2．能力目标：通过分组自制泡菜和酸奶，让学生体验微生物与人类生活的密切关系，锻炼学生的动手能力，增加学生生活经验。在信息交流中，培养学生表达能力和解决问题的能力。3．情感、态度与价值观：通过动手实践，体会“自己动手，丰衣足食”的快乐，培养学生团结协作和劳动精神。教学重点：微生物与食品；微生物与疾病。教学难点：微生物与疾病；微生物与医药。教学方法情景引入引导观察提出问题合作学习激发兴趣组织讨论归纳总结课时安排：1课时教学过程：新课引入1．复习旧课：2、引入新课：师：我们周围也有很多的微生物，你们了解的有哪些呢？生1：酵母菌可用来发酵，我们家经常用来蒸馒头。生2：我们的食物放几天可能就腐烂了。生3：酒放久了会变酸。师：是的，微生物一直存在我们周围，而且与人类的关系密切。下面我们就来学习微生物与食品。【板书】一、微生物与食品新课教学师：我们生活中，很多食品直接和间接地使用了微生物，哪位同学来举例？生：我们家有做蘑菇，它是真菌，还有木耳、山上的野蘑菇都是真菌，可直接食用。生：酵母菌可用来做馒头。使它们松软。生：我们酿红酒也要用酵母。师：课前我请同学们阅读了活动中泡菜的制作，七年级时，活动课有自制酸奶，哪位同学来介绍酸奶的制作方法。生：答（略）师：制作泡菜和酸牛奶主要是哪种微生物起作用？说出这种微生物的来源？生：制作泡菜时主要是乳酸菌起作用，主要来源于用过的泡菜坛、料液中。师：制作酸牛奶时，为什么要将接种后的牛奶置于30—35摄氏度的环境中。生：有利于乳酸菌的快速繁殖。师：同学们说的很好，我们之前就学过任何生物都有一定适于生存的温度。太低、太高都不行。平常还有利用温度来影响微生物的繁殖吗？生：有，夏天太热，温度适合微生物的繁殖，把食物放在冰箱，可以减慢繁殖速度，维持食物新鲜，食物就不容易发霉，变馊。生：在学习合理膳食后，我们知道隔顿饭菜和熟食必须加热才能食用。就是用高温杀死细菌。师：同学们说得很好，某些细菌和真菌在适宜的条件下会使食物腐败或腐烂。这些食物又会影响身体健康。如霉花生、过期食物。所以很多要长期贮存的食物都要放防腐剂或放冰箱里。有些细菌能使食物腐败，有没有细菌能使人生病呢？引入：【板书】二、微生物与疾病生甲：有，病毒使人生病，比如，沙眼依原体，流感病毒，麻疹病毒。生乙：还有前些时候的五号病毒，禽流感，爱滋病毒。生丙：毒蘑菇师：归纳总结：刚才同学们说了很多例子。我们根据致病原因，可分为：传染性疾病、非传染性疾病和中毒三大类。下面我们来区分疾病的类型：（齐答）师：误食毒红菇生：中毒师：黄曲霉（致癌）生：非传染性疾病师：爱滋病、流感生：传染性疾病师：我们学过传染病有什么特征？生1：传染性、流行性，如前些时候的五号病蔓延很快，我们这里死了很多猪，我们一个月不敢吃猪肉。师：是啊，俗话说“病从口入”。为了防止疾病，尤其传染性疾病，我们除了要注意饮食卫生和环境卫生。还要做什么呢？生：答（略）师：病毒会是我们生病，那有没有病毒对我们有利呢？生：利用昆虫病毒消灭对我们有害的昆虫。法制教育：对学生进行《中华人民共和国传染病防治法》法制教育。师：微生物使人生病，也可使害虫生病，我们可利用来消灭害虫，同时可以利用病毒作为载体，对人类的遗传病进行治疗。微生物可害人也可救人，那么大家知道微生物与医药方面有什么联系吗？引入：【板书】三、微生物与医药生：青霉素师：它有什么作用？生：杀菌，消炎。师：利用常见的微生物引导学生学习微生物和医药的关系及微生物的应用情景。课堂小结：通过本节的学习要知道：1．微生物与食品的关系2．有些微生物可直接食用，或间接用于加工食品，但有些使食物腐败。3．微生物可引发疾病。4．微生物致病可分为：传染性疾病、非传染性疾病和中毒作业布置：1.归纳总结微生物对人类有利方面和有害方面2.到图书室查找一些关于”根瘤菌”的知识.板书设计第二节微生物与人类的关系一、微生物与食品二、微生物与疾病三、微生物与医药安全提示音：课后反思：第一节人的生殖和发育教学目标知识目标：1.理解生殖、发育、青春期发育的特点和卫生保健的概念。2.了解男女生殖系统的结构和功能，精子和卵细胞，受精、胚胎的发育和营养，人体发育的各个时期等方面的内容。能力目标：寓性道德教育于性生理教学之中，结合学生现状，讲解上述内容使其初步形成科学的性知识和正确的性道德观，并认识到对其身心健康具有现实及长远的意义。情感、态度与价值观：教学过程中应让学生结合自己的生长发育实际，对曲线图进行分析比较，这样做不仅有利于学生对有关知识的理解，而且还有助于培养学生的识图能力。教学重点青春期发育的特点是本章的重点内容，是继上一节所讲述的有关生殖等概念的基础上讲述这部分内容的。青春期是生长发育的重要时期，整个时期发生一系列的重大变化。有人把这个时期比作生命道路上的里程碑，这话一点不过份。因此我认为，对于这部分知识要结合三幅曲线图及学生实际讲清楚。

教学难点青春期的心理卫生是本章教学的难点。现在的学生尤其是城市的学生由于生活质量的逐步提高，发育成熟比较早，各种宣传媒体中有些不良的东西无时无刻不对学生产生各种各样的影响，学生或多或少地已知道有关性的知识，但不可能进行有效的识别，往往在这个时期把握不住自己，出现一些不正常的现象。教师应就普遍存在的问题深入浅出他讲清道理，个别问题课下单独解决，切不可在课上指名道姓。教学方法引导讲解分析交流归纳总结课时安排2课时第一课时：教学过程新课引入：【引言】大家知道，生物的“生”一是指有生命，能够新陈代谢，而另一方面是指种族和生命的延续，或称之为繁殖。以前的学习中，我们已经了解到生物生长发育到一定的阶段就要产生新的个体，但人是如何在新陈代谢的基础上，在神经和激素的调节下产生新个体的呢？新个体又是怎样由小到大逐步成熟的呢？这节课首先初步了解一下有关生殖的一些问题。新课讲解：首先了解什么叫生殖。生殖是指产生生殖细胞，繁殖新个体的过程。人类的生殖细胞是怎样产生的呢？要了解这个问题首先要知道人类的生殖系统。人体的生殖系统分为男性生殖系统和女性生殖系统。【展示】课本男性生殖系统【讲解】首先让学生明确图中各部分的位置，最后归纳如下：1．内生殖器：（1）睾丸：一对，位于阴囊，产生精子，分泌雄性激素。

（2）附睾：贮存和输送精子。

（3）输精管：输送精子的通道。2．外生殖器：阴囊、阴茎。从图上可以看出：男性输尿管长，它有排尿和排精双重作用。

男性的生殖细胞是精子，精子很小，长约60微米（千分之一毫米等于一微米），有长尾，形如蝌蚪，能游动。下面介绍女性生殖系统和构造。女性生殖系统的各器官的功能如下：1．内生殖器：（1）卵巢：一对位于盆腔子宫两侧，产生卵细胞，分泌雌性激素。

（2）输卵管：输送卵子的通道。

（3）子宫：胚胎发育的场所。

（4）阴道：胎儿产出的通道。2．外生殖器：（外阴）。由于女性在生殖过程中有妊娠、分娩过程，因此结构要比男性生殖系统复杂。

女性的生殖细胞叫卵细胞，直径0．1毫米以上，几乎用肉眼可以看到。在正常情况下，两侧卵巢每月只有一枚卵细胞成熟，卵细胞是一个带放射冠的球体。（看教材P.107图Ⅳ-03）它的细胞质里含有丰富的卵黄，卵黄是胚胎发育初期所需要的营养物质。【建议】在讲到子宫时是否考虑可增加一点关于它的位置、结构及分娩时变化方面的知识。（倒置梨形，平滑肌组成，正常重量50克，分娩时净重1500克，腔容量增加500倍等。）讲到阴道时，阴道口外的处女膜问题，未婚女子从事剧烈运动也可破裂，因此不能根据处女膜是否完整，判别是否为处女。卵细胞成熟后，由卵巢排出，进入输卵管。在这里，如果遇到精子就会与之结合（受精），形成受精卵，受精卵由输卵管进入子宫发育。（看图Ⅳ-04）【建议】学生这时肯定会想到，如果卵巢排出的卵细胞没有受精怎么办，应提示学生，这正是下次课要讲的内容之一（月经的由来）。为下节课内容打下伏笔。最后讲胚胎的形成和发育时是否可以把本节课内容前后串联起来，使学生对本节课的内容形成一个完整的印象。胚胎在母体子宫发育时所需要的养料和氧，都是通过胎盘从母体获得的；胚胎所产生的二氧化碳等代谢产物，也是通过胎盘从母体排出的，因此，妇女在怀孕的九个多月的时间里担负着自己和胎儿两个人的代谢负担，要适当注意营养和休息，以保证自己的健康和胎儿的正常发育，同时照顾好孕妇是大家的责任。课堂小结：本节课，我们主要学习了有关人的生殖和发育课上作业：1．思考与练习：1．2。板书设计第十一章生殖和发育第一节生殖一、生殖：1．概念：产生生殖细胞、繁殖新个体的过程。

2．生殖系统：（1)男性A.内生殖器：睾丸、附睾、输精管、精囊腺、前列腺

B.外生殖器：阴茎、阴囊

（2)女性A.内生殖器：卵巢、输卵管、子宫、阴道

B.外生殖器：外阴

3．生殖细胞：精子、卵细胞。二、受精，胚胎发育及营养安全提示语教学反思第二节动物的生殖和发育教学目标知识与能力1、

概述昆虫生殖和发育的主要类型及其特点。2、

概述两栖动物的生殖和发育的特点。过程与方法本章通过观察昆虫的生活史的实验标本，推断昆虫的生殖和发育的特点。本节有很多探究活动，通过活动了解各类动物特殊的生殖和发育方式。情感、态度与价值观学生获得了关于人以外生物生殖和发育的知识，增强实践的能力，培养科学的探索精神。教学重、难点重点1、

蛙的生殖和发育过程。2、

昆虫生活史观察难点1、

昆虫的变态发育2、

两栖动物的变态发育教学方法观察举例分析小结归纳课时安排1课时教学过程新课引入师：（复习上节内容）人的生殖和发育是如此复杂，并且自然把他们安排得如此完美，那么其他生物的生殖是否一样呢？今天我们来看看第二节动物的生殖和发育板书：动物的生殖和发育新课教学本节动物的生殖和发育的学习分昆虫、两栖动物和鸟类来介绍。首先请大家看一下几种昆虫的生活史标本。（分小组让学生观察几种昆虫的生活史标本，并概括出所观察昆虫生活史的几个时期）三分钟后，让每组同学选出代表到黑板上写出所观察昆虫生活史的时期，并和全班同学一起分析是否正确，纠正错误项。师：大家刚才已经概括出几种昆虫的生活史，那么大家看看这几种昆虫的生活史有什么不同呢？生：蝗虫的生活史只经过三个时期：受精卵，若虫，成虫；而蝴蝶和蚕都要经过四个时期：卵、幼虫、蛹、成虫。而且后两种昆虫的幼虫与成虫在外部形态差别更大，完全不一样。师：同学们观察得很仔细，不错，我们从昆虫的各种生活史标本可以看出，昆虫的幼虫和成虫从外部形态和生活习性都存在一定的差异，这样的发育过程，我们称为变态发育。板书：1、变态发育刚才有同学提到，蝗虫相比蝴蝶和蚕来说，它的幼虫和成虫还是有一定的相似性的，这样的变态发育我们称为不完全变态，那么，只从外部形态的差异来判断是否是不完全变态是件很麻烦的工作，有没有更简单的方法呢？

生：可以看他们的发育时期，不完全、变态都经过三个时期：受精卵、若虫和成虫。板书：2、不完全变态：受精卵、若虫和成虫。师：不错，不完全变态发育的昆虫都经过三个时期：受精卵、若虫和成虫。由此可判断出蟋蟀、椿象、蜻蜓和豆娘等都是不完全变态发育的。那么，对于蚕和蝴蝶这种幼虫和成虫存在很大差异的变态发育过程我们叫做完全变态。相对的完全变态发育的昆虫都经过四个时期。板书：卵、幼虫、蛹和成虫生：蜜蜂、蚂蚁、蚊、蝇，金龟子。师：李商隐《无题》中曾说：“春蚕到死丝方尽”，大家现在从科学的角度分析一下，这句话对不对呢？生：不对，这是蚕进入了发育的第三个时期：蛹期，以后它还会发育成成虫。师：很好，关于昆虫的发育我们就讨论到这里，下面我们来了解一下两栖动物的生殖发育过程。板书：二、两栖动物的生殖发育过程两栖动物的代表就是青蛙，宋朝诗人赵师秀曾作诗：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”这首诗描述了梅雨时节到处一片蛙声的情景，大家思考一下，为什么梅雨时节青蛙要开始鸣叫呢？

生：为了吸引异性，求偶。师：对，很好，那么青蛙是怎样完成受精过程的呢？大家仔细看书上的文字和图片，用自己的话概括。生：青蛙的交配过程是在水中完成的，他们在水中进行雌雄抱对行为，这样可刺激雌蛙将卵排到水中，雄蛙即刻也把精子排到水中，卵细胞与精子在水中完成受精，受精后，很多受精卵连成卵块或卵带。师：对，蛙的受精卵在水中发育成幼体—蝌蚪，我们很小的时候都看过小蝌蚪找妈妈的故事，大家回忆一下，为什么小蝌蚪找不到妈妈呢？生：青蛙的发育可以分为受精卵、蝌蚪和成蛙三个阶段，蝌蚪和成蛙在外形上有很大的不同，所以小蝌蚪找不到妈妈。师：那么。蝌蚪和成蛙有哪些不同呢？我们现在来进行竞赛，全班同学分为两组，Ａ组和Ｂ组，看哪组的同学找得更多。开展活动，扩展思维。大家都说得很好，总结起来，蝌蚪和成蛙的不同主要有：蝌蚪生活在水中，成蛙一般生活在陆地上，蝌蚪用鳃呼吸，慢慢的，呼吸器官由外鳃变为内鳃，最后变成成蛙的用肺呼吸，同时还可以体表辅助呼吸，蝌蚪有尾无腿，蛙有腿无尾。那么，大家想想，蛙的这种发育属于变态发育吗？

生：这种发育过程之中幼体和成体在生活习性和形态结构上有显著的变化，所以是变态发育。师：青蛙是两栖动物的代表，通过蝌蚪和成蛙的比较，大家理解一下，两栖动物这个名字是怎么样来的呢？生：一是指他们幼体生活在水中，成体生活在陆地上；二是指幼体在水中用鳃呼吸，成体在陆地上用肺呼吸，体表辅助呼吸。师：很好，那么除了青蛙，大家还知道哪些两栖动物呢？生：还有蟾蜍、大鲵、蚓螈，蝾螈。师：总结昆虫、两栖动物的生殖发育特点。课堂小结：本节课，我们主要学习了有关动物的生殖和发育。真正知道其过程。课堂作业：板书设计第二节动物的生殖和发育一、动物的生殖和发育1、变态发育2、不完全变态二、两栖动物的生殖发育过程安全提示语教学反思第3节

植物的生殖方式教学目标1知识目标⑴阐明有性生殖的概念。⑵举例说明无性生殖的类型和特点，比较无性生殖和有性生殖的区别。2技能目标⑴进行植物营养繁殖的实际操作。⑵学会进行组织培养。观察酵母菌的出芽生殖和霉菌的孢子生殖。3情感目标⑴体会生物生殖的多样性。⑵体会无性繁殖在生产中的应用。重点与难点重点：⑴有性生殖及无性生殖的概念⑵营养繁殖活动难点：⑴植物营养繁植活动⑵植物的组织培养技术教学方法收集资料举例说明分析讲解归纳总结课时安排2课时教学过程第1课时新课引入情境导入：通过对前几节内容的探讨，我们已经知道了人和动物的生殖方式。那么在生物圈中，其它的生物又是如何生殖的呢？如，植物、微生物又是如何生殖的呢？今天我们就一起探究其它生物是如何生殖的。板书：第3节其他生物的生殖新课教学教师：请同学们回忆一下，前面我们所学习的人和动物都是怎样生殖的？学生：都是通过精子和卵细胞的结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体。师生归纳：人和这些动物都是经过两性生殖细胞（精子和卵细胞）结合成受精卵，由受精卵发育成新个体。这种生殖方式叫做有性生殖。有性生殖产生的后代的生活力较强。教师引导：你能举出自然界中还有那些生物进行有性生殖呢？学生回答：（各种植物名称）教师引导：好，今天我们来探讨一下植物又是如何进行生殖的呢？教师引导：请同学们回忆绿色开花植物又是用什么来繁殖的呢？学生：种子教师引导：种子形成经历了哪几个过程呢？学生：经历了开花、传粉、受精以及胚的发育。教师引导：你能描述植物进行种子繁殖的过程吗？学生：（讨论回答）在植物花里有雌蕊和雄蕊，雄蕊产生花粉，花粉里有精子；雌蕊的子房中有胚珠，胚珠里有卵细胞。花粉形成的花粉管伸入胚珠后释放精子，精子与卵细胞结合形成受精卵，受精卵发育成胚，胚是新一代植物的幼体，在种子萌发过程中，由胚长成一株幼苗，形成新个体。教师引导：植物通过种子繁殖的方式是不是属于有性生殖呢？学生回答：是教师归纳：对。种繁殖方式也经过了两性生殖细胞结合形成受精，所以也是有性生殖。教师引导：植物除了用种子繁殖以外，还有其他的产生后代的方式吗？请举出用其他方式繁殖的例子。学生：（举例）（教师补充举例）教师引导：象上面我所举到的这些植物的产生后代的过程中有没有两性生殖细胞的结合。学生：没有教师：对。那么这又是怎样的一种生殖方式呢？学生：无性生殖师生归纳：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式，叫做无性生殖。教师引导：同有性生殖相比较，无性生殖又有什么特点呢？师生归纳：①产生子代个体数量多，繁殖速度快，而且子代能稳定地保持母体的遗传性状。②无性生殖后代的生活力下降。教师：上面我所举到的用马铃薯的块茎、蒜、草莓的茎等是植物的是营养器官还是生殖器官呢？学生：是营养器官教师：这种利用绿色植物营养器官的繁殖新个体的方式叫做营养生殖。你能说出营养生殖的特点吗？学生：有利于保持母体的优良性状，加快繁殖速度。教师：既然营养繁殖有如此多的优点，你能举出生活中见过常用的营养繁殖方法吗？学生（讨论后回答）：教师补充后引导学生归纳：营养生殖：1、扦插：葡萄，月季，秋海棠，伞竹2、嫁接：桃，梨，苹果，大枣，柿，龙爪槐3、压条：类竹桃，桂花教师：现在我们知道了植物营养繁殖的优点和常用的几种营养繁殖方式，你们想不想尝试着来进行营养繁殖的实际操作？好，下面我们就来进行营养繁殖的活动。注意，在这里我们仅仅只为你介绍怎样去进行营养繁殖。同学们可以选择一种自己感兴趣的植物进行一种营养繁殖的实际操作。把具体的实践过程写成报告在班级中交流。请你们通过阅读书中植物的营养繁殖内容，以获得进行营养繁殖的方法，同时，探讨如下问题：1、你准备用哪种方法来繁殖哪种植物？2、植物的营养繁殖和种子繁殖有何不同？3、举例说明生产上怎样利用植物营养生繁殖的优势。教师：其实以是我们探讨的是植物常规的无性生殖方式——营养繁殖，还有一种特殊的无性生殖方式——组织培养。这种无性生殖方式我们将在下一节课继续讨论，课后请同学们搜集一些与组织培养有关的资料，供我们下节课交流使用。课堂小结：本节课，我们主要学习了有性生殖中植物的生殖方式。了解了相关的生殖特点。课堂作业：板书设计第3节植物的生殖方式有性生殖：一、

植物的生殖方式1、

有性生殖（利用种子繁）2、

无性生殖：（营养生殖）1）

特点：2）

种类：A、扦插B、嫁接C、压条活动：植物的营养繁殖安全提示语教学反思第一节遗传和变异现象教学目标：知识目标：正确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念；2、能力目标：

⑴

通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生识图能力。⑵

能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状；描述相关的生物遗传和变异现象。情感目标通过对遗传和变异的学习，让学生认识到自然界的奥秘现象，只要深入研究，任何事物都能有所认识，培养学生热爱自然的情感和怀有感恩的心。教学重点

区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。教学难点

理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象教学方法：运用自主探究式的学生互动总结式教学法。通过趣味性启发式讲解法，结合图片等直观的教学手段进行总结式教学。教学过程：新课引入

假设：如果老师今天种了一棵花生，到了有收成的时候，同学们认为老师会收获什么呢？家里的母猫在前几天下了六只……？为什么种了花生只能收获花生，猫为什么就不能生下老鼠呢？怎么自然界有这样的规律呢？俗语中常说“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞，同学们知道为什么吗？要解决这些问题，就要学习我们这一节。第二节性状遗传的物质基础新课教学

相关知识教学

1、遗传和变异教师：同学们都有所了解，知道是生物的基本特征，下面我们来共同探究一下吧。活动：用（苹果）让学生按照要求去找外貌特征和内部特征，让其小组进行总结。学生：找到苹果的外部特征有颜色、形状、体积大小等，内部特征一般有味道、气味、口感等，问题：请同学们想一下自己喜欢的动物有没有什么特征？（同学们交流，师生共同讨。）教师：同学之间从不熟悉到熟悉，是如何去辨认这么多同学的呢？学生：一般想到外貌特征。教师：现在我们来做一个实验：同学们把眼睛闭上，老师随便找两个同学向你们说声“HELLO”，同学们能把这两名同学的名字说出来吗？学生：兴趣一下就被提高了，然后跃跃欲试。学生总结：植物、动物、人都可以称为生物，进而推出每种生物都有自己的特征，而我们生物学上就把生物体各种各样的特征称为生物的性状，包括了形态特征和生理特征。

教师总结：通过让学生观察常见的苹果，总结其特征，然后延伸到动物、人，归纳出生物都有各种各样的特征，这些特征在生物学就称为性状。教师：通过对苹果的观察，并对动物和人进行说明，我们已经建立起性状的概念，比较容易区分不同的生物，设疑：“不同种生物我们比较容易分，可是你们看这两个苹果又怎么去区分呢？”学生：结合刚才的总结，从两个苹果的颜色、大小、形状等去区分。教师：“苹果的颜色、大小、形状是生物的什么呢？既然都是苹果的性状，为什么都不同呢？这种现象在生物学中又称为什么？”学生：如：个子的高矮对比，体形的胖瘦对比，眼睑，耳垂的位置，有无酒窝等，让学生初步建立起相对性状概念。探究活动：1、“个体间性状的比较”，进行自我检查性状，充分调动学生的积极性，激发他们探索自身秘密的兴趣。

2、帮孩子找亲人。（大家会积极参与，努力发现自己与父母间可能存在的相似性和差异性，从而进一步了解“子女与父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征”，就是遗传的现象，性状存在的差异性就是变异的现象。）

3、欣赏和评价有关性状遗传和变异的漫画：《新鼻子》《旧砖上脱落的碎片》。教师：简单讲清漫画中各人物之间的关系，既有父亲、母亲，新生儿和助产士。然后让针对漫画小组进行讨论：(1)《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上脱落的碎片》中的断腿有什么不同？

(2)哪幅漫画中表达的生物学现象是可能发生的？为什么？(3)哪幅画中存在变异现象？你的理由是什么？

教师：用几张动物的亲子图片，启发学生运用所学知识用平常所见到或者是听到的俗语解释这种现象：如“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞”、“种瓜得瓜、种豆得豆”，“一树结果，酸甜各异”、“一猪生九子，一窝十个像”等等课堂小结:本节课主要学习了表述性状、相对性状、遗传、变异等概念；举例生物的相对性状；以及用俗语说出生物遗传现象和变异现象。课堂作业：板书设计第一节遗传和变异现象1、每一种现在都有多种表现2、遗传和变异现象在生物界中普遍存在安全提示语教学反思

第二节性状遗传的物质基础教学目标知识与技能1.描述染色体、DNA和基因的关系；2.举例说出生物体中的染色体的数目是特定的，并且是成对存在的；3.说明DNA是主要的遗传物质；4.描述基因的概念和功能。过程与方法通过对几个概念的学习，提高分析、归纳和比较能力。情感态度与价值观通过学习，认同生命科学观点，树立实事求是的科学精神。教学重点1、染色体、DNA基因的关系；2、说明DNA是主要的遗传物质；3、基因的概念和功能。教学难点染色体、DNA和基因三者之间的关系。教学方法自学法、独立思考、讨论交流、归纳法相结合。课时安排一课时教学过程新课引入展示一张全家福照片，通过展示七组相对性状的图片，引导学生思考这些不同的性状及相对性状受什么控制？新课教学1.学生自学、讨论。学生阅读教材99页至100页，思考并讨论：（1）生物体内有哪些遗传物质？（2）尝试描述染色体（如存在的位置、组成、生物体中的数目等）。（3）尝试描述基因（如存在的位置、在生物体中存在的形式及功能等）。（4）尝试画出人体、细胞、细胞核、染色体、DAN和基因六个概念的概念图。2.学习染色体生物体的遗传现象与遗传物质有关。提问：生物体内有哪些遗传物质？学生回答后，教师予以评价。幻灯片展示染色体存在的位置，学生尝试描述染色体，教师提示学生从染色体的概念、存在的位置、组成、在生物体中的数目和存在形式等思考。学生描述后，教师归纳总结：（1）科学家在研究细胞时发现细胞核中有一种物质，这种物质很容易被碱性染料染成深色，因此，就将这种物质称为染色体。（2）科学家还发现各种生物的细胞中染色体的形态结构和数目是不同的。每种生物的染色体的数目是特定的，在体细胞中通常是成对存在的。展示几种生物体细胞中染色体的数目，学生观察发现：生物体染色体数目一般是偶数（成对存在）；不同生物的染色体数目不一样。教师强调：子代染色体一半来自于父方，一半来自于母方。展示：人体生殖时父母体细胞、生殖细胞（配子）和受精卵中染色体的变化，让学生观察并理解在进行有性生殖形成配子时，染色体数目会减半，形成受精卵时恢复体细胞中染色体数目。并通过下表强化训练：生物体体细胞中染色体数精子或卵细胞中的染色体数受精卵中的染色体数马64

苹果

34玉米

10

提问：染色体的主要成分有哪些？起遗传作用的是什么？过渡到基因的学习。3.学习基因学生回答后，教师展示染色体、DNA分子链和基于图片，学生观察，强化学生对染色体、DNA分子链和基因的感性认识。展示有耳垂和无耳垂、拇指弯曲与直伸两组相对性状，学生思考：这些性状是由什么控制的？引出基因，强调基因是控制性状的基本遗传单位。师生一起归纳小结：（1）生物体的细胞核上有遗传信息的载体——染色体、DNA和基因（2）DNA是生物体主要的遗传物质，位于染色体上，和蛋白质共同构成染色体。（3）基因是有遗传效应的DNA片段，携带特定的遗传信息，在生物体的体细胞中成对出现。一种生物的全部基因称为这种生物的基因组。学生思考：基因、DNA分子和染色体三者的数目存在什么关系？师生归纳：（1）基因的数目大于DNA分子数目。（2）DNA分子数目大于或等于染色体数目。4.学生尝试画出人体、细胞、细胞核、染色体、DNA和基因这六个概念的概念图。先引导学生思考这六个概念存在着什么关系？（包含关系），然后思考以什么方式（或图示）表达这种关系。学生尝试画图，教师指导纠正，最后给出建议图示：

问题：小小的基因是怎样控制性状的呢？过渡到基因是生物体结构和功能的蓝图的学习。5.学习基因是生物体结构和功能的蓝图学生在预习的基础上，讨论：如果我们把人类的基因组比喻为工程师绘制的一架飞机设计蓝图，那么，基因、蛋白质和性状分别相当于飞机某个部件的数据、某个部件、飞机性能中的哪一项？展示出分析蓝图、某个部件数据、某个部件、性能等，让学生一一对应找出基因组、某个基因、蛋白质、性状，并找出和理解某个基因与蛋白质、蛋白质与性状、某个基因与性状之间的关系。最后呈现概念图：随堂练习（1）控制生物遗传性状的基因，位于细胞的哪一种结构上？（

）

Ａ.细胞壁

Ｂ.细胞膜

Ｃ.叶绿体

Ｄ.染色体（2）人体细胞内的染色体，正常来源是（

）

A.一半来自父方，一半来自母方

B.一半以上来自父方，一半以下来自母方

C.一半以上来自母方，一半以下来自父方

D.与父亲相似的人，来自父方

；与母亲相似的人，来自母方（3）下列细胞中,不具有成对染色体的是（

）

Ａ.叶肉细胞

Ｂ.肝细胞

Ｃ.精子

Ｄ.受精卵（4）下列有关染色体、DNA、基因、性状的叙述中哪一种错误？（

）

Ａ.DNA主要位于染色体上

Ｂ.基因位于DNA上

Ｃ.染色体的数目和基因的数目一样多

Ｄ.性状的数目比染色体数目多很多（5）下列与遗传有关的结构①染色体②基因③细胞核，由小到大的排列顺序是（

）

A.①②③

B.①③②

C.②①③

D.②③①课堂小结：本节课学习了有关基因通过指导蛋白质的合成来表达自己所携带的遗传信息，从而控制生物个体性状的表现；性状表现是由遗传物质和环境共同作用的结果的相关知识。布置作业：（1）阅读教材，巩固记忆；（2）教材后“思考与练习”1、2、3、4题。板书设计第2节

性状遗传的物质基础一、染色体、DNA和基因1.遗传物质在染色体上。2.染色体由蛋白质和DNA组成。3.基因是DNA分子片段，携带特定的遗传信息。二、基因是生物体结构和功能的蓝图1.基因通过指导蛋白质合成表达遗传信息。2.生物体的主要构件——蛋白质；结构和功能的蓝图——基因。安全提示语教学反思

第三节性状遗传具有一定的规律性教学目标：知识与技能能够简单描述基因与性状的关系知道基因与等位基因的关系知道生物性状的基因型和表现型能够明白显性基因与隐性基因之间的关系能够明白显性性状与隐性性状之间的关系知道基因随配子（生殖细胞）传递给后代能够用图解方式分析一对相对性状的遗传规律能够分析生活中的一对相对性状的显性与隐性的关系，并且能够根据性状把生物的基因（该相对性状）组成分析表达出来过程与方法学生通过调查遗传现象、分析遗传现象，从而学会调查、锻炼分析问题的能力。情感态度与价值观生要逐渐学会把所学知识运用到实际生活中，在实践中感受知识的重要性、体验学习成功的喜悦重点和难点：等位基因的概念基因随配子（生殖细胞）传递给后代用图解方式分析一对相对性状的遗传规律分析生活中的一对相对性状的显性与隐性的关系，并且根据性状（该相对性状）把生物的基因组成分析表达出来教学方法：讲述法、调查、分析法、讨论法课时安排：2课时教学过程：新课引入引言：师生共同回顾《性状遗传的物质基础》（略），教师提出人的体细胞中染色体是成对存在的（除了男性染色体），成对的染色体就意味着它们有很多相同之处，如成对染色体的大小相同，成对染色体携带的基因种类也相同……新课教学一、性状表现取决于基因组成1、等位基因的概念成对染色体上，控制同一个性状的成对的基因，称为等位基因。（注意：成对的基因，可以完全相同，也可以不相同）2、显性基因和隐性基因在等位基因中，有一个基因占主导地位，有它存在时，它控制的性状就要表现出来，这样的基因称为显性基因。在等位基因中，有一个基因控制的性状不容易表现出来，这样的基因称为隐性基因。（注：一对等位基因都是隐性基因时，隐性基因控制的性状才能够表现出来。）活动：调查[发现1]有的同学和父母的性状完全相同。（可以理解，因为子女遗传了父母的性状。）[发现2]有的同学和父亲或者母亲的性状相同。（也可以理解，因为子女遗传了父亲或者母亲的性状。）[发现3]有的同学和父母的性状完全不相同。（不能理解？？这样的同学怎么会没有遗传父母的性状呢？）学生思考教师:刚才发布的调查结果完全正常、我们刚才发现的三个问题也是完全正常的。为什么这样说呢？接下来老师就要和同学们一起来研究父母的性状遗传给子女的规律。二、基因随配子代代相传教师：[发现1]中提到子女和父母的性状完全相同（全家都有耳垂或者全家都没耳垂）全家人都有耳垂。1、父母的基因型都为：AA，我们来分析他们的子女的基因型和表现型。分析结果：这样的父母，他们的子女全部都有耳垂。全家人都没有耳垂。2、父母的基因型都为：aa，我们来分析他们的子女的基因型和表现型。分析结果：这样的父母，他们的子女全部没有耳垂。教师：[发现2]子女和父亲或者母亲的性状相同，父亲和子女有耳垂，母亲没有耳垂。1、父亲的基因型为：Aa，母亲的基因型为：aa，我们来分析他们的子女的基因型和表现型。分析结果：这样的父母，他们的子女的性状有的和父亲相同（有耳垂），有的和母亲相同（无耳垂）。2、母亲和子女有耳垂，父亲没有耳垂。父亲的基因型为：aa，母亲的基因型为：Aa，我们来分析他们的子女的基因型和表现型。分析结果：与（3）相似，父母基因交换，不影响后代基因型和表现型。教师：[发现3]子女与父母的性状完全不同（父母都有耳垂，而自己却没有。）1、父母都有耳垂，自己却没有。父母的基因型都为：Aa，我们来分析他们的子女的基因型和表现型。图解：分析结果：以上图解证明，自己的性状与父母都不同，也是正常的，因为父母都把控制无耳垂的基因遗传给了你，所以你就没有耳垂。学生讨论、交流刚才所学的知识能不能解释自己和父母的性状之间的关系？（略）课堂小结：本节课学习了性状遗传具有一定的规律性相关知识。知道了性状的表现及基因的遗传。布置作业：教材后“思考与练习”1、2、3、4、5题。板书设计第三节性状遗传具有一定的规律性一、性状表现取决于基因组成二、基因随配子代代相传安全提示语教学反思第四节性别和性别决定教学目标知识目标1、说出性别是如何决定的。2、比较男女性染色体组成的异同。3、简述生男生女的原理并通过学生活动体现。能力目标1、培养和提高学生观察能力，动手能力，思维能力及逻辑推理能力。2、尝试以数据为依据，分析社会现象。情感目标。1、认可我国计划生育、控制人口的必要性2、生男生女一样好教学重难点重点：1、常染色体和性染色体2、常染色体和性染色体的区别难点：生男生女决定于卵细胞与哪种类型的精子结合。教学方法：讲解资料分析讨论交流总结课时安排：一课时教学过程：新课导入：故事导入：小明的阿姨三年前生了一个女孩，今年又怀孕了，小明的奶奶说这一次生的一定是男孩。因为小明的阿姨已经生了个女孩了。新课教学：通过故事来引导学生的讨论，男女有别来升华雌雄有别是自然界的一种普遍现象这一知识点。男女有别，性别是怎样决定的？这其中有什么奥秘了？教师：引导学生看课本图片，认识人类染色体，区分男女常染色体、性染色体异同。课堂提问（1）在男性和女性的各23对染色体中，哪一对被称为性染色体？（2）两图中，哪幅图显示的是男性的染色体？哪幅是女性的染色体？（3）图中哪条染色体是Y染色体？它与X染色体在形态上的主要区别是什么？板书：1、常染色体：XX与性别决定无关的染色体22对2、性染色体：XY决定性别的染色体1对3、常染色体和性染色体的区别：形态数量功能课堂活动：通过模拟实验所得结果接近1:1，使生男生女机会均等这个结论清晰可见，学生从感性认识升华到理性认识，由形象思维发展到抽象思维，突破难点。课程解析板书：生男生女机会均等。男孩1：1女孩资料分析老师：用小黑板展示建国以来我国大陆五次人口普查资料，学生细观察、对比历次人口普查资料，要求学生分析、发现问题现象：一男性高于女性二性别比例基本保持稳定资料补充介绍：2004年9月初，国家统计局发布了“中国社会中的女人和男人”的权威数据。在1982年，我国出生人口性别比(人口学概念，指每100个出生女孩中对应的出生男孩数量)为108.5；而到了2000年，这个数字升高到了116.9(第五次全国人口普查公布的数据为119.92)，个别地区甚至高达135.6。法制教育：对学生进行《环境保护法》《中华人民共和国人口与计划生育法》等法制教育课堂小结：本节课学习了性别和性别决定相关知识。知道了性别的表的决定因素及其染色体的相关问题。布置作业：教材后“思考与练习”1、2、3题。板书设计第四节性别和性别决定一、人体的性别由染色体组成决定1、常染色体：XX与性别决定无关的染色体22对2、性染色体：XY决定性别的染色体1对3、常染色体和性染色体的区别：形态数量功能二、子代的性别取决于与卵细胞结合的精子类型。生男生女机会均等。男孩1：1女孩安全提示语教学反思第5节

遗传与环境教学目标1、知识目标：1）、举例说明基因型、表现型和环境的关系；2）、区别可遗传变异和不遗传变异；3）、分析环境条件影响生物性状表现的实验数据；4）、举例说出可遗传变异在育种上的利用。2、能力目标：培养学生分析问题的能力、表达能力、阅读能力、实验设计能力、数据分析能力，以及培养学生合作和探究学习的能力。3、情感、态度、价值观目标：培养学生对科学实验的兴趣；通过对可遗传变异在育种上的应用，了解生物学的广泛应用前景，激发对生命科学的学习热情，养成乐于探索生命奥秘和实事求是的科学态度。教学重难点：1、重点：基因型、表现型与环境的关系；变异的类型和原因。2、难点：变异的类型和原因。教学方法实验探究法、练讲式以及启发式教学：在教学过程中引导学生开展好实验，并充分利用现代教育手段，在引入教学、教学实施中通过播放影像资料、各种竟答题等方式，激励大部分学生的参与热情。课时安排：1课时教学过程：教师活动学生活动设计意图1、复习引入师：“前面我们学习了许多有关遗传的知识，请同学们回忆什么叫基因型、什么叫表现型？”展示大白菜和