国家大数据标准化工作介绍课件

国家大数据标准化工作介绍国家大数据标准化工作介绍国家大数据标准化工作介绍BIGDATA国家大数据标准化工作介绍内容背景概述标准化工作介绍重点工作及服务能力面对城乡教育资源的差距,农村教学设备的相对落后,怎样上好农村的初中化学课呢?下面是我在这几年农村初中化学教学中的几点体会。一、根据农村条件和学生的实际情况上好演示试验,精心设计每一个提问和每一道作业题,逐步将学生引入化学的殿堂比如在讲“氧气的性质和用途”时,首先要做好钟罩内的燃烧试验,引导学生观察水上升的体积,然后设计提问:(1)水为什么会上升?(2)为什么上升到大约五分之一处就不上升了呢?(3)原来占据五分之一空间的是什么物质呢?(4)这种物质是怎样跑掉的呢?通过一系列的精心提问及氧气可供人呼吸等,让学生知道氧气虽然看不见,摸不到,但确确实实客观存在,并且占据空气大约五分之一的体积。又如在给学生做镁在空气中燃烧、磷在空气中的燃烧后,可留下作业:(1)这两个实验观察到的现象分别是什么?通过这两个实验可以说明氧气具有怎样的性质?还可根据二者的实验现象简单介绍照明弹和烟雾弹的原理。二、化学来自生活,生活中处处有化学所以教师要善于把课堂知识同生活紧密联系起来,要让学生从生活中体会,从生活中感受,以浓厚的兴趣去自觉地学习化学。比如请学生思考:新买的电灯泡灯柱上有一点暗红色物质,这是什么东西?它有什么作用?这样既能引导学生细心地观察,又将化学知识用于生活,引起学生的兴趣。也许有部分学生能说出此物质是红磷,但仍需要层层深入地提问:(1)它有什么作用?(2)灯泡用久了这点暗红色物质还存在不存在?这样将学生的胃口吊足了,在学生最想知道答案的时候教师给出“暗红色物质是红磷,它的作用是除去灯泡内残留的氧气,以延长灯泡的寿命”。然后让学生写出这一过程的化学方程式。疑问解开了,学生也有了兴趣,同时也体现了化学与生活的紧密联系。又如为了防止上当受骗,你能用什么方法检验汽油中含有水呢?答案是加无水硫酸铜。这些都能跟生活联系起来,只要教师善于发现,勤于联系,就不难做到。三、上好分组实验课在实验前把试验现象和实验设计的原理以填空或提问的形式留为报告单,在实验时让学生带着问题去观察,易于保常学生的有意注意,加上未知的新奇效果,利于调动他们的观察兴趣,激发他们的探究热情。实验后教师再进行一次归纳总结,效果会更好。四、增加定量实验定性向定量是化学的标志之一,从的观点看,定量实验对培养学生和解决的能力,训练的工作有更重要的作用。它要求学生操作更认真,观察更仔细,记录更准确,并辅以得出结论。例如:在讲质量守恒定律时,为学生准备以下药品和仪器:天平、锥形瓶、酒精灯、烧杯、石棉网、坩埚钳、气球等。药品:白磷、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、铁钉、大理石、稀盐酸、蜡烛、镁带等等同学们可自由组合为六个组,通过小组讨论,设计实验方案并进行实验。教师深入学生中间,指导和帮助学习上有困难的同学此试验要求学生们操作认真仔细,如果有一点儿差错,就得不出质量守恒定律。最后让同学们交流实验成功和失败的经验和教训。引导学生通过自主探究实验,学生与学生的相互交流,相互取长补短,达成共识。引导学生通过自主探究实验,汇报实验结果,顺理成章地得出质量守恒定律的,并让学生进行剖析质量守恒定律的内容,以加深对质量守恒定律的理解,使学生的认识由感性认识上升到理性认识。过渡到质量守恒定律的发现和发展,通过化学史的学习,激励学生要勇于实践和大胆的创新。所以农村的化学课能否讲好讲活,能否被学生所接受,关键在于培养学生学习化学的兴趣,激发他们的主观能动性和和探究热情;关键在于教师要善于联系生活,精心设计每一个提问和每一道作业题。一、建立有效的提问机制，增强学生学习兴趣俗话说，“兴趣是最好的老师。”学生学习兴趣的高低直接影响化学课堂教学的质量。因此，老师务必要改变自己的教学方式，在教学中创设生活化的教学情境，增强学生的求知欲和学习兴趣。举个例子，老师在教“石墨”这部分知识时，可以让学生将铅笔芯拿出来，然后提问学生“大家知道这是什么做的吗？为什么有的笔芯是长方体，有的是圆柱形的呢？”这时学生便陷入思考，老师顺势可以说：“为什么它可以在纸上滑动，留下痕迹呢？”学生的好奇心便被激发出来，大家七嘴八舌地讨论着。老师便可以说：“其实这是石墨。”学生便饶有兴趣地听着，“大家能从铅笔芯中总结出石墨的特性吗？”通过一系列的提问，学生的注意力得到了集中，学生能够更快地进入课堂中，有效的提问方式可以极大地提高学生的学习兴趣和学习热情，从而提高初中化学教学的有效性。二、发挥实验教学的效能，培养学生的动手实践能力要知道，化学是一门以实验为基础的学科，学生通过实验更加深入地了解事物的本质和内在规律。因此，老师务必要利用好实验教学，在实验教学的过程中提高学生的动手实践能力、自主探究能力，改变过去由老师一人操作实验，学生全体观看实验的教学模式。举个例子，老师在教“酸和碱之间会发生什么反应”这节内容时，可以让学生直接进行实验操作，用pH试纸对酸碱溶液进行测定。学生可以自主地进行酸碱的中和反应，然后再用pH试纸测定中和后的溶液的pH。在这个过程中，学生自己记录实验现象和实验结果，帮助学生跳出课本，通过自己的实际操作来证明课本中的相关结果，有利于学生动手能力、自主学习能力的提高。在学生做完实验后，老师可以提问学生“如果一块稻田的酸性过强，使得水稻很难生长，那么应该采取什么合理的方法来降低这块稻田的酸性呢？”这时学生便可以将自己实验的结论和现实生活有机地结合起来，发散了思维。三、强化化学学科思想，提高学生化学素养化学学科思想的提出是化学学科的一个重要进步。老师在进行化学教学时，要向学生灌输正确的化学学科思想，让学生了解化学对提高人们生活水平所作的贡献，正确地利用化学学科思想来指导自己平时的生活，从化学的角度来思考和解决生活中遇到的问题，从而在无形中提高学生的化学素养。1.分类思想这种思想就是让学生学会正确地分类，形成系统的分类思维，分类思想又可以分为从小到大思想、从里到表思想和从现象到本质思想，在实际的教学中，老师要不断地训练学生的分类思想。举个例子，老师在教“溶液”这部分知识时，课本中将溶液分为饱和溶液和不饱和溶液，那么老师可以让学生对溶液进行另一种分类，也就是将溶液分类为液态溶液、固态溶液和气态溶液这三种。通过这种多样的分类方式可以扩大学生的思考领域，更加全面、正确地对事物进行多角度的分类，而不再是简单的一种分类，使血红素在以后的生活中更好地利用化学学科思想来指导自己的行为。2.结构思想学生通过探究事物的结构掌握事物的本质，进而通过事物的本质来判断其用途。这种思想有利于学生在生活中更加清晰地明白事物被用在这个地方的深层原因，加深了学生的思维深度。例如，学生看到橡胶用来做车的轮胎，是因为橡胶的耐磨性和优越的弹性以及极高的可塑性，那为什么橡胶具有这些特性呢？这是由橡胶结构中有一个未饱和的双键决定的。老师在教学一些化学物质时，要让学生形成结构决定本质、本质决定用途的思想，让学生具备更加系统的化学思想。3.微粒思想我们知道，微粒是物质的基本构成部分，微粒之间是有空隙的，微粒是运动的。老师在教学时，可以利用微粒思想来帮助学生提高他们的化学素养。举个例子，老师在教“分子和原子”这部分知识时，可以将一瓶香水开盖放置在教室内，这时学生便会好奇为什么整个教室很快就充满了香水的味道呢。这时老师就可以引入微粒思想，其实是分子跑到了空气中，那么分子可不可以再分呢？通过在教学中给学生灌输微粒思想，让学生更加深入地看到物体的内部。由此，对观察的事物可以运用微粒思想来进行分解，有效地提高学生的化学思想。四、趣味记忆，科学记忆我们知道，化学学习中有很多的反应方程式、化学元素符号、化学概念等，如果学生只是一味地死记硬背，长久下来，学生会对枯燥的背诵记忆产生厌恶感，同时记忆的效果也会比较差，很快就遗忘了。为了应对学生这种学习状况，老师在教学中可以帮助学生趣味记忆和科学记忆，从而提高化学教学的质量和水平。1.趣味记忆学生在背诵元素周期表时，觉得很难记忆，而且很快就会遗忘掉。那么老师可以利用谐音的方式来帮助学生记忆。例如，“钪钛钒铬锰，铁钴镍铜锌”，老师就可以变成“抗台反革命，提供难题新”，以此类推。这样的话，学生就会觉得背诵其实也是一种乐趣，不再将背诵作为负担，使学生更加主动、积极地背诵，从而提高化学教学的水平。2.科学记忆除了上面说的趣味记忆，老师也可以利用艾宾浩斯的记忆曲线来帮助学生巩固记忆，延长记忆的时间。举个例子，老师可以让学生用十分钟在课堂上背元素周期表，然后让学生两天后再背一次，一个星期再背一次。这样一来，学生可以科学地利用记忆的规律来记忆那些枯燥、繁杂的知识，有利于学生学习效率的提高，同时也提高了化学的教学质量。在新形势下，化学教学模式的改革势在必行。化学老师务必要从实际的教学实践出发，根据化学的教学特点来进行有效的教学，树立学生的主体地位，发挥学生的主体作用，灌输正确的化学学科思想，提高学生的化学素养，真正地优化化学教学，实现优质化的教学模式。BIGDATA国家大数据标准化工作介绍内容背景概述标准化工作介绍重点工作及服务能力大数据:新战略认知2013年日本公布新∏战略“创建最尖端|T国家宣言”,全面阐述了2013~2020年期2012年美国通过“大数据研究与发间,以发展开放公共数据和大数据为核心展倡议”将数据作为国家重要的战的日本新订T国家战略略资源进行管理和应用2013年英国注资6亿英镑发展8类高新技术,其中对大数据的投资即达1.89亿英镑2015年中国印发《促进大数据发展行动纲要》2016年发布《中华人民共和国国民2014歌盟年出台数经济和社会发展第十三个五年规划要据驱动经济战略2013年“开放政府联盟(2013年澳大利亚爱布了公0F)的八个成员国签暑共服务大数据战略《开放数据宪章》大数据政策国发[2015]50号《促进大数据发展行动纲要》·政策机制:建立标准规范体系,积极参不相兰国际标准制定工作《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》·促进大数据产业健康发展、加快政府数据开放共享发201651号《政务信息资源共享管理暂行办法》·原则:统标准、统筹建设。工信部即将出台《大数据产业“十三五”发展规划》重点任务之一:推进大数据标准体系建设标准化作用标准化有利于推动产业发展标准化是促进科技进步的重要途径标准化产品工程,服务质标准化是实现企业管理现代化的基础V标准化是实现企业管理现代化的基础国外标准化ISO/ECJTC1/G9大数据工作组Iso国外大数ISO/ECJTC1/SC32数据管理与交换信标委据标准化·IU-TSG13第13研究组WITSECID·NISTNBD-PWG大数据公共工作组BDWGISo国标委工信部SNUJTC1信标委NSTwePo大数据ISO/IECJTO1/WG9大数据工作组·工作内容:聚焦和支持JC1的大数据标准计划。编制大数据基础标准(包括参考架构和术语标准),以指导开C1中其他大数据标准的编制。编制建立在基础标准的其他大数据标准(当JC1下设相兰组不存在戒不能编制这些标准时识别大数据标准化中的差距建立和维护不JC1中那些将来可能提出大数据相兰工作的所有相兰实体以及任何下设组的联络识别那些正在编制有兰大数据的标准和相兰资料的Jc1(和其他组织)实体,并在适当时候调查有兰大数据的正在进行中和潜在的新工作。不JC1之外的相兰社区共同提升意识并鼓励参不爪C1的大数据标准化工作,根据需要建立联络。IsO/ECJTO1/WG9大数据工作组工作项《信息技术大数据概述和术语》(ISO/IEC20546《信息技术大数据参考架构第1部分:框架和应用指南》(ISO/ECTR20547-1)《信息技术大数据参考架构第2部分:用例和需求》(ISO/IECTR20547-2信技木大数据伊架构第部分:台的)(ECTs4《信息技术大数据参考架构第4部分:安全和隐私》(ISO/IEC20547-4)《信息技术大数据参考架构第5部分:标准路线图》(ISO/IECTR20547-5)工作活动:2015年4月7-9日在德国举办第一次工作组会议2015年7月7-9日在西班牙举办第二次工作组会议2015年12月1-4日在巴西举办第三次工作组会议2016年3月8-10日在爱尔兮举办第四次工作组会议2016年7月12-15日在中国北京举办第五次工作组会议·2016年11月27-12月2日在美国举办第六次工作组会议内容背景概述标准化工作介绍重点工作及服务能力工作组概况组长:梅宏北京理工大学副校长(院士)副组长:杜小勇中国人民大学原信息学院院长总体专题组车品觉阿里巴巴集团原副总裁国际专题组吴建明)华为技术开发部部长秘书长:高林工业和信息化部信软司副司长技术专题组联络员:刘大山国家标准化管理委员会工业二部处长孙文龙工业和信息化部信软司处长产品和平台秘书处专题组侯建仁工业和信息化部电子信息司处长申请成员单位2