全面建成小康社会奋斗目标的教学设计1社会学

长方式和消费方式；不同的地区找到适合自身条件的发展进程。注：为副板书学生对“小康社会”这一话题的掌握论？（总体小康的成就）展示数据信息推进设问：我们在成功实现总体小康后，还处在什么问题？我们更高的目标到对国家小康社会的进步与不足这一宏观认识，需要通过学习，需要教师精心引导，而学生们是否能够“由己及人秀教案课堂导入信息共享推进信息共享推进信息共享推进请第1组同学展示问卷回收后汇总得到的信息讨论所获得长方式和消费方式；不同的地区找到适合自身条件的发展进程。注：为副板书学生对“小康社会”这一话题的掌握论？（总体小康的成就）展示数据信息推进设问：我们在成功实现总体小康后，还处在什么问题？我们更高的目标到对国家小康社会的进步与不足这一宏观认识，需要通过学习，需要教师精心引导，而学生们是否能够“由己及人秀教案课堂导入信息共享推进信息共享推进信息共享推进请第1组同学展示问卷回收后汇总得到的信息讨论所获得解读理念解读学生解读教材《全面建设小康社会的经济目标》教学设计全面建设小康社会的经济目标对自己家庭生活水平，周围人生活水平进步的微观认识如何与全面建设小康社会的经济目标这一宏观话题实现对接，学生在学习中通过“目标”与“现实”的对接与相互印证，在对比中得结论，在做结作为高一学生，对自己家庭、周围人（同学）的经济状况不仅有准位全面建设小康社会的进程。本课为第十课《科学发展观和小康社会的经济建设》的起始框，是学生对经济建设目标认识是否全面的关键章情感态度价值观目标学生通过展示小康社会的目标和经济通过分析由总体小康到全面小康的奋点看问题的能力。了解总体小康的建设成就在宏观和微教学目标到对国家小康社会的进步与不足这一宏观认识，需要通过学习，需要教师精心引导，而学生们是否能够“由己及人小康认识从总体小康向全面小康进步的必要性、必然性P86归纳能力提高分析数据的能力从微观到宏观的跳跃从推进设问：是否只是一部分人的生活有所改善？安排分组展示推进设问：从课前的各组活动中我们可以得出哪些结康；知道全面小康社会化的经济方面的新要求；知道小康社会建设进程是不平衡的发展过程。名师精编优秀教案教到对国家小康社会的进步与不足这一宏观认识，需要通过学习，需要教师精心引导，而学生们是否能够“由己及人小康认识从总体小康向全面小康进步的必要性、必然性P86归纳能力提高分析数据的能力从微观到宏观的跳跃从推进设问：是否只是一部分人的生活有所改善？安排分组展示推进设问：从课前的各组活动中我们可以得出哪些结康；知道全面小康社会化的经济方面的新要求；知道小康社会建设进程是不平衡的发展过程。名师精编优秀教案教解读方法教学过程源点点法正确理解和把握全面建设小康社会；理解全面小康社教师讲解法、启发教学法学习方法段课前准备、课堂分组、制作PPT备教学环节究教学内容学生分组收集相1组:请父母或长辈完成调查问卷2组:通过各种途径（主要是网络）收集桂林/广西/我国近5年的有关经济数据。教师活动学生活动提前收集信纳获取的信息面获取了更准确的感性面锻炼了能学资源教学重点教学难点教学方法课本资源、网络资源、课堂生成资源等。正确理解和把握全面建设小康社会；理到对国家小康社会的进步与不足这一宏观认识，需要通过学习，需要教师精心引导，而学生们是否能够“由己及人康；知道全面小康社会化的经济方面的新要求；知道小康社会建设进程是不平衡的发展过程。名师精编优秀教案教师展示我国目前的学资源教学重点教学难点教学方法课本资源、网络资源、课堂生成资源等。正确理解和把握全面建设小康社会；理到对国家小康社会的进步与不足这一宏观认识，需要通过学习，需要教师精心引导，而学生们是否能够“由己及人康；知道全面小康社会化的经济方面的新要求；知道小康社会建设进程是不平衡的发展过程。名师精编优秀教案教师展示我国目前的GDP与人均GDP世界排名引出从总体小康向全面小康进步的话题安排分组展示组织分组讨论入享享享请第1组同学展示问卷回收后汇讨论所获得的信息讨论数字背后的请第2组学生展示收集到的桂林/教师展示我国目前的GDP与人均GDP世界排名引出从总体小康向全面小康进步示论示的成就）息们在成功实展示归纳好的家长问卷讨论数字背得出相关结论—老百姓对生活改善讨论数字背后的隐藏的学生思考答问，引出总体小康成就非凡的话题P85辩证看到总认识从总体小康向全面小康进P86高高的信息讨论数字背后的隐藏的信息请第2组学生展示收集到的桂林/的信息讨论数字背后的隐藏的信息请第2组学生展示收集到的桂林/广西/我国近5年的有关经济数据。夸成就教队合作研讨相结合法教学手多媒体辅助教学、课堂分组研讨段教学准课前准备、课堂分组、制作PPT备教学环节逻辑循序从目标到措施从“为什么”到“怎么做”与老师共同看书归纳经济建设“四新要求”抓住、关注、思考一秀教案课堂导入信息共享推进信息共享推进信息共享推进请第1组同学展示问卷回收后汇总得到的信息讨论所获得记拨怎样的小康才是总体小康PK全面路要求”论论先是惠及132、是经济、想取得全面经济建设上要求”“四新要求”归纳“五个成为”P86归纳总体小康的“三大别”P86学会找寻一段话、一个话题的内在从目标到措施从“为什么”与老师共同看书归纳经济建设“四新要求”关键词。加要求”的认识力力抓关键词的建设的新要求增强发展协调性，努力实现经济又好又快发展；从“又快又好”到“又好又快”——体会区别全面改课前探究教学内容学生分组收集相关信息1组:请父母或长辈完成调查问卷2组:通过各种途径（主要是网络）收”、“由此及彼”则是教育是否能够内化的关键。观上的表现；理解低水平、不全面、发展很知识目标不平衡的小解全面小康社会经济建设的新要求。总体小康与全面小康的三大区别教师讲解法、启发教学法学习方自主探究与团建设的新要求增强发展协调性，努力实现经济又好又快发展；从“又快又好”到“又好又快”——体会区别全面改课前探究教学内容学生分组收集相关信息1组:请父母或长辈完成调查问卷2组:通过各种途径（主要是网络）收”、“由此及彼”则是教育是否能够内化的关键。观上的表现；理解低水平、不全面、发展很知识目标不平衡的小解全面小康社会经济建设的新要求。总体小康与全面小康的三大区别教师讲解法、启发教学法学习方自主探究与团板书设计教学效果预测思考“又快“不平衡”完成本课知力从“又快又衡”引导归纳总结（一）总体小康2、特点：