《盘古开天地》第一课时教学设计

12.盘古开天地（第一课时）教学设计沁园小学张素会教学目标：1、认识“劈”等13个生字，并能正确、规范书写。2、结合上下文理解“混沌”、“精疲力竭”等词语的意思。3、能通顺、流利地朗读课文，画出课文中神奇的地方。4、初步了解神话这种体裁，学习抓重点词句概括课文主要内容。5、了解故事的起因、经过、结果，并给课文划分段落。教学重点：学习抓重点词句概括课文主要内容，体会神话的神奇。教学难点：了解故事的起因、经过、结果。教学准备：多媒体课件。教学过程：初识神话，导入课题出示《后羿射日》等图片，学生猜是什么故事。讲解神话的由来。师：在远古时代，由于生产力落后，人们没有宇宙飞船，没有人造卫星，人们对于自己所处的世界充满着好奇和恐惧，“我们从哪里来？我们的宇宙从哪里来？世界万物是从哪里的？”为了使存在变得合理，人们发挥了丰富的想象，创造了一个又一个奇幻的故事，像这些充满瑰丽想象的故事就是——神话。（板书：神话）出示课题，导入课文。师：今天我们我们一起来学习中国古代神话中很重要很有特色的一个故事:《盘古开天地》感受神话的魅力。生齐读课题。【设计意图：由于这是学生第一次接触神话这种体裁，所以很有必要让学生了解神话由来和特点。】二、初读课文、检测课文朗读情况。1、出示阅读导航。请同学们大声朗读课文，要求：把课文读通、读顺，如果遇到不认识的字利用工具书或同桌解决，3分钟后比赛朗读，看谁读得正确、流利！（学生根据要求自读课文）2、出示朗读要求。读的同学：站直站正、声音响亮、读准字音、语速适中。听的同学：坐姿端正、认真听，发现错误及时举手更正。3、指名轮读课文。（及时纠错、评议朗读）二、学习字词。检查生字。重点指导书写“劈、缓、竭、茂”。理解词义；2）观察字形；3）教师范写，注意笔顺和位置；4）生练写5）讲评出示重点词语。混沌缓缓血液茂盛滋润精疲力竭奔流不息（1）、复习理解词语的方法。（2）、结合上下文理解词语的意思。（混沌、精疲力竭、奔流不息）很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。他的血液变成了奔流不息的江河；3、出示多音字练习①芳芳在倒（）水的时候不小心摔倒（）了，你也要小心滑啊！①他这么多年来东奔（）西跑，始终奔（）向祖国最需要的地方。【设计意图：字词教学仍是中段的教学重点，这些词语都是学生容易读错的，在归类的基础上能便于识记。课标提出可借助字典、词典、理解生词的意义。所以在书写难写字““劈、缓、竭、茂””时，先进行理解后再书写。虽然耗时多，但却能提高学生字词的敏感性，还是值得的。】三、再读课文，整体感知。自由读课文，思考：能不能用书上的语句来概括课文讲了一个什么故事？（伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。）（一）、学习概括课文1）自由交流课文讲了一件什么事？（预设1：学生概括啰嗦有难度的。引导用关键词句进行概括；预设2：学生概括简练的，表扬，让其介绍方法，抓课文的最后一段，关键句进行概括。）小结概括方法：同学们真厉害，我们在概括课文的主要内容时就可以像这样抓课文的关键词，或关键句进行概括。【设计意图：此处设计了两种概括方法，第一种抓关键词的概括方法，重在学习梳理课文脉络，是一般可通用的方法，而第二种抓关键句的概括的方法属于可遇不可求类型的，适合语感较强的孩子，所以在设计时，两种方法都讲了，旨在面向更多层次的孩子，希望学得更实在些。】（二）、理清课文条理1.课文是按照什么顺序写的？（课文是按照事情的发展顺序写的。）2.这个故事的起因是什么？经过是什么？结果是什么？按照故事的起因、经过、结果给课文划分段落。起因：天地未分，宇宙混沌。经过：盘古开辟天地，化为万物。结果：盘古用整个身体创造了美丽的世界。（三）、借助插图，学习课文。根据故事，分别找出这四幅画与课文内容相对应的段落读一读，并给每幅画起一个小标题（可以用四字词概括。）混沌一片开天辟地顶天立地化为万物四、默读课文，感受神奇。1、再读课文，画出你认为神奇的地方,同桌之间互相读一读。2、学生读画，教师巡视。3、交流。（1.）很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。（2.）他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。（3）.天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。（4）.他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音化作了隆隆的雷声;他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的肌肤变成了辽阔的大地；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……4、感情朗读，感受神奇。五、拓展阅读，下课引趣1、拓展阅读：中国的孩子就该了解中国的故事，就该会读中国的故事。其实除了《盘古开天地》我们还有很多神话故事，很多故事甚至都是相关联的的。向大家推荐这套《中国神话故事》里面有很多精彩的故事等着我们。2、师：神话故事之所以能流传至今，靠的是这个故事本身的生动精彩，更靠的是人们对其的喜爱并口口相授，你喜欢这个故事吗？能不能的家人分享呢？回家试着讲讲这个故事，下节课我们在来重点学习怎样把这个故事讲得更生动吸引人，看看谁是我们班的故事大王。【设计意图：一篇神话，应该是一扇窗，让学生窥见其中的美好，老师要做激发孩子继续阅读的兴趣，进行整本书的阅读，整套书的阅读。这个单元目标是感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。课文就该是个良好的契机带孩子走近神话故事，领略其魅力。复述是这篇文章很重要的功用，因课堂容量有限，