复习资料之植物组织属性

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初一生物

【—初一生物之植物组织属性】，细胞具有持续分裂新细胞能力的组织，其衍生细胞可分化成各种组织。由于分生组织的活动，使植物在整个植物阶段可以不断地分化出组织和器官。

植物组织的属性

对于形态结构简单、没有器官分化的低等植物而言，组织是其进化发展历程中的最高形式；对于形态结构复杂、具有器官分化的高等植物而言，组织是构成复杂有机体的一种结构层次或结构单位。它是处于细胞和组织之间的具有相对独立性的结构层次。组织以细胞为基本结构单位，同时又是构成器官的基本结构单位。高等的多细胞植物，尤其是种子植物，都是由多种类型的组织构成的。每一类组织的细胞在空间上紧密排列在一起，形态、结构相似，共同完成相同的生理功能。

在高等多细胞植物体内，几种不同的组织有机配合、紧密联系，形成不同的器官（organ），不同的器官之间互相配合，更有效地完成有机体的整个生命活动过程。因此，由细胞到组织，由组织到器官，再到植物体是一个有机整体。

对多细胞植物体而言，细胞、组织或器官都有其相对的独立性和全息性，在一定的条件下，一个生活细胞、组织或器官的相对独立的组成部分都可发育成完整植株。组织与组织之间在一定程度上可相互转化。

植物组织中，细胞的形态结构和它们的生理功能是相适应的。例如，叶肉细胞含有许多叶绿体，执行光合作用、制造有机物质；茎干具有发达的管状系统，输导水分和营养物质，根系的根尖部分表皮细胞外壁凸出，形成毛状结构，扩大了根的表面，能够更多地接触土壤，从中吸收水分和溶于水的无机盐养分。这些都说明植物组织的形态、结构和功能是高度统一的。

总结：由顶端分生组织延续下来的维管形成层，是一种侧生分生组织，由它产生次生维管组织。有些植物，还可在节或其他部位的成熟组织之间，保留着一种具有分生能力的组织，称为居间分生组织。

初中生物：细胞的生活需要物质和能量课堂训练

1．线粒体是细胞的“动力车间”，在线粒体上有机物与氧气结合经过复杂的反应转化成二氧化碳和水，同时将有机物中的能释放出来，供细胞利用。研究发现不同的细胞内线粒体的数目不同。请推测：在人的下列细胞中含线粒体最多的是………………&hellip初中政治;…（）

A．心肌细胞B．腹肌细胞C．角质层细胞D．脂肪细胞

2．在光学显微镜下观察植物的叶肉细胞时，不易观察到的结构是……（）

A．细胞壁和细胞膜B．叶绿体和线粒体C．细胞膜和线粒体D．细胞核和液泡

3．下列结构属于动物体细胞中能量转换器的是…………（）

A．细胞核B．线粒体C．叶绿体D．叶绿体和线粒体

4．能够把细胞中的有机物分解，同时释放能量供给细胞利用的结构是………………（）

A．细胞核B．叶绿体C．线粒体D．液泡

5．把菠菜放入沸水中煮10min,沸水便成了含菠菜味的菜汤，假如把菠菜浸在冷水中，冷水不会变成菜汤，试解释此现象。

6．下图是动物细胞或植物细胞的结构示意图，请据图回答。

(1)图为细胞，作出此判断的依据是此细胞具有[]、[]和[]等结构。

(2)结构⑥的名称是，它能利用太阳光能把水和二氧化碳等合成有机物。

(3)结构①的名称是，它能将细胞内的有机物分解并释放能量，供给细胞的各种生命活动利用。

(4)结构⑤的名称是，它是细胞中最重要的结构，对细胞的生命活动起着控制作用。

初中生物实验之探究石灰水变化

【—初中之探究石灰水变化】，石灰水还有消毒杀菌的作用,作为一种安全环保的低成本的食品添加剂,目前还没有替代品。

右图所示的装置中，A与B两个三角瓶中盛有等量的澄清石灰水，①、②处为带有活动夹的橡皮管，其余部分为玻璃管。实验时，口衔通气口呼气、吸气数次；呼气时松开①号活动夹初中化学，观察瓶中石灰水的变化；吸气时，松开②号活动夹，观察B瓶中石灰水的变化。请回答：

⑴此实验可以作为探究的实验装置。

⑵A瓶内石灰水有无变化？。

原因是。

⑶B瓶内石灰水有无变化？。

原因是。

⑷通过上述实验分析，可以得出的结论是

总结：澄清石灰水长时间放置时与会空气中的二氧化碳反应生成碳酸钙和水，石灰水还广泛运用于实验室中。

初中生物会考知识点：血液循环和输血试题汇总

【—会考：血液循环和输血试题汇总】历年生物会考知识点汇总复习，这里有来自各地的真题，下面请同学们认真做题。

一、选择题

1.(2010临沂)28.小刚同学在探究血液的成分时，将新鲜的鸡血分别放入A、B、C、D四个试管内，在A、D两试管内加入了抗凝剂，B、C不做任何处理，静置较长一段时间后，下列图示中正确的是

答案：A

2.(2010龙岩)12．下列成熟的细胞中，有细胞核的血细胞是

A．红细胞B．白细胞C．血小板D．神经元

答案：B

3.(2010菏泽)9小黄患急性炎症到医院就医，通过验血发现其血液中

A红细胞增多B白细胞增多

C血小板增多D血红蛋白增多

答案：B

4.（2010长沙）11．血液流经人体哪一器官后，由静脉血变成动脉血？

A．心脏B．肾脏C．肝脏D．肺

答案：D

初二生物上册知识点之芽的活动规律

【—初二生物上册之芽的活动规律】，芽是由茎的顶端分生组织及基叶原基、腋芽原基、芽轴和幼叶等外围附属物所组成。

多年生草本植物和木本植物的新芽在当年内并不开展，而是经过冬季休眠，到翌年春季才开展。一年生植物和很多热带木本植物，在整个生长季中芽都在活动。

整个植株株形的形成，很大程度取决于芽在植物上着生的位置、排列和活动状况。假如顶芽生长占优势，腋芽休眠较多，则主茎长高，分枝较少。反之，顶芽生长缓慢而腋芽较为活跃，则茎干周围将长出很多分枝。利用芽在植物体上的着生位置、活动习性等特点，园艺工作者可以采取整枝、去芽等方法控制植物的形态。

如对顶芽生长活跃而腋芽生长缓慢或休眠的植物，用去顶芽等常可刺激大量腋芽的生长，使植株形成为丛生状。对一些观赏花卉如蔷薇、香石竹等，采用抹侧芽方法只保留单根枝条使其长高和直立而无分枝，这样由于营养供应集中，可以产生出比通常更加大而美丽的花。

在农业生产中，根据对芽生长特点的了解，既可用化学药剂如青鲜素（MH）等来抑制马铃薯、洋葱等发芽而进行保鲜贮藏，亦可用人工方法如对棉花、番茄等摘心、打杈以调整顶芽和侧芽的比例关系，保证果枝的生长而达到增产目的。

总结：有些植物的芽，在幼叶的外面还包有鳞片。花芽由未发育的一朵花或一个花序组成，其外面也有鳞片包围。

初中一年级生物上册知识点：人体内废物的排出

【—初中一年级生物上册：人体内废物的排出】下面是初一生物上册人体内废物的排出知识点的学习，大家好好学习。

人体内废物的排出

1.二氧化碳，尿素和多余的水等排出体外的过程叫做（排泄）。

2粪便是由食物消化后的食物残渣形成的，它排出体外的过程叫做（排遗）。

3泌尿系统是由（肾脏）（输尿管）（膀胱）（尿道）组成。作用分别是（形成尿液）（输送尿液）（暂时贮存尿液）（排出尿液）

4（肾脏）是形成尿液的器官。每个肾包括大约（100）万个结构和功能单位，叫做（肾单位）。

5每个肾单位由（肾小球）（肾小囊）和（肾校管）等部分组成。

6肾小球有（过滤）作用，肾小管有（重吸收）作用。

7、医生在检验某病人的尿液中发现较多的红细胞、蛋白质，如果肾有毛病，可能是肾的（肾小球）出现病症，得病是（肾小球肾炎）；医生在检验某病人的尿液中发现较多的（葡萄糖），如果肾有毛病，可能是肾的（肾小管）出现病症，得病是（糖尿病）。

8、血浆与原尿的最大区别（原尿中不含大分子的蛋白质），原尿与尿液的最大区别是（尿液中不含葡萄糖）。

9、农家肥同化学肥料相比具有（来源广）（养分全）（肥效持久）（能改良土壤）和（成本低）等优点。

１2、人粪尿无害化处理的方法（建立沼气池）、（高温堆肥），两者都能形成（高温）将病菌和虫卵杀死。

通过上面的知识点的学习，相信同学们对此知识点已经很好的掌握了初中化学，希望同学们会把生物课程学习的更好，并在考试中取得优异的成绩。

初一生物教案：果实和种子的形成

教学目标初中英语

目标

1、根据有关示意图准确描述花粉粒萌发和受精过程，说明在果实和种子形成过程中子房各部分结构发育的结果;

2、通过分析植物体的结构，以及维管束在各器官里的分布，使了解植物体在结构上的整体性。通过分析植物体内营养生长和生殖生长的关系及各器官的主要功能使从功能上了解植物体是一个整体。

目标

1、结合花粉粒萌发和受精，以及果实和种子形成等知识，培养学生科学探究能力及分析问题和解决问题的能力，以及逻辑能力;

2、通过受精和双受精过程，以及果实和种子的形成，使学生继续树立事物是发展变化的观点。

情感目标

1、通过对果实与种子形成的过程的学习，进一步认同体结构与功能相适应的学观点;

2、结合果实和种子的形成，向学生介绍我国农业科学者，在培育新品种方面的贡献，进行生物科学价值观的;

3、通过学习植物体是一个整体的基础知识，树立整体性的辩证观点;通过了解营养生长和生殖生长的相互关系，树立矛盾对立统一的观点。

教学建议

知识体系图解

教材分析

1、双受精的概念和过程及受精后子房的发育是本节教学的重点和难点。“双受精”是果实和种子形成的前提。只有彻底弄清楚“双受精”的概念及过程，才能更好解果实和种子的形成。不论是双受精过程，还是子房发育的过程，都是动态的、变化的，而且内容又都较为抽象，学生不能观察到。学生接受起来确有难度，在讲这部分内容时，要尽量配合一些教具(如：投影片、动画片，或自制移动教具、自画板书等)辅助讲解，使学生把这部分知识理解透彻。

2、学生对“受精”“极核”“胚囊”“胚孔”等这些名词很陌生，要马上记住，而且还要知道它们的发育变化情况，对学生来说是有一定的'难度的。所以这一部分内容的教学要注意反复巩固才能达到掌握的要求。

3、通过前面七章的教学，学生已经学习了植物六种器官的基础知识，但是，这六种器官之间有什么内在的联系?它们是如何组成一个植物整体的?这就是本节中要解决的问题之一。

本章教材从结构和功能两个方面分析和归纳出植物体是一个整体。以细胞、组织、器官和植物体为线索，用胞间连丝和维管束来说明植物体结构上的整体性;以植物体六种器官的主要生理功能的联系，以及营养生长和生殖生长的相互依存关系来说明植物体功能上的整体性。

教法建议

花粉粒萌发和双受精是一个动态过程，而且内容抽象，不能直接进行观察，因此，教学时应尽量选用有关活动模型或现代教学手段。花粉发育的标志是伸出花粉管和产生精子，其发育结果是花粉管将精子送入胚囊。受精过程是细胞融合。

在讲述果实的形成时，为了增加学生的感性认识和，可以展示给学生幼小的顶花带刺的黄瓜，从而形象地说明子房在受精之后继续发育，最终成为果实。这里要说明的是，黄瓜的果实属于瓠果，它不是单纯由子房发育而成的，而是由子房与花托共同发育而成的。

在讲述种子形成的时候，应该注意呼应前面讲过的关于种子结构的知识，前面曾经讲过的种皮、胚、胚乳都要在这节课里找到来源。到这里为止，关于绿色开花植物由种子萌发到种子形成这一整个生活周期的知识就完备了，植物体各个器官的来源也就都交代清楚了。

在了解了果实和种子的形成过程后，可