小学语文-《四季之美》教学设计学情分析教材分析课后反思

《四季之美》教学设计一、教学目标1、认识本课“旷、怡”等五个生字，会写“黎、晕”等九个生字，理解重点词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的一、二自然段，3、借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。教学重难点借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。三、教学过程：（一）激趣导入，揭示课题1、看图说古诗，引入四季。2、板书课题。（二）初读课文，检查预习1、出示词语，指名读、正音黎明红晕漆黑夜幕愈发心旷神怡凛冽闲逸未免生字指导：黎指导学生观察字形，学生练习，同桌互改。理解词语根据意思说词语。4、请同学们自读课文，思考课文是从哪几个方面来写四季之美的呢？生读，交流。PPT出示：春天最美是黎明夏天最美是夜晚秋天最美是黄昏冬天最美是早晨学习单元导语页，明确本单元的学习目标。研读课文，重点探究感悟春之美：PPT出示：春天最美是黎明，东方一点儿一点儿泛着鱼肚白的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。同学们自由朗读第一自然段，试着去感受春天的美。指名读。你读出了春天之美美在什么地方？生说理由，想象画面.师小结，学生喜欢的角度。重点指导理解动词：泛、染、飘，结合文中表示颜色的词语，感受彩云的动态美。指导学生朗读，尝试背诵。自主学习：下面请同学们默读课文二到四自然段，选择你最喜欢的一个季节进行赏析，圈出作者所写的景致，用“”画出体现它动态美的句子，并简单批注。温馨提示：你可以抓住关键词，想象画面，批注感受。也可以简单批注你所发现的写法。2、学生自学，教师巡视指导交流展示：预设1：感悟夏之美PPT出示：夏天最美是夜晚，明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚。也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。引导学生关注三种夏夜的美各有不同在这安静的夏夜，作者选择了萤火虫来表现夏夜迷人的景象，指导学生朗读。美读指导，读出迷人的感受，感悟景之美。尝试背诵。预设2：:感悟秋之美PPT出示：秋天最美是黄昏，夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。自由读第三自然段，你欣赏到了哪些景物？（课件颜色变红：归鸦、雁群、风声、虫鸣）2、在这些景物在我们眼里很平常，很普通，在作者的笔下却如此动人。哪句话感动了你，让你仿佛看到了怎样的画面？通过指导学习归鸦急急匆匆和大雁比翼而飞的动态画面，体会情之美。预设3：感悟冬之美PPT出示：冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点儿扫兴。自由读第四自然段，你觉得文中哪个词语来形容冬之美？生答：和谐合作朗读，体会这寒冷的冬天与这闲逸的心情的和谐美。四、配乐朗读，升华情感同学们，让我们再次走进清少纳言的四季之美，配乐朗读。迁移运用，拓展阅读请默读《仲春》，圈出作者所写的景致，用“”画出体现它动态美的句子，并简单批注。布置作业课文所写景致不多，却营造出美的氛围。仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。板书设计四春天季夏天时段动态美之秋天美冬天学情分析本班同学个个聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考。学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较严重，有不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较好的学习方法。但也有不少同学非常贪玩厌倦学习畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯不好，致使作业不能及时上交，书写不规范，学习基础薄弱，成绩不理想。《四季之美》教学反思《四季之美》是日本作家清少纳言的作品，是《枕草子》(日本平安时代的文学作品)第一卷的第一段内容，文中的艺术感受方式和表现手法具有鲜明的日本文化特色。作者用细腻笔触再现视觉形象，表达了自己真切的感受。教学效果依据本文的学习内容、学生的认知水平，我设计的教学流程取得较理想的效果，现总结如下1、从生活入手，激发阅读兴趣。我们生活的地方季节性特点比较明显，于是一开课板书课题《四季之美》，齐读两遍之后便激发起学生的生活储备：你眼中的春夏秋冬各是什么样子的？抓住每个季节最典型的事物特点交流。一石激起千层浪，学生们的情绪非常高涨，有的喜欢春天，因为生机勃；有的喜欢夏天，因为百花盛开；有的喜欢秋天，因为果实累；有的喜欢冬天，因为他在蕴藏能力……此环节意在培养学生的个性特点和他们的审美情趣，要发现美，感受到美，生活才显得丰富多彩！那么作者眼中的四季又是怎样的呢？一下子将学生的学习兴趣调动起来，引导赶快走近课文，与文本对话。自读自悟，深化感受。课件出示主旨性问题：默读课文，标画能体现四季之美的句子，在旁白处写一写自己的感受。在自学完后创设小组合作交流的氛围，在思维碰撞中去深化对美的认识。接着再次抛出问题：反复朗读，体会每个季节的独特韵味，并试着背诵课文。学生先自由背诵，然后用填空的形式督促快速记忆，最后在班内展示背诵，并选出背诵小明星。这一环节意在培养自学能力的同时又引导去积累丰富的语言材料，为今后的学习和理解作好铺垫。评选的环节是让学生感受快速识记的成功喜悦，为培养快速读书捕捉语言并识记的能力做最好的诠释！小练笔，展示生活之美。在积累了丰富的材料之后，我让学生再说一说哪些材料是静态描写？哪些材料是动态描写？并交流讨论动静结合写景的好处。接着创设练笔的学习氛围，让学生一吐为快。学生在交流时也能运用总分的构段方式去抓住细节进行静态和动态的描述，俨然一位位小作家！二、成功之处本文内容通俗易懂，短小精悍，学起来不费力。整堂课学生们情绪高涨，琅琅读书声不绝于耳！动手能力、吟诵能力都有了明显的提高，审美情趣也得到了很好的激发！三、不足之处每个环节都能让每个学生参与，但是没有深度，学生的理解还停留在表层，对含有深层意思的句子没能预设好的氛围，课堂的层次不够明显。四、改进措施如果再重新上这篇课文，我会在品词析句上下功夫，会引导学生抓住关键句段品读，读出语言的韵律美，为学生的语言交流夯实基础，让我的教学更圆满！教材分析本文是一篇散文诗。日本女作家清少纳言选择了与春夏秋冬四季相对应的、她认为最美的四个时刻——黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。四季之美，作者信笔写来，春天的柔和、夏天的有趣、秋天的温暖、冬天的和谐都细腻真挚，溢于言表。这首散文诗结构简单，语言简洁，诗意含蓄，娴静委婉，字里行间充溢着作者对自然和生命的热爱之情，值得品味。教师在教学的过程中，应该以朗读感悟为主，引导学生边读边想象画面，在朗读中体会四季之美的独特韵味，培养欣赏美的情趣。22四季之美第一课时一、判断下列加点字读音是否正确，对的画“√”，错的改正。kēlínyì窠里（）凛冽（）闲逸（）二、读拼音，写词语。límínghóngyùnxīnkuàngshényí（）（）（）xiányìpěngzheyèmùjiànglín（）（）（）三、读句子，找出错字并改正。1.天空漂着红紫红紫的彩云。2.漆黑漆黑的暗夜，也有无数的荧火虫翩翩飞舞。3.夕阳西沉，夜暮降临。第二课时一、根据要求默写课文内容。1.描写春天黎明天空的句子：2.描写夏天飘雨夜晚的句子：3.描写秋天大雁飞翔的句子：4.描写冬天早晨的句子：二、读一读，选一选。A.动态描写B.静态描写1.东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。（）2.即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。（）3.夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。（）三、课文表达了作者怎样的情感？《四季之美》教学反思《四季之美》是日本作家清少纳言的作品，是《枕草子》(日本平安时代的文学作品)第一卷的第一段内容，文中的艺术感受方式和表现手法具有鲜明的日本文化特色。作者用细腻笔触再现视觉形象，表达了自己真切的感受。教学效果依据本文的学习内容、学生的认知水平，我设计的教学流程取得较理想的效果，现总结如下1、从生活入手，激发阅读兴趣。我们生活的地方季节性特点比较明显，于是一开课板书课题《四季之美》，齐读两遍之后便激发起学生的生活储备：你眼中的春夏秋冬各是什么样子的？抓住每个季节最典型的事物特点交流。一石激起千层浪，学生们的情绪非常高涨，有的喜欢春天，因为生机勃；有的喜欢夏天，因为百花盛开；有的喜欢秋天，因为果实累；有的喜欢冬天，因为他在蕴藏能力……此环节意在培养学生的个性特点和他们的审美情趣，要发现美，感受到美，生活才显得丰富多彩！那么作者眼中的四季又是怎样的呢？一下子将学生的学习兴趣调动起来，引导赶快走近课文，与文本对话。自读自悟，深化感受。课件出示主旨性问题：默读课文，标画能体现四季之美的句子，在旁白处写一写自己的感受。在自学完后创设小组合作交流的氛围，在思维碰撞中去深化对美的认识。接着再次抛出问题：反复朗读，体会每个季节的独特韵味，并试着背诵课文。学生先自由背诵，然后用填空的形式督促快速记忆，最后在班内展示背诵，并选出背诵小明星。这一环节意在培养自学能力的同时又引导去积累丰富的语言材料，为今后的学习和理解作好铺垫。评选的环节是让学生感受快速识记的成功喜悦，为培养快速读书捕捉语言并识记的能力做最好的诠释！小练笔，展示生活之美。在积累了丰富的材料之后，我让学生再说一说哪些材料是静态描写？哪些材料是动态描写？并交流讨论动静结合写景的好处。接着创设练笔的学习氛围，让学生一吐为快。学生在交流时也能运用总分的构段方式去抓住细节进行静态和动态的描述，俨然一位位小作家！二、成功之处本文内容通俗易懂，短小精悍，学起来不费力。整堂课学生们情绪高涨，琅琅读书声不绝于耳！动手能力、吟诵能力都有了明显的提高，审美情趣也得到了很好的激发！三、不足之处每个环节都能让每个学生参与，但是没有深度，学生的理解还停留在表层，对含有深层意思的句子没能预设好的氛围，课堂的层次不够明显。四、改进措施如果再重新上这篇课文，我会在品词析句上下功夫，会引导学生抓住关键句段品读，