《PCB设计与制作》课程内部质量保证体系课程诊改报告

《PCB设计与制作》课程内部质量保证体系课程诊改报告课程名称：PCB设计与制作教师：一、课程基本情况概述1.课程基本信息:《PCB设计与制作》课程为应用电子技术专业的核心课程。在第三学期开设，总课时为56学时，采用理实一体化教学。该课程主要以EDA设计软件AltiumDesignerSummer09为设计平台，介绍电路原理图的设计和PCB板的设计方法；同时应用学校现有实训设备了解PCB板的基本制作流程。通过该课程学习和实验，要能使学生能够较熟练的使用计算机进行电路原理图的设计和PCB板的设计。了解PCB板的生产的工艺流程，为将来从事电子行业相关工作打下必要的基础。2.课程诊断项目现状：（1）课程的网络教学资源欠缺本专业目前尚未就该课程对外发布共享网络资源。该门课程是一门应用性极强的课程，该课程要求学生对电子产品的设计和制造都要有所了解，该门课所涉及的新技术更新也快，需要时学生及时获得新的讯息。同时该课程还需要课外不断的练习以熟练应用软件，提升应用技能，而目前学生的学习主要在课堂上完成，课外没有好的网络资源，以帮助学生训练过程中及时的答疑解惑、从而掌握这项专业技能。（2）《PCB设计与制作》课程现代信息化技术运用不够该课程的教学主要在多媒体教室完成，以教师一边示范学生一边练习为主，学生的练习主要在课堂完成，作业的讲解也在课堂上统一讲解。集中改错的针对性不强，造成了时间和资源的浪费，而同时又会遗漏一些出现概率不高的小问题。这门课的现代信息化教学手段应用不够，在教学手段和效率上都有提升的空间。二、课程诊断与改进计划对照《课程建设评价标准》开展课程诊断。一级指标二级指标质量控制要点诊断意见改进措施预期改进成效1.课程设置与开发课程定位与建设规划1.课程建设规划科学合理，建设目标明确，具有可行性与可操作性。2.本课程在专业人才培养课程体系中地位和作用显著，课程对学生职业能力培养和职业素质养成起重要支撑或明显促进作用，前、后续课程衔接得当。3.与企业行业合作进行基于工作过程、任务导向的课程开发与设计，课程体系结构完整、重难点突出、学时分配合理，教学措施得当。未与企业合作进行基于工作过程、任务导向的课程开发与设计。与校企合作企业积极沟通，设计与开发基于工作过程的项目内容。校企联合设计出基于工作过程的课程内容。内容选取1.突出职业精神和职业能力培养与训练，具备科学性、先进性、规范性和完备性。2.对接职业标准、行业标准和岗位规范，选取课程内容，把职业岗位所需要的知识、技能和职业素养融入课程教学中，重点突出、难点有解决办法。对接职业标准、行业标准和岗位规范不足。要与企业沟通，熟悉职业标准和岗位规范，加强能力训练。学生职业能力有所提高。内容组织突出学生主体地位，以真实工作任务及工作过程为依据，整合与序化教学内容，理论与实践相统一，“教、学、做”一体化，体现“做中教、做中学”，实践教学环节设计合理。不能完全突出以真实工作任务及工作过程为依据。加强市场调研，熟悉真实工作任务及工作过程。突出学生主体地位，以真实工作任务及工作过程为依据，整合与序化教学内容，理论与实践相统一。资源建设选用与行业企业合作共同开发基于岗位工作内容、融入国家职业资格标准的工学结合教材，先进、合适的教材特别是职业教育国教材选用还不够理想选用与行业企业合作共同开发基于岗位工作内容、融入国家职业资格标准的使用基于岗位工作内容的教材家规划教材，或开发适用性强的校本教材，课程相关教学资源齐全。工学结合教材。网络教学环境网络教学资源丰富，提供课程标准、授课教案、课件、习题试题、教学互动、实践教学（实习实训）指导、参考资料、教学视频、动画等，课程网站架构合理，硬件环境能够支撑网络课程正常运行，并能有效共享；课程的网络教学资源欠缺目前准备多渠道收集整理资源，可以录制教学视频，开放一些实操视频，让学生在课外也能得到指导。计划在2019年6月完成本课程资源库建设。2.课程实施教学设计教学目标准确，授课计划严谨，内容安排合理，教学策略得当，教案完整、规范。根据课程标准和学生特点，灵活设计教学案例。教学案例设计不够灵活。因材施教，有针对性的设计和安排教学案例。根据课程标准和学生特点，灵活设计教学案例，能满足教学需要。教学方法课堂教学紧扣课程标准，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目教学、案例教学，实现“做中教，做中学”。多种教学方法结合不够。要加强工学交替、任务驱动等教学方法的使用。学生学习兴趣提高，动手能力得到训练。教学手段运用现代信息化教学手段如虚拟现实技术，开展虚拟仿真教学或开展线上线下混合式教学，优化教学过程，提高教学效率与质量。现代信息化技术运用不够计划制作《PCB设计与制作》课程数字化学习平台，将课程标准、授课教案、课件、习题试题等内容放到学校现有的学习平台上共享。争取尽早开始进行线上线下混合式教学，优化教学过程，提高教学效率与质量。计划于2019年6月，制作完成《PCB设计与制作》课程数字化学习平台上提供教学视频、布置学习任务，引导学生学习。3.教学团队主讲教师师德高尚，治学严谨；执教能力强，教学效果好。对学生课堂管理有加强空间加强学生课堂管理。学生上课注意力更集中，课程教学进度可以顺利完成。教学团队结构专任教师中“双师素质”教师和具有企业经历教师比例≥80%，专业教师中兼职教师比例符合课程性质和教学实施的要求；兼职教师承担一定的课程教学任务，特别是主要的实践教学任务。教学团队知识、年龄结构、职称结构合理专业兼职教师比例不足，未承担课程教学任务。积极聘期企业工程师参与课程标准制定、课程内容设计、校本教材编写和承担教学任务。聘期企业工程师参与课程建设与教学。4.实践条件校内实训条件校内实训基地与行业企业共同参与建设，能够满足课程生产性实训或仿真实训需要，设施、设备利用率高。校内实训基地设备还需要补充。添置SMT设备套组添置SMT设备套组到位，投入使用校外实习环境与校内实训基地统筹规划，布点合理，功能明确，能为课程实践教学提供真实的工作环境。校外实训基地数量不足，布点不够合理。积极联系本地和外地的电子企业。校外实习环境较好满足实践教学需要。5.课程考核全面考核与综合评价体现全面考核，综合评价，既有形成性评价、又有终结性评价，涵盖学生的知识、能力和态度，突出能力考核；合理设计教学反馈环节，评估教学效果，有效运用教学反馈；课程考试考核与职业技能鉴定合并进行。考核评价体系还不够全面。增加学生互评环节，并积极了解学生学习反馈。学生学习能动性增加，积极配合老师完成课程学习。教学效果学生考核成绩合格率、优良秀率高，基本成正太分布。部分班级优劣分布两极分化。因材施教，鼓励学生组成学习小组，互帮互助。学生优良率得到提高。6.课程特色与创新课程特色与创新课程具有一定的特色，有一定的创新性。课程的创新性不够。要积极探索新的教学方法，提高课程创新性。创新性得到提高。7.教学效果教学评价课堂教学听评课评价优良听评课得分还有一定的上升空间。要努力提高自身的教学能力和水平，多向更优秀教师学习经验，进一步提高课堂驾驭能力。课程评价进一步提高。社会评价学生职业道德与职业素质高，动手能力强，课程对应或相关职业资格证书或专业技能水平证书获取率高。与企业交流不够加强企业交流，开拓用人市场提高社会影响力。三、课程诊改总结一级指标改进效果（需要和预期改进成效对比说明）改进后存在的不足今后努力的方向1.课程设置与开发建立了课程网站，架构合理，硬件环境能够支撑网络课程正常运行，已着手上传网上资源，提供课程标准、授课教案、教学课件、习题试题，资源库还待进一步完善。教学视频文件还有不足，还需进一步补充参考资料。进一步补充各类资源，完善资源库。2.课程实施正在制作《PCB设计与制作》课程数字化学习平台，逐步将课程标准、授课教案、课件、习题试题等内容放到学校现有的学习平台上共享。还未开始进行线上线下混合式教学优化教学过程，提高教学效率与质量。3.教学团队聘期企业工程师参与课程建设，并承担在线精品课程的网络授课任务。企业工程师数量有待进一步提高。后期邀请更多的企业工程师参与课程建设工作。4.实践条件新增了SMT设备