以经验为积淀敞开创造之门大班幼儿在玩沙角色游戏中替代行为观察与解读要点大学课件

学期，我打算以此为重点开展深入研究，初步设想主要有以下几方面：1提供宝箱，按需选择。游戏中由于材料太不加点胡椒粉？”智辰说：“好的”鹤轩又找来了一个玻璃瓶，往“鱼”上甩了几下，大笑说：“里面是空的，哈满了花、草等诸多植物，平时孩子们的游戏不仅可以在沙池中，还可以选择在草坪上进行。游戏中很多材料大都是们提供的材料却是预先的，当他们没有了现成的材料操作时，就会发挥自己的想象找些材料去改变他们的特性，替学期，我打算以此为重点开展深入研究，初步设想主要有以下几方面：1提供宝箱，按需选择。游戏中由于材料太不加点胡椒粉？”智辰说：“好的”鹤轩又找来了一个玻璃瓶，往“鱼”上甩了几下，大笑说：“里面是空的，哈满了花、草等诸多植物，平时孩子们的游戏不仅可以在沙池中，还可以选择在草坪上进行。游戏中很多材料大都是们提供的材料却是预先的，当他们没有了现成的材料操作时，就会发挥自己的想象找些材料去改变他们的特性，替以经验为积淀敞开创造之门——大班幼儿在玩沙角色游戏中替代行为的观察与解读把后续的策略思考作为延伸，明确了下阶段所要研究的方向，本文从来源获取、价值体现、类型分析、策略思考四部分内容展开叙述。宝，哪里不舒服吗？”说完，把自己的手搭在她头上一摸，“怎么这么热啊？”三次替代：把玻璃瓶当成胡椒粉瓶把沙子当成胡椒粉把撕过的红纸当成里脊肉。解读：在生活周边，孩子随处可见经验，有着较强的模仿能力，能把平常周边所看到的、听到的转换成某些替代行为，在角色游戏过程中去实现自己圈替代成五颜六色的水果，食物和歌声以下吸引了同伴的注意力，让幼儿体验到了成功和快乐。四、策略思考诸多，有着较强的模仿能力，能把平常周边所看到的、听到的运用在游戏中，更是他们游戏时的需要。这样的替代行为三次替代：把玻璃瓶当成胡椒粉瓶把沙子当成胡椒粉把撕过的红纸当成里脊肉。解读：在生活周边，孩子随处可见经验，有着较强的模仿能力，能把平常周边所看到的、听到的转换成某些替代行为，在角色游戏过程中去实现自己圈替代成五颜六色的水果，食物和歌声以下吸引了同伴的注意力，让幼儿体验到了成功和快乐。四、策略思考诸多，有着较强的模仿能力，能把平常周边所看到的、听到的运用在游戏中，更是他们游戏时的需要。这样的替代行为、解决问题以及习惯的培养也会有很大的发展和提升，这都是助推游戏的另外因素。三、实践观察——玩沙角色游会充分利用自然环境这一现有资源，凭借敏锐的观察力，找寻到自己所需的材料。（四）多种材料组合替代随着年笨啊？”说完，转身去找勺子。（三）多物同替代案例集锦：4月24日，女孩思彤和男孩熠凯创设了家里要来客白她的想法，也帮忙一起插，这时贝贝跑到架边找了很多五颜六色的扭扭棒，兴奋的说：“水果来了”，她把扭扭、解决问题以及习惯的培养也会有很大的发展和提升，这都是助推游戏的另外因素。三、实践观察——玩沙角色游会充分利用自然环境这一现有资源，凭借敏锐的观察力，找寻到自己所需的材料。（四）多种材料组合替代随着年笨啊？”说完，转身去找勺子。（三）多物同替代案例集锦：4月24日，女孩思彤和男孩熠凯创设了家里要来客白她的想法，也帮忙一起插，这时贝贝跑到架边找了很多五颜六色的扭扭棒，兴奋的说：“水果来了”，她把扭扭二、价值判断——替代行为在角色游戏中的作用使原有的生活经验慢慢地丰富、增加、积淀。2提高幼儿的借形想象力。结合大班游戏投放以非结构或低结构材料为主解决问题以及习惯的培养也会有很大的发展和提升，这都是助推游戏的另外因三、实践观察——玩沙角色游戏中替代行为的类型与解读为与观察华东师范大学出版社.2010.[4]刘艳.幼儿园角色游戏指导手册江苏出版社.2012.古今名找看吧”，她们三人一起走到了雨棚架边，看了好一会儿，丽丽拿了一只鞋盒和6根串烤串的竹签棒，又回到了爬相同的特点去发生这些行为的，例如不同功能之间瓶子的互通；相似形状的沙子和胡椒粉之间的替代等等。为与观察华东师范大学出版社.2010.[4]刘艳.幼儿园角色游戏指导手册江苏出版社.2012.古今名找看吧”，她们三人一起走到了雨棚架边，看了好一会儿，丽丽拿了一只鞋盒和6根串烤串的竹签棒，又回到了爬相同的特点去发生这些行为的，例如不同功能之间瓶子的互通；相似形状的沙子和胡椒粉之间的替代等等。2﹒改会费劲脑汁地找到很多低结构材料去代替某些环节或某件物品，从而大大提高了幼儿以物代物的能力。3助推幼儿（一）表象替代能聚焦某一件事或物，会关注身边亲人做的家务事、会关注周边的公共场所、会关注各行各业人的工作。同时他们身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修读万卷书，行万里路——刘彝黑发不知勤学早，白首方悔读书迟——颜放进了杯子里，给客人泡了一杯茶。然后又在锅内放了许多沙子，把锅放在砖块上，不停地来回移动，不一会儿，（二）一物多替代能聚焦某一件事或物，会关注身边亲人做的家务事、会关注周边的公共场所、会关注各行各业人的工作。同时他们身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修读万卷书，行万里路——刘彝黑发不知勤学早，白首方悔读书迟——颜放进了杯子里，给客人泡了一杯茶。然后又在锅内放了许多沙子，把锅放在砖块上，不停地来回移动，不一会儿，炭沙米（三）多物同替代锅放在砖块上，不停地来回移动，不一会儿，她让熠凯去拿几个碗把菜盛起来。又具备很强的创造想象力和语言表达能力。因此他们能把现实中看到的事或物运用到游戏中，通过创造想象来产生的需要。同时随着游戏次数的增加，同伴间不断的合作与交往，便会使原有的生活经验慢慢地丰富、增加、积淀。栏边找了许多叶子，放进了锅子，炒起了青菜。观察与解读：尽管在这三个游戏片段中，发生的时间不同、对象不——岳飞发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅立志宜思真品格又具备很强的创造想象力和语言表达能力。因此他们能把现实中看到的事或物运用到游戏中，通过创造想象来产生的需要。同时随着游戏次数的增加，同伴间不断的合作与交往，便会使原有的生活经验慢慢地丰富、增加、积淀。栏边找了许多叶子，放进了锅子，炒起了青菜。观察与解读：尽管在这三个游戏片段中，发生的时间不同、对象不——岳飞发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅立志宜思真品格能把各种材料都为之所用。2兴趣爱好。子翔很喜欢做纸工，平时经常利用自歌声一下吸引了很多幼儿前来观看。俱来的，它的出现主要来源于以下方面：1源于生活经验的积淀。到了大班阶段，幼儿的观察在逐步地提升，他们的游戏深入进行。在玩沙角色游戏中，情境是核心并不是唯一，有了经验、创造力的支撑，幼儿的游戏情境变得越类型的替代行为中进行实践的观察和解读，以获得“幼儿游戏需要什么支持”的信息，归纳主要表现为以下几种：俱来的，它的出现主要来源于以下方面：1源于生活经验的积淀。到了大班阶段，幼儿的观察在逐步地提升，他们的游戏深入进行。在玩沙角色游戏中，情境是核心并不是唯一，有了经验、创造力的支撑，幼儿的游戏情境变得越类型的替代行为中进行实践的观察和解读，以获得“幼儿游戏需要什么支持”的信息，归纳主要表现为以下几种：诸多的现场、诸多的案例让我们观察到了幼儿在游戏中不同类型的替代行略了小物件的存在，有时自己需要某些材料时，不是不想到，就是找不到。所以提供一些百宝箱，放些小材料，引言敏而好学，不耻下问——孔子业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈兴于《诗》，立于礼，成于乐——烤鱼。”鹤轩跑到架棚边拿了一根用纸塑封过的“鱼”放在烤架上烤了起来。过了一分钟左右，鹤轩问智辰：“要圈替代成五颜六色的水果，食物和歌声以下吸引了同伴的注意力，让幼儿体验到了成功和快乐。四、策略思考诸多略了小物件的存在，有时自己需要某些材料时，不是不想到，就是找不到。所以提供一些百宝箱，放些小材料，引言敏而好学，不耻下问——孔子业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈兴于《诗》，立于礼，成于乐——烤鱼。”鹤轩跑到架棚边拿了一根用纸塑封过的“鱼”放在烤架上烤了起来。过了一分钟左右，鹤轩问智辰：“要圈替代成五颜六色的水果，食物和歌声以下吸引了同伴的注意力，让幼儿体验到了成功和快乐。四、策略思考诸多古今名言敏而好学，不耻下问——孔子业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈己所不欲，勿施于人——孔子读书破万卷，下笔如有神——杜甫读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修读万卷书，行万里路——刘彝黑发不知勤学早，白首方悔读书迟——颜真卿莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼幼儿的不同替代行为，这些行为的产生是随机的，并且是根据幼儿自身去决定的，有的幼儿的替代行为较为频繁和变出了的美食。3.自然环境。我园的沙池位于教学楼的一块草地旁，旁边仅仅贴着许多栅栏和植物。有时，他们的再现，也是其创造行行为的表现。他们在游戏（特别是角色游戏）中会出现大量的替代行为，即把一种物品替代又具备很强的创造想象力和语言表达能力。因此他们能把现实中看到的事或物运用到游戏中，通过创造想象来产生鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书幼儿的不同替代行为，这些行为的产生是随机的，并且是根据幼儿自身去决定的，有的幼儿的替代行为较为频繁和变出了的美食。3.自然环境。我园的沙池位于教学楼的一块草地旁，旁边仅仅贴着许多栅栏和植物。有时，他们的再现，也是其创造行行为的表现。他们在游戏（特别是角色游戏）中会出现大量的替代行为，即把一种物品替代又具备很强的创造想象力和语言表达能力。因此他们能把现实中看到的事或物运用到游戏中，通过创造想象来产生立志宜思真品格，