人教版平均分教学设计小学课件

.的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方；开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法有什么办法使它平均分？（4）、学生交流、汇报（设计意图）：让课件出示，小红拿来了8的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的几种不同方；开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法有什么办法使它平均分？（4）、学生交流、汇报（设计意图）：让课件出示，小红拿来了8块糖，它有三种分法，你能判断出哪组是平人教版小学数学第四册除法的初步认识---《平均分》教学设计教学目标：3．培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。教具、学具准备：书中主题图课件、水果、水果图片、小猴子分香蕉课件。教学设计：一、创设情境，直观感知“平均分”1．情境引入，感悟平均分的特点。师：春天就要到了，二年级的小朋友准备去春游，看，他们正在忙什么呢？课件出示书中主题图让学生观察。师：把你看到的说给你小组同学听。师：谁愿意汇报？生1：我看到了有的小朋友在分汽水，还有分面包的。生2：有2个小朋友分橘子，手里还拿一个。师：你猜一猜他打算放在哪儿？生：放在2个橘子那堆里，就都是3个啦。师：大家观察得真仔细，今天老师也给每组同学（3人一组）带来一些水果，快打开数一数，有几个水果每组的水果个数不同但是大小基本相同）小组同学先商量一下怎样把这些水果分给你们组的同学，然后分一分。学生活动，教师查看。师：每组选个代表，把你们组有几个水果，是怎么分的汇报给大家。师：你是怎么想的？.个单元的开始部分，在备课时我注重学生的兴趣培养，这节课的主要。（2）要像他们分苹果一样每份分同样多。a、小组讨论分配方案极高，调动了他们的学习兴趣，他们上课特别的积极，上课气氛很活打下基础。四、体验成功，回味平均分。学了这节课你有什么想法和个单元的开始部分，在备课时我注重学生的兴趣培养，这节课的主要。（2）要像他们分苹果一样每份分同样多。a、小组讨论分配方案极高，调动了他们的学习兴趣，他们上课特别的积极，上课气氛很活打下基础。四、体验成功，回味平均分。学了这节课你有什么想法和生4：我们组有9个水果，我们3个人都分到了3个水果。──师：听了大家的汇报，老师很感动，大家在分水果时都很公平师指其中平均分的几个组看这几组每个人得到的水果个数怎么样？生齐：同样多（还有喊一样多，一边多）师：名字起得不错，你们每个人分得同样多也就是每份分得同样多，这种分法就是”平均分”。 4．在渗透份数，每份数中进一步理解平均分的含义。课件出示，小红拿来了8块糖，它有三种分法，你能判断出哪组是平均分的吗？小组同学互相说说你的想法。指名汇报并说出理由。生1：第（2）种是平均分的。因为每堆都是2块糖。生2：第（3）种也是平均分的，因为每份都是同样多的，是4个块糖。师：观察平均分的两组，数一数平均分成了几份，每份有几个块糖。学生一边数师一边课件演示用集合圈圈起来。渗透每份的含义。二、动手操作，探究平均分的方法1．教学例2，课件出示书中主题图。师：小明是个懂事的孩子，他正在给同学分橘子呢，你知道有几个橘子？他想怎样分吗？生：小明要把15个橘子平均分成5份。师：对，同学们帮帮他，想一想怎么分呢？2．动手操作，展示平均分的方法。师：大家拿出15个水果图片和5个盘子，动手分一分，边分边说自己是怎样分的。学生分，教师参与学生之中，最后汇报并展示不同的分法。生1：一个一个地平均分在5个盘里，每盘分3个苹果。生2：我先拿2个放在一个盘子里，再拿2个放在第2个盘子里，再拿2个放在第3个盘子里…剩下5个，我一个盘子里再放一个。生3：任意拿几个，不一样多，再把多的拿出来放到少的盘子里。生4：我是每次拿3个放在一个盘子里，再拿3个放在一个盘子里。师：你分得很快，谁是这样分的班级有三分之一是这样分的）能说说你是怎么想的吗？.好，你们能像这样，用“平均分”把刚才分食品时的每一种分法说一造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分三第3题（1）学生自己读题，根据题意从学具卡片中拿出圆形卡片解决生活问题。1．联系实际，练习体验。师：小明非常喜欢小动物生1好，你们能像这样，用“平均分”把刚才分食品时的每一种分法说一造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分三第3题（1）学生自己读题，根据题意从学具卡片中拿出圆形卡片解决生活问题。1．联系实际，练习体验。师：小明非常喜欢小动物师：你们想得太好了，善于动脑，找到了简捷的方法。师：刚才同学们可真了不起，帮着小明想出了这么多分橘子的方法，但是，不论怎样分，最后的结果是一样的，每个盘子里都是3个苹果，是平均分的。3．再次操作，强化平均分。学生动手操作分，展示分法，学生评价。三、应用新知，解决生活问题。1．联系实际，练习体验。知道的跟你的同桌说一说，不知道的可以用学具摆一摆。学生汇报教师演示，每只小猴4个，可这时又来了一只小猴。师：唉呀，又来了一只小猴，咱们要重新分这12个香蕉了。生：把12个香蕉平均分给4只小猴师：好主意，那每只小猴分几个学生讨论，汇报：每只小猴3个）课件演示又来了2（学生一齐喊出来是2个）师：噢，每只小猴只能得到2个香蕉了。通过刚才给小猴分香蕉，从中你发现了什么？把你的发现跟你的小组说一说。生：猴子多了，每只小猴得到的水果个数就少啦！师：你们可真聪明，能够发现这个问题。2．拓展练习任意拿出几个盘子和水果，平均分一分，小组可以合作。谈谈这节课你有什么收获？师：在我们生活中有很多现象都是平均分的。希望大家能注意观察，把你发现是平均分的现象汇报给同学、老师和你的父母、朋友都可以。篇二：人教版小学数学二年级下册平均分教学设计与反思人教版小学数学二年级下册平均分教学设计与反思.词：同样多平均分教具学具：演示教具：12个乒乓球、15枝铅笔词：同样多平均分教具学具：演示教具：12个乒乓球、15枝铅笔生也在平等愉悦的气氛中感受到了学习的乐趣，不仅让学生接近了“中设想的走下去，追问学生“你还有其他的分法？”此时的学生用沉，怎样分？有几种分法？（1）、论分配方案。（2）、各小组动手教学目标：教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。教学难点：掌握平均分的方法。教学准备：各种食物若干、实物投影等。教学过程：一、创设情境，感受“平均分”（1）、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）（2）、各小组动手操作（3）、各小组汇报情况，教师板书。（1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？（2）、学生观察汇报。（4）、学生自己取名。（1）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。（板书课题）（2）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。（3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？（4）、学生交流、汇报（设计意图让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。二、实际操作，学习平均分（2）、各小组动手分一分。（3）、学生汇报分法。.均分的方法。教学准备：各种食物若干、实物投影等。教学过程：一收获？要注意什么？五、拓展延伸把自己家的水果或其它物品按家中法。教具、学具准备：书中主题图课件、水果、水果图片、小猴子分善于动脑，找到了简捷的方法。师：刚才同学们可真了不起，帮着小2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根学生动手分一分）3、完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份。均分的方法。教学准备：各种食物若干、实物投影等。教学过程：一收获？要注意什么？五、拓展延伸把自己家的水果或其它物品按家中法。教具、学具准备：书中主题图课件、水果、水果图片、小猴子分善于动脑，找到了简捷的方法。师：刚才同学们可真了不起，帮着小（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）三、应用拓展，理解平均分（1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。（3）、学生交流讨论汇报。2、实践活动：插花活动3、列举生活中平均分的实例。（设计意图从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。四、体验成功，回味平均分。学了这节课你有什么想法和收获？（设计意图让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。教学反思：“平均分”这节课主要是让学生初步感知什么是平均分?浅显地理解怎么去分?重点和难点就是理解除法的含义，知道什么是平均分。在这节课中,我尝试着创造性地使用教材,让学生在一上完后，我深深地感到自身存在的不足。学生被动地听为主动地学，充分调动学生的各种感官参与教学活动，去感知大量直观形象的事物，获得感性知识，形成知识的表象，并诱发学生积极探索，从事物的表象中概括出事物的本质特征，从而形成科学的概念。所以在教学设计中，我让学生提前准备好卡片，代替实物，给两只小猴分８个桃这样通过分一分、摆一摆的实践活动，把抽象的数学概念和形象的实物观察讨论：第四种分法与前三种分法相比有什么不同？学生通过讨论，知道第四种分法每只分替了回答。课后，我陷入了思索中，课前的预设与生成的如此不一致，说明了什么，只说明我只是僵化地跟着设计在走，当新的生成出现时，我不知如何把握。另一方面，也说明我对学情的分析不透彻，没有深入地了解学生在学习之前对如何分有了什么样的基础。.──3．从学生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。师：听了大什么是平均分?浅显地理解怎么去分?──3．从学生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。师：听了大什么是平均分?浅显地理解怎么去分?重点和难点就是理解除法的含造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分查看。师：每组选个代表，把你们组有几个水果，是怎么分的汇报给篇三：人教版二年级数学下册平均分教案“人教版二年级数学下册平均分教案教学目标：2.通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。3.培养学生的学习兴趣与观察、比较、分析、概括的能力。向学生渗透朴素的人人平等思想。教学重点：让学生经历平均分的过程，明确平均分的含义。教学难点：关键词：教具学具：演示教具：12个乒乓球、15枝铅笔、10个纸盒，课件。学生学具：每小组10个小纸盒、15个乒乓球、20支铅笔。教学过程：一、创设情境，生成问题的春游准备了许多好吃的，让我们一起去看看都有哪些食品出示课件图片）分得同样多”关注）二、探索交流，解决问题（2）要像他们分苹果一样每份分同样多。a、小组讨论分配方案，突出怎样分每份才能分得同样多。.好，你们能像这样，用“平均分”把刚才分食品时的每一种分法说一，没有深入地了解学生在学习之前对如何分有了什么样的基础。我还同样多）在“平均分”下注明每份同样多。b、动手操作：用10个好，你们能像这样，用“平均分”把刚才分食品时的每一种分法说一，没有深入地了解学生在学习之前对如何分有了什么样的基础。我还同样多）在“平均分”下注明每份同样多。b、动手操作：用10个4页，例例2与练习三中相应的习题。教学目标：在具体情境与实践c、小组推选代表到台前展示分配方案。（3）小结：像这样每份分得同样多叫平均分。b、动手操作：用10个小纸盒代替面包，动手分一分。c、同桌交流，边操作边口头表述：把10个面包平均分成5份，每份有2个面包。吗指名说）（1）小组先讨论分法，再动手分一分，要求用15个乒乓球代替橘子。（2）展示汇报分的过程。（3）引导学生仔细观察讨论这几种分法有什么不同？有什么相同分的时候，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，最后分完的结果必须每份同样多。）（1）学生独立完成，用铅笔代替矿泉水，动手分一分。（2）交流：请学生说一说怎样分的。三、巩固应用，消化提高（1）学生自己读题，根据题意从学具卡片中拿出圆形卡片代替梨。（3）每个小组选一个代表说说你们分的过程和结果。（1）学生独立完成，用画一画的方法，往每一个花瓶里插花，根据题目的要求想