新北师大版八年级上册生物教案

新北师大版八年级上册生物教案2教学目标:2、说明动物运动方式与其生活环境的适应；3、学会利用各种媒体收集资料的方法；4、观察动物的不同运动方式，提高观察生物运动现象的能力。教学重点:境中动物的运动方式。教学难点:相一致；何理解运动的意义。教学方法:观察、讨论、思考、练习教学过程:到了动物的那些运动情况？后，师生互动交流(一)、交流实验料。(1)、举例说出哪些动物的活动范围比较广泛？(2)、动物的运动方式与它们的生活环境(如水、陆地、空中)有什么关系？(3)、说出动物与人造的运动机器(如飞机、汽车、轮船)的运动有什么异同？(4)、举例说明动物的运动有什么意义？件时可利用多媒体提供资料学习。无论是陆生动物的哪种运动方式，都要注重引导学生认识完成运动的器官、运动特点及其与生活环境相的适应。3(二)、交流实验(1)、蜗牛是怎样运动的？(2)、为什么龟、鳖等动物在陆地上的运动速度较慢？(3)、当猫、狗、鹿、马等哺乳动物漫步行走时，四肢是如何变化的？当缓慢跑动时，四肢是如何变化的？当快速奔跑时，四肢变化又有什么特点？(4)、想一想，青蛙、袋鼠等善于跳跃的动物，它们的身体结构有哪些特点与动方式相适应？活环境的适应，以及生物体的结构与功能适应。板书设计:动方式为主(漂浮)2、陆地运动的方式：行走爬行奔跑跳跃3、空中运动的方式：飞行为主(滑翔)二、动物运动的方式与其生活环境相适应动物运动的意义种族繁衍安全提示语:同学们注意安全教学反思:分析资料的方法；并通过对现有资料的讨论，培养学生语言表达能力，勇于参动，积极合作4认骨的基本结构；2、探究骨的成分，解释骨的结构与功能相适应；3、说出人体骨骼和骨骼肌的组成，描述人体躯体运动的发生；分和特性；形成。的关系；动的形成。、讨论、阅读引言：大家都生活这农村，对生物的感性认识多，特别是对家禽家畜，更是不陌生。但是，你知道骨的种类，结构、组成、成分和特性吗？下面我们就围绕来学习吧。(一)、活动教学讲解三部分。骨膜——骨的形成和骨折后的愈合；骨质，骨密质5——抗压和抗扭曲力强，骨松质——坚固性；骨髓，红骨髓——可转变为红骨髓，恢复造血功能。长骨的骨干主要由骨密质构成，形成管状结构，轻而结实，弹动2、探究骨的成分和特性的剩余物质是什么？这种物质有什么特性？无机物，主要是钙盐等，使骨具有一定的硬度。2、在稀盐酸中不能溶解的物质是什么？这种物质有什么特性？有机物，主要成分是蛋白质，使骨具有一定的柔韧性。理材料。4、怎样检验实验结论是否正确？有机物能燃烧，无机物能够溶解于盐酸。查阅有关骨的相关知识。1、活动“解剖观察哺乳动物的长骨”2、活动“探究骨的成分和特性”请同学们注意全，预防疾病。6相适应的问题不明白。：集体强调和分2、引言:你们知道为什么我们身体的很多地方都能活动吗？为什么我们的关节结构很牢固和灵活吗？为什么我们看上去人与人之间外貌特征都不相同吗?我们就来学习相关内容吧！(二)、骨连结——关节2、活动“体验人体关节的运动方向、上述各个关节活动的方向是否相同，你认为这种特征与人的运什么关系？不同。大腿运动依靠髋关节，小腿运动关节依靠膝关节。这是与人直立行走和下肢要承受体重相适应。2、思考关节有哪些结构与其灵活性及牢固性相适应。(三)、骨骼肢骨的划分及认识骨骼彩图(四)、骨骼肌作用及运动意义。、收集有关关节的相关知识。7—关节活动“体验人体关节的运动方向”请同学们注意安全，天干防火。体中的运动和意义不是很理解化理解8课前展示：制作伸肘和屈肘模型。(一)、师生互动观察和记录完成每一步动作时肱二头肌和肱三头肌的收缩变化，进而引导屈肘运动的原理，再将物理杠杆的工作原理与屈肘运动的原理加以比较。(二)讨论交流、你们制作的模型能否很好地演示伸肘和屈肘运动的形成？如果改进的建议。伸肘——肱二头肌舒张而肱三头肌收缩；屈肘——肱二头肌作用和骨骼肌的作用及运动意义。内容的形成请同学们注意安全，预防疾病。9本节活动较多，学生的自我体验得到满足，对自己身体有一定的认识。为的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；2、举例说明先天性行为和后天学习行为的区别；3、利用图书室或网络资源查找有关动物行为的资料。教学重点：区分先天性行为和后天学习行为先天性行为和后天学习行为的特征。实例讲解资料收集分析讲解讨论交流总结彩画面引出动物行为。流，解读探究：1、动物行为研究示例：涡虫的行为实验中，作出的假设是什么？实验中实验者的控制因素是什么？你能预测实验的结果吗？2、活动：对研究涡虫的行为实验进行讨论。3、动物的先天性行为和后天学习行为的判断。进化而来的，后天学习行为是动物出生后，在生活过程中通过经验等建立起来为。动物的生存和种族的延续有什么作用？的行为得它的生存和种族的延续。的本领，利用一块地衣从石缝中汲取水液，还能学会利用一根沾水树枝，从洞穴中取出白蚁作为食物。②大山雀偷饮牛奶。③成年黑猩猩会从树上摘下宽大的树叶当伞用。可以拿到高处的食品。有什么不同？这说明什么问题？生来就有的本能行为，后天学习行为是动物在后天生活中通过各种经验而具备的是，动物的后天学习行为建立的过程，以及动物的某些学习行为会消失吗？设计一来证明一下。内容的行为实验进行讨论。2、动物的先天性行为和后天学习行为请同学们注意安全，预防疾病。本节活动较多，学生的自我体验得到满足，但是对实验的认识力度不够。2、举例说明动物行为对其生存和生殖的意义。为类型的意义。分析动物行为与其生存和生殖的关系。事例引入分析讲解交流讨论归纳总结等精彩画面。雌狮追捕斑马，两只公鸡争斗、乌贼喷墨汁等动物行为图片。习行为是动物适应环境的基本方式。本节我们根据动物行为的功能，去研究和学习动物的动物的取食行为、领域行为、攻击行为、防御行为，以及各种行为对动物自身而言有什么意义。有贮藏食物的习惯？动物的取食行为与动物生存有什么关系。有利于动物度过食物稀少时期，有利于动物的生存。做标记是在保卫自己的领地。议一议：你还知道动物哪些行为是它占领和保卫领域的行为？。讨论：动物的领域行为有什么意义？等，给动物的繁殖和抚育下一代提供一个安全的区域，避免与同类的其他成员攻击行为有什么特点？对动物的生存有什么意义？战斗称为攻击行为。攻击行为的特点是双方的身体很少受到致命的伤害。攻击行为在利于个体的生存和种族的延续。行为：行为呢？速逃跑是它的防御行为。讲解：壁虎断尾。为利于动物躲避敌害，对动物的生存有重要意义。决定是谁优先享用食物，狮子的这一系列表现是什么行为？对它的生存有什么意义？被食虫鸟吃了，有拟态行为的动物行为称为什么行为？什么行为，对动物的生存有重要的意义。内容动物的行为(一)请同学们注意交通安全。学生判断能力弱，尽量夯实基础，提升能力，开放探究。鱼的产卵、哺乳动物的哺乳等行为。板书：动物的行为(二)行为？的空间、求偶、、孵育以及对后代的哺育等。老鼠、蟑螂等夜间出没动物的活动，鸟、狗、兔等到白天活动的动物，招潮蟹等海边活动的动物行为。么行为类型？这种行为对动物的生存有什么意义？律行为。这种行为有利于动物适应复杂的环境，利于动物的生存。说一说：哪些同学可以说出蜜蜂的一些特点？雄蜂较少。蜂王只有一只。他们各自的职责不同。维持群体的生存，有利于种族的延续。想想议议：你还知道哪些群体生活的动物的一些特征？迁移：狼王、狮王、猴王等。提高为？它对动物的生存有什么意义？节课内容动物的行为(二)提高请同学们注意交通安全。学生判断能力弱，尽量夯实基础，提升能力，开放探究。运用观察法研究一种常见小动物的行为；2、知道可以用观察法和实验法来研究动物的行为。研究动物行为的主要方法。观察法的区别和联系。举例收集资料分析归纳总结创设情境：以雄性三刺鱼在繁殖期间的相互攻击等行为为例。点拨：运用一定的研究方法，例如：观察、实验等方法。知识点方法获得的？点拨：法布尔对昆虫的描写材料主要是通过观察的方法获得的。通过什么方法研究动物的行为的？点拨：这三位科学家中通过实验方法研究动物的行为的。物行为的研究方法讨论比较：观察法和实验法的区别和联系移，巩固提高处，通过望远镜观察到它很快就吸引了几只雌性狮到身旁来。这种研究行为的方法属于：观察与实验相结合的方法。种探究使用的研究方法最好是：查阅资料法、实验法、讨论法、观察法在学习了研究动物行为的方法时，知道了多名科学家对动物行为的研究实物行为的基本方法。二者之间有区别也有联系。节课内容物行为的研究方法请同学们注意交通安全。学生判断能力弱，尽量夯实基础，提升能力，开放探究。圈中的动物2、通过“建立食物链和食物网”活动，认识动物和植物都是食物链和食物3、通过探究动物对植物生活的积极作用，培养实验探究能力。、动物是食物链的结构成分；3、动物对植物生活产生的积极作用。2、探究动物对植物生活的积极作用。授设问：动物怎样获得生活必需的物质和能量？从动物获得营养的角度，引导学生认识动物是生物圈中的消费者。进一步设问：动物都直接以绿色植物为食吗？从动物的食性上，引导学生区分植食动物、肉食动物、杂食动物。动物是食物链的结构成分2、活动：建立食物链和食物网、动物对环境的影响2、动物对植物生活的不良影响动物是生物圈中的消费者动物是食物链的结构成分、动物对环境的影响请同学们注意安全，天凉，预防流感。第二节我国的动物资源教学目标:解释动物多样性的含义,说出动物多样性保护的基本措施.体验对动物尊重的认识,树立动物多样性保护意识,参与生物多样性的保护行动.教学重点:解释动物多样性的含义,说出动物多样性保护的基本措施.教学难点:体验对动物尊重的认识.课时安排:教学方法:教学过程:活动:动物是人类的朋友,讨论动物在人生活中的作用(学生讨论积极)引出:从进化的历史看，各类动物都比人类出现得早人类是动物进化的最高级阶段，从这个意义上说，没有动物就不可能有人类。同时，由古代类人猿进化成人类以后，人类生活所需要的一切都直接或间接地与动物有关，离开了动物，人类就无法很好地生存。人类的朋友物与人类的关系二.阅读课本,回答问题2.我国有哪些特产的珍稀动物？三.简介我国几种典型的珍稀动物(观看课本图片)喜爱。属于国家一类保护动物，称为“国宝”。盐兽——扭角羚扭角羚：国家一级保护动物数量不足1万头。主要分布在四川、甘肃、西藏、陕西等地。雌雄均具角，成年期角形呈扭曲状，因此得名。雌牛在孕期有个特点，爱到有盐碱的岩洞舔食天然盐碱，所以也叫它“食盐兽”。斗士——褐马鸡有2000只。褐马鸡性情粗暴、健勇善斗，有“鸟中斗士”之美誉。主要分布在山西吕梁山脉和河北部山地。4.长江特产——扬子鳄扬子鳄是一种比较古老的爬行动物，有7千万年的历史，生活在我国长江研究古地质学和生物进化，都有重要意义。被列为国家一类保护动物，严禁捕四．其他图片(金丝猴白鳍豚朱鹮中华鲟丹顶鹤黑颈鹤白唇.为什么称它们为珍稀动物？2.是什么原因造成它们数量越来越稀少呢？动物资源种类繁多，但有许多濒临灭绝。唤醒同学们要保护动物。第二节我国的动物资源人类的朋友二.阅读课本,回答问题三.简介我国几种典型的珍稀动物(观看课本图片)请同学们写出一句宣传保护动物多样性的语句。第三节“我国动物资源的保护”教学目标:2.能了解动物多样性保护的基本措施..树立起动物多样性保护的意识教学重点:2.动物多样性保护的就地保护和易地保护是物种多样性的基础2.动物多样性保护的就地保护和易地保护.教学方法:主,辅之以自学法教学方法.教学过程:教师活动生活动设计意图现在有没有相应的措施识本节的学习目标.源就需要从动物多样性入手,那什么是动物的物的多样性?(1)动物多样(2)为什么动物的遗传多样性是物种基础?(3)如何理解这几个要素的保护与动物资的关系?3.进一步提出思考题:要保护动物资源,就是要保护动物的多样性,你们知道目前我国有哪些保护动物多样性的可?(略)导下进行讨论,提出一些可行的措施,如:建立动物保护区,保护动物的生存环境,建立法律,禁止人们捕杀动物等.直接引入动物多样性,让学生先入为主,然后再理解.料进行有兴趣的讨论.在老师的指导下进行,有的放矢.教师活动生活动设计意图4.就地保护和易地5.就地保护和易地6.总结:就地保护和易地保护源最有效的办法就是建看书回答(略)我国的自然保护保护区、青海湖鸟岛自然保护区、长白山立保护区,那你们知道我国的自然保护区有哪护区的录像和图片，介说明就地保护和易地保物资源中除了建立保护区外，还有没有其它的加强动物保护呢？10．我国在保护动物资源方面的法律有哪11．归纳几种相关最后归纳我国法制教育。动物多样性保护措育和管理。疑问:保护区、西双版纳自然保护区、九寨护区等。律手段进行结自己的收获和感受.通过实例进一步加深对就地保护和易地保和理解。第三节我国动物资源的保护管理物圈中的作用(1)简述什么是微生物，列举常见的类型；(2)概述微生物的生活及微生物在生物圈中的作用。力和价值观通过活动的学习使学生具有实事求是的探究精神和重视微生物在生物圈中重点：微生物及其种类，代谢方式及在生物圈中的作用，繁殖特点。难点：探究身边是否存在微生物，微生物的代谢方式及在生物圈中的作用接知识点，由教师引导，学生归纳，小组合作交流探究活动结论，体现教师的引导作用和学生的学习主体地位。学生的主体活动展示一组常见的微生物的图片：如引起“非典”的冠状病毒的图片，不同种类细菌图片，提出问题：这种肉眼看不见的物体是属于生物吗？从而引出本章本节内容：生物圈中的微1.什么是微生物？物的生活环境怎样？阅读课本有关纳出三个问题的答1.微生物：个体微小，结构简单的2.根据细胞结构特点，分别介绍单3.微生物主要生活在土壤，动植物，我们身边是否存微生物就会在培养基上迅速繁殖和生长，就形成了肉眼可见的微生物菌落。少量的微生物我们肉眼看不到，但大量的微生物聚集在一起，我们就可以用肉眼观察到了。我们如何设计探究实验来探究我们身边是否存在微生物呢？？请学生分组谈论并设计实并进行实验结果的分析学生设计的实验方案，并提出最合理最可行的实验方案，要求学生课后按照实验设计完成整个研究活动。生物的一些基本特征：如生长，繁殖等，微相关图片，重点介绍腐生生活的微生物，及其在生物圈充当分解者的作用。对比大多数动物，简介充当消费者的微生物，特别提示病毒这类微生物，过着寄生生活，充当消费者。对比绿色植物，简介充可以自行合成有机物的微生物，在生物圈中充当生产者。最后简介根瘤菌的固氮作用。学生自行比较人和大肠杆菌的繁殖速度、肉母菌合成蛋白质的速度。微生物繁殖速度极微生物及其种类，代谢方式及在生物圈夏天，鱼的内脏埋在土壤里，一段时间脏不见了，什么原因？运用所学知识解决了微生物存在的意义。布置作业:2.完成“假如地球上没有微生物”活动第一节微生物在生物圈中的作用物个体微小、结构简单的低等生物。类3．无细胞结构微生物：病毒类病毒朊病毒等生物的生活生微生物：消费者作用类的关系举例微生物与人类健康的关系；学生的动手能力，增加学生生活经验。在信息交流中，培养学生表达能力和解态度与价值观：微生物与食品；微生物与疾病。微生物与疾病；微生物与医药。情景引入引导观察提出问题合作学习激发兴趣组织讨论归纳总结师：我们周围也有很多的微生物，你们了解的有哪些呢？微生物与食品。【板书】一、微生物与食品生：酵母菌可用来做馒头。使它们松软。：我们酿红酒也要用酵母。奶，哪位同学来介绍酸奶的制作方法。生：答(略)，主要来源于用过的泡菜坛、料液中。生：有利于乳酸菌的快速繁殖。何生物都有一定适于生存的温度。太低、太高都不行。平常还有利用温度来影响微生物的繁殖吗？殖速度，维持食物新鲜，食物就不容易发霉，变馊。菌。这些食物又会影响身体健康。如霉花生、过期食物。所以很多要长期贮存的食物都要放防腐剂或放冰箱里。有些细菌能使食物腐败，有没有细菌能使人生病【板书】二、微生物与疾病原体，流感病毒，麻疹病毒。生乙：还有前些时候的五号病毒，禽流感，爱滋病毒。染性疾病、非传染性疾病和中毒三大类。下面我们来区分疾病的类型：(齐答)师：黄曲霉(致癌)性疾病感病：我们学过传染病有什么特征？猪，我们一个月不敢吃猪肉。。还要做什么呢？生：答(略)师：病毒会是我们生病，那有没有病毒对我们有利呢？生：利用昆虫病毒消灭对我们有害的昆虫。利用病毒作为载体，对人类的遗传病进行治疗。微生物可害人也可救人，那么大家知道微生物与医药方面有什么联系吗？引入：【板书】三、微生物与医药用？炎。过本节的学习要知道：2．有些微生物可直接食用，或间接用于加工食品，但有些使食物腐败。引发疾病。4．微生物致病可分为：传染性疾病、非传染性疾病和中毒物对人类有利方面和有害方面2.到图书室查找一些关于”根瘤菌”的知识.类的关系品病生物与医药殖和发育生殖、发育、青春期发育的特点和卫生保健的概念。2.了解男女生殖系统的结构和功能，精子和卵细胞，受精、胚胎的发育和养，人体发育的各个时期等方面的内容。成科学的性知识和正确的性道德观，并认识到对其身心健康具有现实及长远的教学过程中应让学生结合自己的生长发育实际，对曲线图进行分析比较，的理解，而且还有助于培养学生的识图能力。的基础上讲述这部分内容的。青春期是生长发育的重要时期，整个时期发生一命道路上的里程碑，这话一点不过份。因此我认为，对于这部分知识要结合三幅曲线图及学生实际讲清楚。活质量的逐步提高，发育成熟比较早，各种宣传媒体中有些不良的东西无时无刻不对学生产生各种各样的影响，学生或多或少地已知道有关性的知识，但不期把握不住自己，出现一些不正常的现象。教师应就普遍存在的问题深入浅出他讲清道理，个别问题课下单独解决，切不名道姓。面是指种族和生命的延续，或称之为繁殖。以前的学习中，我们已经了解到生基础上，在神经和激素的调节下产生新个体的呢？新个体又是怎样由小到大逐步成熟的呢？这节课首先初步了解一下有关生殖的一些问题。首先了解什么叫生殖。生殖是指产生生殖细胞，繁殖新个体的过程。人类的生殖细胞是怎样产生的呢？要了解这个问题首先要知道人类的生殖系统。人体的生殖系统分为男性生殖系统和女性生殖系统。【展示】课本男性生殖系统【讲解】首先让学生明确图中各部分的位置，最后归纳如下：(1)睾丸：一对，位于阴囊，产生精子，分泌雄性激素。(2)附睾：贮存和输送精子。(3)输精管：输送精子的通道。外生殖器：阴囊、阴茎。从图上可以看出：男性输尿管长，它有排尿和排精双重作用。男性的生殖细胞是精子，精子很小，长约60微米(千分之一毫米等于一微米)，有长尾，形如蝌蚪，能游动。生殖系统和构造。殖系统的各器官的功能如下：(1)卵巢：一对位于盆腔子宫两侧，产生卵细胞，分泌雌性激素。(2)输卵管：输送卵子的通道。(3)子宫：胚胎发育的场所。(4)阴道：胎儿产出的通道。中有妊娠、分娩过程，因此结构要比男性生殖系统复正常情况下，两侧卵巢每月只有一枚卵细胞成熟，卵细胞是一个带放射冠的球初期所需要的营养物质。【建议】在讲到子宫时是否考虑可增加一点关于它的位置、结构及分娩时0事剧烈运动也可破裂，因此不能根据处女膜是否完整，判别是否为处女。卵细胞成熟后，由卵巢排出，进入输卵管。在这里，如果遇到精子就会与之结合(受精)，形成受精卵，受精卵由输卵管进入子宫发育。(看图Ⅳ-04)【建议】学生这时肯定会想到，如果卵巢排出的卵细胞没有受精怎么办，应提示学生，这正是下次课要讲的内容之一(月经的由来)。为下节课内容打下和氧，都是通过胎盘从母体获得的；胚胎所产生的二氧化碳等代谢产物，也是通过胎盘从母体排出的，因此，妇女在怀孕的九个多月的时间里担负着自己和胎儿两个人的代谢负担，要适当注意营养和休息，以保证自己的健康和胎儿的正常发育，同时照顾好孕妇是大家的责任。了有关人的生殖和发育和发育生殖细胞、繁殖新个体的过程。B.外生殖器：阴茎、阴囊(2)女性A.内生殖器：卵巢、输卵管、子宫、阴道B.外生殖器：外阴殖细胞：精子、卵细胞。精，胚胎发育及营养和发育节有很多探究活动，通过活动了解各类动物特殊的生殖和发育方式。察举例分析小结归纳如此完美，那么其他生物的生殖是否一样呢？今天我们来看看第二节动物的生书：动物的生殖和发育看一下几种昆虫的生活史标本。(分小组让学生观察几种昆虫的生活史标本，并概括出所观察昆虫生活史的几个时期)三分钟后，让每组同学选出代表到黑板上写出所观察昆虫生活史的时期，并和全班同学一起分析是否正确，纠正错误项。呢？经过四个时期：卵、幼虫、蛹、成虫。而且后两种昆虫的幼虫与成虫在外部形态差别更大，完全不一样。，态发育。1、变态发育似性的，这样的变态发育我们称为不完全变态，那么，只从外部形态的差异来判断是否是不完全变态是件很麻烦的工作，有没有更简单的方法呢？生：可以看他们的发育时期，不完全、变态都经过三个时期：受精卵、若虫和板书：2、不完全变态：受精卵、若虫和成虫。三个时期：受精卵、若虫和成虫。由此可判断出蟋蟀、椿象、蜻蜓和豆娘等都是不完全变态发育的。那么，对于蚕和蝴蝶这种幼虫和成虫存在很大差异的变态发育过程我们叫做完全变态。相对的完全变态发育的昆虫都经过四个时期。板书：卵、幼虫、蛹和成虫生：蜜蜂、蚂蚁、蚊、蝇，金龟子。一下，这句话对不对呢？殖发育过程。板书：二、两栖动物的生殖发育过程草池塘处处蛙”这首诗描述了梅雨时节到处一片蛙声的情景，大家思考一下，为什么梅雨时节青蛙要开始鸣叫呢？为了吸引异性，求偶。图片，用自己的话概括。可刺激雌蛙将卵排到水中，雄蛙即刻也把精子排到水中，卵细胞与精子在水中完成受精，受精后，很多受精卵连成卵块或卵带。蚪找妈妈的故事，大家回忆一下，为什么小蝌蚪找不到妈妈呢？上有很大的不同，所以小蝌蚪找不到妈妈。两组，A组和B组，看哪组的同学找得更多。成蛙一般生活在陆地上，蝌蚪用鳃呼吸，慢慢的，呼吸器官由外鳃变为内鳃，最后变成成蛙的用肺呼吸，同时还可以体表辅助呼吸，蝌蚪有尾无腿，蛙有腿无尾。那么，大家想想，蛙的这种发育属于变态发育吗？生：这种发育过程之中幼体和成体在生活习性和形态结构上有显著的变化，所动物这个名字是怎么样来的呢？鳃呼吸，成体在陆地上用肺呼吸，体表辅助呼吸。师：很好，那么除了青蛙，大家还知道哪些两栖动物呢？生：还有蟾蜍、大鲵、蚓螈，蝾螈。师：总结昆虫、两栖动物的生殖发育特点。本节课，我们主要学习了有关动物的生殖和发育。真正知道其过程。和发育生殖和发育两栖动物的生殖发育过程阐明有性生殖的概念。，比较无性生殖和有性生殖的区别。⑴进行植物营养繁殖的实际操作。⑴体会生物生殖的多样性。⑵体会无性繁殖在生产中的应用。⑴有性生殖及无性生殖的概念繁殖活动植物营养繁植活动植物的组织培养技术举例说明分析讲解归纳总结那么在生物圈中，其它的生物又是如何生殖的呢？如，植物、微生物又是如何生殖的呢？今天我们就一起探究其它生物是如何生殖的。教师：请同学们回忆一下，前面我们所学习的人和动物都是怎样生殖的？师生归纳：人和这些动物都是经过两性生殖细胞(精子和卵细胞)结合成受精卵，由受精卵发育成新个体。这种生殖方式叫做有性生殖。有性生殖产生的生活力较强。教师引导：请同学们回忆绿色开花植物又是用什么来繁殖的呢？教师引导：种子形成经历了哪几个过程呢？学生：经历了开花、传粉、受精以及胚的发育。教师引导：你能描述植物进行种子繁殖的过程吗？子；雌蕊的子房中有胚珠，胚珠里有卵细胞。花粉形成的花粉管伸入胚珠后释放精子，精子与卵细胞结合形成受精卵，受精卵发育成胚，胚是新一代植物的幼体，在种子萌发过程中，由胚长成一株幼苗，形成新个体。教师引导：植物通过种子繁殖的方式是不是属于有性生殖呢？学生回答：是(教师补充举例)教师：对。那么这又是怎样的一种生殖方式呢？教师引导：同有性生殖相比较，无性生殖又有什么特点呢？传性状。②无性生殖后代的生活力下降。生殖的特点吗？学生：有利于保持母体的优良性状，加快繁殖速度。学生(讨论后回答)：充后引导学生归纳：营养生殖：1、扦插：葡萄，月季，秋海棠，伞竹2、嫁接：桃，梨，苹果，大枣，柿，龙爪槐类竹桃，桂花们想不想尝试着来进行营养繁殖的实际操作？好，下面我们就来进行营养繁殖的活动。注意，在这里我们仅仅只为你介绍怎样去进行营养繁殖。同学们可以选择一种自己感兴趣的植物进行一种营养繁殖的实际操作。把具体的实践过程写成报告在班级中交流。请你们通过阅读书中植物的营养繁殖内容，以获得进行营养繁殖的方法，同时，探讨如下问题：殖哪种植物？2、植物的营养繁殖和种子繁殖有何不同？3、举例说明生产上怎样利用植物营养生繁殖的优势。一种特殊的无性生殖方式——组织培养。这种无性生殖方式我们将在下一节课继续讨论，课后请同学们搜集一些与组织培养有关的资料，供我们下节课交流有性生殖(利用种子繁)2)种类：A、扦插B嫁接的营养繁殖异现象正确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念；⑴通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生识图能力。和变异现象。通过对遗传和变异的学习，让学生认识到自然界的奥秘现象，只要深入研究，任何事物都能有所认识，培养学生热爱自然的情感和怀有感性状；辨别并描述遗传和变异现象。理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象式假设：如果老师今天种了一棵花生，到了有收成的时候，同学们认为老师会收获什么呢？家里的母猫在前几天下了六只……？为什么种了花生只能收获花生，猫为什么就不能生下老鼠呢？怎么自然界有这样的规律呢？俗语中常说“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞，同学们知道为什么吗？要解决这些问题，就要学习我们这一节。的物质基础学活动：用(苹果)让学生按照要求去找外貌特征和内部特征，让其小组进行气味、口感等，想到外貌特征。学生：兴趣一下就被提高了，然后跃跃欲试。特征，而我们生物学上就把生物体各种各样的特征称为生物的性状，包括了形和生理特征。归纳出生物都有各种各样的特征，这些特征在生物学就称为性状。概念，比较容易区分不同的生物，学生：结合刚才的总结，从两个苹果的颜色、大小、形状等去区分。为什么都不同呢？这种现象在生物学中又称为什么？”立起相对性状概念。探索自身秘密的兴趣。亲人。(大家会积极参与，努力发现自己与父母间可能存在的相似性和差异性，从。然后让针对漫画小组进行讨论：片》中的断腿有什么不同？教师：用几张动物的亲子图片，启发学生运用所学知识用平常所见到或者课堂小结:本节课主要学习了表述性状、相对性状、遗传、变异等概念；举例生物的相对性状；以及用俗语说出生物遗传现象和变异现象。异现象2、遗传和变异现象在生物界中普遍存在的物质基础4.描述基因的概念和功能。通过对几个概念的学习，提高分析、归纳和比较能力。与价值观通过学习，认同生命科学观点，树立实事求是的科学精神。念和功能。(1)生物体内有哪些遗传物质？(2)尝试描述染色体(如存在的位置、组成、生物体中的数目等)。(3)尝试描述基因(如存在的位置、在生物体中存在的形式及功能等)。(4)尝试画出人体、细胞、细胞核、染色体、DAN和基因六个概念的概念教师提示学生从染色体的概念、存在的位置、组成、在生物体中的数目和存在形式等思考。学生描述后，教师归纳总结：(1)科学家在研究细胞时发现细胞核中有一种物质，这种物质很容易被碱性染料染成深色，因此，就将这种物质称为染色体。(2)科学家还发现各种生物的细胞中染色体的形态结构和数目是不同的。每种生物的染色体的数目是特定的，在体细胞中通常是成对存在的。展示几种生物体细胞中染色体的数目，学生观察发现：生物体染色体数目一般是偶数(成对存在)；不同生物的染。教师强调：子代染色体一半来自于父方，一半来自于母方。让学生观察并理解在进行有性生殖形成配子时，染色体数目会减半，形成受精卵时恢复体细胞中染色体数目。并通过下表强化训练：生物体体细胞中染色体数精子或卵细胞中的染色体数受精卵中的染色体数马64苹果3410提问：染色体的主要成分有哪些？起遗传作用的是什么？过渡到基因的学是由什么控制的？引出基因，强调基因是控制性状的基本遗传单位。结：(1)生物体的细胞核上有遗传信息的载体——染色体、DNA和基因(2)DNA是生物体主要的遗传物质，位于染色体上，和蛋白质共同构成染(3)基因是有遗传效应的DNA片段，携带特定的遗传信息，在生物体的体细胞中成对出现。一种生物的全部基因称为这种生物的基因组。(1)基因的数目大于DNA分子数目。(2)DNA分子数目大于或等于染色体数目。什么方式(或图示)表达这种关系。学生尝试画图，教师指导纠正，最后给出的5.学习基因是生物体结构和功能的蓝图习的基础上，讨论：因、蛋白质和性状分别相当于飞机某个部件的数据、某个部件、飞机性能中的基因组、某个基因、蛋白质、性状，并找出和理解某个基因与蛋白质、蛋白质(1)控制生物遗传性状的基因，位于细胞的哪一种结构上？()ABC.叶绿体D.染色体(2)人体细胞内的染色体，正常来源是()A.一半来自父方，一半来自母方B.一半以上来自父方，一半以下来自母方C.一半以上来自母方，一半以下来自父方D.与父亲相似的人，来自父方；与母亲相似的人，来自母方(3)下列细胞中,不具有成对染色体的是()AB肝细胞C.精子D.受精卵(4)下列有关染色体、DNA、基因、性状的叙述中哪一种错误？()C.染色体的数目和基因的数目一样多D.性状的数目比染色体数(5)下列与遗传有关的结构①染色体②基因③细胞核，由小到大的排列顺序是()A.①②③B.①③②C.②①③D.②③①本节课学习了有关基因通过指导蛋白质的合成来表达自己所携带的遗传信息，从而控制生物个体性状的表现；性状表现是由遗传物质和环境共同作用的(1)阅读教材，巩固记忆；(2)教材后“思考与练习”1、2、3、4题。二、基因是生物体结构和功能的蓝图质合成表达遗传信息。2.生物体的主要构件——蛋白质；结构和功能的蓝图——基因。有一定的规律性6、知道基因随配子(生殖细胞)传递给后代生物的基因(该相对性状)组成分析表达出来从而学会调查、锻炼分析问题的能力。与价值观生要逐渐学会把所学知识运用到实际生活中，在实践中感受知识的重要性、体习成功的喜悦2、基因随配子(生殖细胞)传递给后代4、分析生活中的一对相对性状的显性与隐性的关系，并且根据性状(该相对性状)把生物的基因组成分析表达出来讲述法、调查、分析法、讨论法引言：师生共同回顾《性状遗传的物质基础》(略)，教师提出人的体细胞中染色体是成对存在的(除了男性染色体)，成对的染色体就意味着它们有很多相同之处，如成对染色体的大小相同，成对染色体携带的基因种类也相同……性状表现取决于基因组成成对染色体上，控制同一个性状的成对的基因，称为等位基因。(注意：成对的基因，可以完全相同，也可以不相同)性基因和隐性基因现出来，这样的基因称为显性基因。在等位基因中，有一个基因控制的性状不全相同。(可以理解，因为子女遗传了父的性状相同。(也可以理解，因为子女遗全不相同。(不能理解？？这样的同学怎么会没有遗传父母的性状呢？)教师:刚才发布的调查结果完全正常、我们刚才发现的三个问题也是完全正常的。为什么这样说呢？接下来老师就要和同学们一起来研究父母的性状遗传。随配子代代相传教师：[发现1]中提到子女和父母的性状完全相同(全家都有耳垂或者全家垂)全家人都有耳垂。a分析结果：这样的父母，他们的子女全部没有耳垂。垂。1、父亲的基因型为：Aa，母亲的基因型为：aa，我们来分析他们的子女的表现型。分析结果：这样的父母，他们的子女的性状有的和父亲相同(有耳垂)，有的和母亲相同(无耳垂)。2、母亲和子女有耳垂，父亲没有耳垂。父亲的基因型为：aa，母亲的基因型为：Aa，我们来分析他们的子女的基因型和表现型。分析结果：与(3)相似，父母基因交换，不影响后代基因型和表现型。教师：[发现3]子女与父母的性状完全不同(父母都有耳垂，而自己却母都把控制无耳垂的基因遗传给了你，所以你就没有耳垂。学生讨论、交流刚才所学的知识能不能解释自己和父母的性状之间的关有一定的规律性性状表现取决于基因组成随配子代代相传性别决定2、比较男女性染色体组成的异同。1、培养和提高学生观察能力，动手能力，思维能力及逻辑推理能力。、控制人口的必要性女一样好2、常染色体和性染色体的区别生男生女决定于卵细胞与哪种类型的精子结合。讲解资料分析讨论交流总结说这一次生的一定是男孩。因为小明的阿姨已经生了个女孩了。现象这一知识点。男女有别，性别是怎样决定的？这其中有什么奥秘了？(1)在男性和女性的各23对染色体中，哪一对被称为性染色体？(2)两图中，哪幅图显示的是男性的染色体？哪幅是女性的染色体？(3)图中哪条染色体是Y染色体？它与X染色体在形态上的主要区别是什学生从感性认识升华到理性认识，由形象思维发展到抽象思维，突破难点。发现问题一男性高于女性比例基本保持稳定育。性别决定一、人体的性别由染色体组成决定X二、子代的性别取决于与卵细胞结合的精子类型。传与环境1)、举例说明基因型、表现型和环境的关系；2)、区别可遗传变异和不遗传变异；；4)、举例说出可遗传变异在育种上的利用。，以及培养学生合作和探究学习的能力。学的广泛应用前景，激发对生命科学的学习热情，养成乐于探索生命奥秘和实的科学态度。基因型、表现型与环境的关系；变异的类型和原因。类型和原因。并充分利用现代教育手段，在引入教学、教学实施中通过播放影像资料、各种竟答题等方式，激励大部分学生的参与热情。1、复习引入师：“前面我们学习了许多有关遗传的知识，请同学们回忆什么叫基因型、什么叫表现红柿的照片：“大白菜和西红柿为什么性状表现完表现型2、创设情景，引入新课展示大白菜纵切图片：“这棵大白菜外面叶子的颜色和里面叶子的红柿的基因型不同”生3：“不一样。外面叶子是绿色，里面的是黄白色。”素的形成有心理学家认为，学生的学影响学习的最重要的因素是学生已知的内容，因此由复习旧知入手，引出本更符合学生的认知规律。了内外叶子颜色表现上的差异？相互讨论一下并回答”3、揭示课题：这节课我们就一起来探索遗传与环境的关系二、活动：观察环境条件对生物性状表现的影响学生课前实验的情况：“阳光真的会引起植物叶片的颜色发生变化吗？在10天前安排的各小组的探究活动你们是怎样进行的据分析之后得到的结论是什么呢？”与黄白苗在性状表现上的差异是由阳光引起的。因为两组实验唯一不同的是一个有光照，一个没有光照。”通过对简单的生物现象绿叶苗和黄白苗的形成原因的分析，引导学生思考环境条件是仅仅使生物的表现型发生改变，还是会引起基因型发生改变呢？从而引出本节课题，这样能速吸引学生的注意力，并调动他们参与学习的积性。三、基因型、表现型与环境的关系仅使生物的表现型发生改变，还是会引起基因型发生改变呢？”展示冬天和夏天的雷鸟图及玉米叶片在缺乏氮、磷和钾三类无机盐时与正常状态时的图片。学生看教材P109，总结知识点，完成表格内2、看书并总结知识点：一般环境条件的变化不易使基因型发生改变，表现型则容易受到环境条件的影型是性状表现的内因，环表现型是基因型与环境条件共同作用的结果。学沟通、合作，生关系是新课标以竟答的方式，检验自己思维，回答问题掌握情况，及时地得于巩固新保护法》等法制教育1、师：现在我们总结一下这节课都学习了哪些方面在屏幕上展现本节知识点，再次帮助学生强化对本节重难点知识的理解、记忆2、师：关于本节课的内容同学们还有什么感到疑惑环境条件共同作用的结果。”遗传的变异，也可引起不遗传的变异，只有引起遗传物质发生改变的变异才是可遗传的变异。”题，讨论、交流。既有助于对所学知识的理解记忆，又培养了学生的语言表达能力，促进学生身心的全面健康发展。传与环境一、遗传物质(基因型)是相对稳定的。二、三者关系性状表现(表现型)容易受环境条件影响。型与环境条件共同作用的结果。2、遗传与环境可遗传的变异：由基因组成改变引起的变异。3、变异不可遗传的变异：仅仅由环境引起的变异。(1)说出遗传病的特征和危害；(2)识别近亲、直系血亲和旁系血亲关系；(3)说出近亲结婚的危害；认同优生优育。(1)通过了解遗传病的特征和危害知识，关注人类遗传病的预防，培养学生应用学过的知识分析有关健康问题的能力；(2)通过小组合作、家长帮助的方式查找资料，进行讨论、交流，培养学生研究性学习的能力及小组协作的精神。(1)通过对遗传病和人类健康的学习，认识禁止近亲结婚的原因，以减少遗传病的发病率，培养学生珍爱生命的情感和怀有感恩的心；(2)让计划结婚的男女青年懂得要先作婚前健康检查及遗传咨询，这样可以发现遗传病和遗传缺陷方面的问题，利于后代的身心健康，提高国人素质，利国利民为社会作一分贡献。(3)以生物研究性学习小组的形式走访、查询、查阅及请家长帮助获得相关信息及资料，体会到同学间的合作与交流的重要价值。结婚及其危害。结婚及其危害原因观察、分析、讨论、案例分析、归纳和总结请问为什么不同人种的肤色会不同呢？提示：因为不同人种的肤色基因组成是不同的，也就是说，基因型不同的个现型也不同。2、什么叫做可遗传的变异？请举一例说明。是由于遗传物质，也就是基因组成的改变产生的。P113传递，因而在患者家系中常常表现出一定的发病比例。如色盲、血友病等。是色盲外，其他人皆色觉正常，则此男同学的色盲基因来自祖辈中的外祖病就在我们身边病因的不同，疾病可分为遗传病和非遗传病两大类。递，因而在患者家系中常常表现出一定的发病比例。遗传病对人类健康和人口素质有严重的影响，已成为当今社会关注的问题。减少疾病对人类健康的危害是当今世界急需解决的重大问题之一。(1)遗传病就在我们身边(2)遗传病严重危害人类健康和降低人口素质危害大。三代以内旁系血亲关系：曾。2、近亲结婚：指三代之内有共同女婚配。、三代以内旁系