小学数学个人教学计划

第第页小学数学个人教学计划

学校数学个人教学计划1

一、同学状况分析:

五班级共有57名同学，大部分同学对数学学习的积极性很高，可以从现有的知识和阅历中获得知识，抽象思维水平有肯定的进展。掌控基础知识比较坚固，有学习数学的技能。课堂上绝大多数同学能积极主动参加学习过程，具有肯定的观测、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般技能，在团队合作中，同学之间沟通合作，但自主争论技能不高。有相当一部分的同学基础知识差，上课不仔细听讲，不能自觉的完成学习任务，需要老师督促并辅导。本学期重点抓好学习上有困难的同学教学，在教学中，面对全体同学，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，进入最正确学习的动态。

二、教材简约分析:

本教材总共排列了7个单元的教育内容。在数和代数领域，教育因数和倍数、分数的意义、性质、分数的加法和减法。在空间和图形领域教育图形的改变、长方体和正方体。在统计和概率领域教授大众数量和复式折线统计图。在数学解题方面，教材一方面结合分数加减法，长方体和正方体两个单元进行教学，还安排了数学广角的教学内容，体会了解题策略的多元化和运用优化的方法解题的有效性，感受数学的魅力。联上述三个领域的教育内容联系，整理三次实践活动，教育基本的数学思想和方法。教材还整理了你知道吗，介绍了数学背景知识。排列一些思索问题，作为敏捷的教育内容。

教材编写时，考虑到高班级数学教学的知识量比中班级大，同学的学习技能和自我意识比中班级强。教材适当调整写例，设定例题，尝试，练习，练习，整理。

与练习等栏目与版块。

三、教学目标及要求：

(1)基础知识：

①理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会进行整数、小数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。

②掌控因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。

③理解分数加、减法的意义，掌控分数加、减法的计算方法，比较娴熟地计算简约的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简约实际问题。

④知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。

⑤结合详细情境，探究并掌控长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。

⑥能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简约图形旋转90度;观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。

⑦通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并说明结果的实际意义;依据详细的问题，能选择适当的`统计量表示数据的不同特征。

⑧认识复式折线统计图，能依据需要选择合适的统计图表示数据。

(2)基本技能：

①经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的技能。

②体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观测、分析及推理的技能。

(3)情感立场和价值观：

①使同学积极主动参加猎取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜爱数学，乐学数学。

②形成对数学的深厚爱好，树立同学自尊心和自信心，提高同学的相互合作技能和人际交往技能。

③引导反思促进情感立场的进展。教学时留意引导同学反思当天的学习活动，适时教育同学要积极参加学习活动、学习上要实事求是，并以确定的方式强化同学良好的学习立场。

④制造让同学运用所学知识解决实际问题的机会，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和爱护同学对数学的新奇心和求知欲。

四、教学措施：

(1)创设愉悦的教学情境，激发同学学习的爱好。

(2)提倡学法的多样性，关注同学的个人体验。

(3)课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。

(4)加强基础知识的教学，使同学切实掌控好这些基础知识。

(5)同学能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。

(6)老师作为课堂教学的指导者，以同学自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育同学的动手操作技能和发散思维技能。

(7)利用小组争论的学习方式，使同学在争论中人人参加，各抒己见，相互启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。

(8)培育学习数学的爱好和自信心，使每位同学的技能有所提高。

(9)表达同学的主体作用，让同学爱学、会学，教同学掌控学习方法。

(10)教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都依据教学目标和同学的基础上，创建教学的问题情境，属于符合同学认知规律的教学过程。

学校数学个人教学计划2

一、指导思想

遵照区教研工作计划，以学校的教学教研工作为指导，立足课堂、革新教学方式，提高课堂教学的有效性为重点，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教学研修工作，为促进同学的全面进展，全面提高个人素养，努力服务于教研教学工作而努力。

二、研修内容及措施

1、加强教育理论学习，多看教育教学专著，并仔细做好笔记，努力提高个人专业素养。

2、发挥网络平台优势，开展网络研修活动。积极参加本校和上级部门组织的新课程网络研讨活动。

3、仔细解读学校一至六班级数学教材和《学校数学新课程标准》，精确把握教材内容和编写意图以及相应的教学目标。

4、积极参与各级部门组织的各种教学教研活动，亲密协作教育室搞好“送教下乡”工作。

5、深入课堂学习，开展听课评课活动，充分发挥街道名师、教坛新秀的引领作用。虚心向同行老师们学习，争取多听课，取众人之长，弥补自己学科知识的不足，本期力争听课不少于20节、通过课堂展示，课后沟通，相互促进，共同提高。

6、通过个人自修、网络学习等方法实时了解最前沿的`教改信息，扩展自己知识视野，不断更新教育教学理念，丰富教育教学理论，提升理论水平和教学教研水平。

7、仔细撰写教研论文，不断总结阅历，不断积累素材，做到有质有量、

在以后的工作中，我将切实根据上级主管部门和学校的总体计划部署，依据自己的实际状况，努力学习，发奋进取。

学校数学个人教学计划3

一、指导思想

新学期的数学教育教学工作，以学校三年进展规划为导向，以老师成长促进学校进展为目标，以校本教研为突破口，以课堂教学"五还"为讨论的抓手，打造一支性格鲜亮、团结协作、充斥聪慧的讨论型老师团队，塑造擅长思索、勇于实践，具有较高数学素养的同学群体，构建动态生成、充斥活力的数学课堂。

二、主要工作：

〔一〕常规工作"日常化"

1、健全集体备课制度，以备课组为单位，关注日常教学，重视课后谈天式的学习研讨，重点加强对教材的讨论和教学活动的设计，实时反思实践过程中的得与失。每周进行一次集体备课，做到"四定"：定专题、定中心发言人、定时间、定地点。依据行事历的时间安排进行有专题的集体备课〔学习"新基础教育"理论；依据教材内容结合"新基础教育"的基本理念讨论一些基本课型。〕

2、推行随堂听课制度，发扬门户打开，随堂听课的优良传统，积极开展备课组内的相互听课、备课组与备课组之间的交叉听课、以教研组为单位的中心组的听课等活动，共同讨论真实的数学课堂，课后进行自评与他评，在互动的过程中提升老师自我反思的意识和技能，逐步转变老师内在的一些观念。

3、建立学习沙龙制度，仔细读好"新基础教育"的三本书，定期进行读书沙龙活动，沟通读书心得，初步了解相关理论的基本概念和原理，引导老师逐步用"新基础教育"理论来指导实践；提供对话沟通的平台，针对"新基础教育"的学习进行各种形式的.专题研讨，充分利用华师大专家组理论引领和共同体的信息沟通，实时了解新基础教育的讨论动态，确定数学专题讨论的方向。积极组织老师参与基地学校的系列活动和各级各类的培训活动，提高老师的理论素养。

4、加强常规管理制度，每月25日左右进行常规检查〔包括老师的备课、反思、同学的作业。〕主要由学科主任、教研组长和备课组长负责。每个学期进行期中、期末的质量检测，对考后状况进行质量分析，以便能更好地指导下阶段的教育教学工作。依据教材内容的改变进一步修订和完善基础达标体系，每个班级每学期确定一项单项小型竞赛。

5、改革考核评价制度，针对低班级同学的身心进展特点，在低班级的数学教学考核评价上作进一步的调整，评价目标更加多元化，综合运用笔试与面试等方式，口算、笔算、操作等考核方式，在平常的教学中逐步渗透，以减轻期末考试时同学的压力。

〔二〕研讨活动"专题化"

讨论过程不走过场，不搞形式主义，活动的设计与推动考虑可行性与实效性。研讨活动以"新基础教育"的理论为依据，以课堂教学"五还"为讨论为抓手，以全体老师的积极主动参加为准那么，实实在在地在课堂实践中感悟"新基础教育"的基本理念。

〔三〕老师进展"自主化"

1、自主选择——小课题的讨论

老师们可以选择自己教育教学实践中感爱好地问题，或教学中遇到的困难，自主选择，确定小课题，进行课堂教学讨论。详细操作如下：个人自主申报，自由组合，仔细作好过程记录，学期末进行课题展示与沟通。各小课题的讨论做到"四重"要求：重讨论、重过程、重实效、重积累。

2、自主进展——业务素养的提升

〔1〕积极参与常州市组织的青年老师素养竞赛活动

〔2〕在反思中成长

30周岁以下的老师每周有一篇至少有质量的教学反思；35周岁以下的老师每月至少有一篇有质量的教学反思；40岁以下的老师每学期至少有一篇有质量的教学反思。

〔3〕实时总结，撰写论文

在学习理论、开展教改实践的基础上，总结阅历、撰写教育教学论文。

〔4〕同伴互动，取长补短

各备课组成员相互听课，每人每学期至少听课20节。每人每学期至少上讨论课1节〔包括备课组内讨论课〕。

学校数学个人教学计划4

一、基本状况分析

1、班级同学状况简析

本届同学已经受了三年多的新课程教材学习，已基本适应新课程教材的学习形式。

从已往同学学习的状况显示，新课程教材的学习呈现形式，学习方式比较适应优等同学，对于少数学习困难同学压力很大，致使班级同学的学习成果趋向两极分化，并且有加重的趋势。经过继续努力，班级学习困难同学已有所进步，两极分化状况有所好展。

班级部分同学好动、留意力涣散、学习立场不够好，给教学带来肯定难度。

2、上学期末基础与技能检测成果状况分析

本次学校抽测成果反映，本班总体成果处于上等层次，均量值3.40。105分计算85分以下2人，合格率100%，平均分99.1。从失分状况反映，部分同学死记硬背，不仔细审题；发觉有同学考试立场不好，答题后没有仔细检查，有漏题、书写方面的毛病。

3、造成检测成果失分的缘由分析

①、班级同学生源散杂，有一部分同学学习非常被动，经常拖拉作业或者不做作业。这是造成成果不抱负的根本缘由。

②、教学时间不足。每周4节数学课，不能起到量变引起质变的效能。

③、家长协作的力度不够。家长中的部分，文化素养低下，文盲也有好几人，对子女的学习漫不经心，给老师的工作带来较大压力。

④、新教材、配套作业在编排上内容偏多偏散，难度尤其是活度过大，给学困生的学习带来不利。

⑤、本人对新课程的教学可能在方式方法上存在问题。

4、预备采用的对策

①、狠抓班风班貌的建设，争取在新学期里扭转同学的不良行为，尤其在引导同学的自觉学习行为上下功夫。

②、争取抽点时间做些家访，调动家长教育子女的积极性。

③、挤时间多开展“学困生小群体辅导”和个别辅导。

④、平常课堂教学先着重打实基础，待条件成熟后再逐步加大“活度”和“拓展度”。

二、教材状况

本册教材内容包括：

本册教材包括下面一些内容：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四那么运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。

小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学内容。

本册教材主要特点：

总体上看，本册试验教材仍旧具有内容丰富、关注同学的阅历与体验、表达知识的形成过程、鼓舞算法多样化、转变同学的学习方式，表达开放性的教学方法等特点。教材努力表达新的教材观、教学观和学习观，具有创新、有用、开放的特点。既留意表达新理念，又留意继承传统数学教育的内涵，使教材具有基础性、丰富性和进展性。

1、改进四那么运算的编排，降低学习的难度，促进同学的思维水平的提高。

关于四那么运算的意义，依据《标准》“结合详细情境，体会四那么运算的意义”的要求教材未进行概括，简化了教学内容，降低了学习的难度。

教材系统介绍四那么混合运算及运算顺次。这样的编排既让同学有较长的`时间，通过较丰富的现实素材，逐步体会、理解混合运算及运算顺次，分散了教学的难点，减轻了同学的学习负担；也使得原来比较枯燥的计算教学由于有了现实的背景而变得生动、有趣。同时，在丰富的感性阅历的基础上，四班级涌现比较抽象的运算顺次，符合同学数学学习的认知规律，并可促进同学思维水平的提高。

教材集中安排了加法和乘法的五条运算定律。呈现方式结合详细问题情景，着重引导应用。

2、认识小数的教学安排，着重同学对小数意义的理解，进展同学的数感。

〔1〕简化小数的意义的表达。小数实质上是十进分数的另一种表示形式，其依据是十进制位值原那么。但考虑到同学的接受技能，教材淡化了十进分数为什么可以依照整数的写法用小数来表示的道理，着重从“小数是十进分数的另一种表示形式”来说明小数的意义，使同学明确：分母是10，100，1000……的分数可以用小数表示。

〔2〕重视对小数意义的理解。对小数意义的理解要涉及到十进分数，由于同学没有系统学习分数的知识，理解分数的十进关系有困难，为此教材介绍小数的意义时，主要借助计量单位的十进关系来援助同学理解。

〔3〕加强与实际生活的联系。为了让同学深刻体会小数在实际生活中的广泛应用，教材单设一小节“生活中的小数”，将生活中的小数、单名数与复名数的互化合并在一起进行教学。并且留意从解决问题的角度来介绍单名数与复名数的互化，使同学体会到单名数与复名数的互化是解决实际问题的需要。

〔4〕转变了“小数点位置移动引起小数大小改变规律”中“扩大……倍”“缩小……倍”的说法。针对长期以来一贯存有争议的“扩大几倍就是乘几，缩小几倍就是除以几”的规定，教材进行了尝试性的转变。在“小数点位置移动引起小数大小改变规律”中，将“扩大……倍”“缩小……倍”表达为“扩大到……倍”“缩小到……分之一。”

3、提供丰富的空间与图形的教学内容，着重实践与探究，促进同学空间观念的进展。

教材关于空间与图形的教学内容，安排了“位置与方向”“三角形”两个单元。“位置与方向”的内容是在第一学段基础上的进一步扩展和提高，让同学通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的应用，学习依据方向和距离两个条件确定物体的位置和描述简约的路径图。使同学初步能从方位的角度，更全面的感知和体验四周的事物，进展空间观念。“三角形”单元，在同学对三角形有直观认识的基础上，教材安排了丰富的内容：认识三角形的特性，会依据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°；等等。通过教学使同学获得有关三角形的系统知识，促进空间观念的进展。

4、加强统计知识的教学，使同学的统计知识和统计观念得到进一步提升。

教材一方面留意利用同学已有的知识和阅历教学新的统计知识

学校数学个人教学计划5

一、同学现状分析：

四班级一班共有同学41人，同学对数学比较感爱好，接受技能较强，学习立场较端正。从同学掌控的知识方面看：大部分同学对所学知识掌控较好，并能把所学知识运用到实践中去，对口算、计算、应用题等知识，大部分同学掌控较好，但数量关系个别同学〔江铭、赵海平、方博〕不会运用，但整个班级学习风气深厚。

从同学学习习惯看：个别同学〔胡正毅、裴泽凯、姜智龙〕的学习习惯养成不好，如：写字慢，抄错数，数码不正规，做题不用小尺等。由于这些缘由所以成果不够抱负。

从班级常规看：上课能够做到集中精神听讲，回答下列问题比较完整。但听课时个别同学〔赵云旭、姜智龙、胡正毅、裴泽凯〕手里玩东西，在小组争论问题时，个别同学偷懒，小组合作技能较差。

本学期针对以上存在的问题，在端正同学学习立场的同时，面对全体，定出实际性目标，全面调动同学学习的积极性和主动性，加强纪律教育和常规训练，加强培育他们的各种学习数学的技能，培育他们良好的学习习惯，提高解决问题的技能，援助每一个孩子都能学到有价值的数学。

二、本册教材分析

本册教材内容包括：简易方程；分数的意义和分数加减法；对称、平移和旋转；因数与倍数；多边形的面积；统计。

观测物体和多边形的面积两个单元在已有知识和阅历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让同学获得探究学习的经受，能辨别从不同方位看到的物体的外形和相对位置；探究并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌控平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进同学空间观念的进一步进展、

教学目标：

1、在详细情境中理解方程的意义、等式的性质，会用等式的性质解简约的方程，用方程表示简约情境中的等量关系并解决问题。

2、使同学在理解分数的意义和性质的基础上，比较娴熟地进行分数加减法的笔算和简约的口算，并能解决简约的实际问题。认识真、假分数及带分数，能将假分数化成带分数或整数

3、结合详细实例理解奇数、偶数、质数、合数的意义，会分解质因数。理解公因数、公因数及公倍数、最小公倍数的意义，会找两个数的公因数、公因数和公倍数、最小公倍数。结合现实素材理解约分的意义。会约分，会进行分数与小数的互化。

4、探究并掌控平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。

5、观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。

6、结合详细实例认识折线统计图。知道折线统计图的作用，会用折线统计图来表示数据，能依据需要选择条形或者折线统计图。体会学习数学的乐趣，提高学习的爱好，建立学好数学的信心。

7、在探究学习的过程中，有目的地进展同学的抽象概括技能，在经受观测、操作、类比、验证、归纳的过程中，让同学感受数学思索过程的条理性，感受转化等数学思想方法，进一步培育同学的空间观念。

教学重点：简易方程，分数的意义，多边形的面积，统计等是本册教材的重点教学内容、

教学难点：简易方程，分数加减法，多边形的面积是本册教材的难点教学内容、

三、主要教改措施及思路

1、深入教材，仔细备课，订好单元计划，提前一周备课。留意新旧知识的联系，侧重进展同学的思维技能。抓重点、难点、关键，各个环节突破。留意培育同学具有顾此及彼，举一反三的'技能，做到触类旁通。

2、切实加强基础知识和基本技能的教学，重视在同学已有知识和生活阅历中学习和理解教学。概念教学要联系实际，加强探究性，让同学在体验过程中加深对知识的理解。

3、提高课堂教学效率，勇于创新，着重引导同学自主学习，使同学愿学、会学，利用身边的生活实例发觉规律，掌控知识，并能敏捷运用所学知识解决实际问题。继续培育同学的提问意识，在课堂上着重问题意识的熬炼，给同学制造提问题的机会，进展提问题的空间，让同学在提问题的过程中提高学数学的爱好。

4、在计算技能方面，要着重学习习惯的培育。要求同学理解算理，掌控方法；；验算检查，养成习惯。培育同学仔细、塌实的学习立场和作风，

5、抓实抓好后进生的转化工作，进行耐烦细致的辅导工作，提高他们的学习成果。

6、教学中要留意知识的系统化，作业明确、适量，有主次，难易之分。

学校数学个人教学计划6

一、指导思想：

本学期我们继续贯彻《数学新课标》为指导，以大力推动素养教育为主题，以深化实施县教研室提出的"学校数学课堂教学三环节"构建高效率课堂为重点，以提升老师素养和教研技能为保障，以全面培育同学创新意识、探究意识和实践技能为重心的素养教育，强化质量意识，改革意识和规范意识，与时俱进，努力构建良好的教育环境，促进全镇教育教学工作的快速高效进展。

二、工作重点：

1、加强学习，提高老师素养

〔1〕积极参与学校和上级组织的各种学习和老师职业道德规范的学习。

〔2〕组织老师业务学习，提高老师的业务水平。

2、加强老师新课程培训，确立新理念

〔1〕数学课程理念：突出表达基础性、普及性、进展性。

〔2〕数学学科理念：数学有助于同学终生学习的愿望和力能的进展。

〔3〕数学学习理念：动手实践、自主探究和合作沟通是同学学习数学的重要方式。

〔4〕数学教学活动理念：在数学教学活动中，同学才是学习的主人，老师是学习的组织者、引导者和合。

〔5〕教学评价理念：要关注学习结果，更要关注学习过程，关注学习水平，更要关注学习中的'情感与立场，援助同学认识自我，建立学习数学的信心。

3、定期开展集体备课、听课、评课、研讨活动，相互学习，相互促进，相互沟通学习与教学工作阅历。

4、加强课堂教学讨论，改进教学方式和方法，提高课堂教学效率。

〔1〕领悟教材编者的意图，制造性地运用教材，用活教材，特别是一至五班级教材，要依据新课标理念，重新组合，表达出数学与生活的紧密关系。

〔2〕改进课堂教学，努力表达新理念，课堂是同学焕发活力的地方，展示自我的舞台，教学中要以同学为主体，放手让同学动手实践，自主探究、合作沟通。

5、加强教研组建设，开展课题讨论和教研活动。

〔1〕开设教研课，组织青年老师和骨干老师上示范课，仔细听课和评课，要求全体老师多学习、多沟通、多反思、多总结。

〔2〕做好老师的业务、备课规范检查，每月进行一次重点项目检查。

〔3〕落实"教学档案"的实施，促进教学质量的提高。本学期将对各个班级同学进行口算达标测试及口算竞赛，促进教学质量和同学学习数学技能的提高。

〔4〕开展课题试验活动，并做好试验记录。

学校数学个人教学计划7

一、班级同学状况分析

任教班级一班级班同学人数人

基本状况

分析全班同学刚进校门，年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂漫，喜爱玩耍，对于学校的生活充斥了渴望，对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，良好的学习习惯处于初步形成期。

认知

能力同学的程度不一，有的孩子提前上学前班，对于点数、数字的书写有了肯定的基础，有肯定的学习数学的阅历；而有的同学，没有上过学前班，对于数字和数学语言是一个比较生疏的认识，同学的程度深浅不一。

学习立场

及习惯每个同学都抱着美妙的愿望来上学，开始他们的真正意义上的学习，来接受正规的教育。但是谈不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

培育目标在数学活动和解决问题的.过程中，初步感受数学与生活的联系，初步养成喜爱数学，能运用所学数学知识解决生活中的简约问题。对身边与数学有关的事物产生新奇心和爱好。

其他

本学期我要狠抓同学的良好的学习习惯和正确的读写姿态，培育同学通过多种途径学习数学的技能。并且，留意同学各方面的安全，培育形象思维技能。

二、全册教材分析

1、本册教材安排及特点

本册教材依据儿童的年龄特点和生活阅历，选取同学熟识的、新奇的、感爱好的内容为素材，目的是有计划的引导同学认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、了解自然。使同学能观测、体验到数学与生活的亲密联系，初步体会学习数学的现实意义。

亲密主题素材之间的联系，构成情景串；提出一系列的问题，形成“问题串”。依据每个单元的教学内容和教学目标，设计几个主题情境。主题情境是包含有多个信息的“信息包”，其呈现形式是把同学感爱好的现实活动，划分为几个情节，编排成“故事串”，从而引出一个个相对独立的问题；也可以把一个现实活动的各个环节完整地反映出来，从而引出一系列有规律联系的问题——形成“问题串”。构建开放的、具有肯定思维跨度的板块编排方式，为教与学留有尽可能大的思维空间。本教材多构建的“板块”编排方式，有两层含义：一是指在一个单元里，减削例题，强化基本数学思想方法的作用，扩大教与学的空间，如“20以内的数的进位加法和退位减法”单元；二是减削栏目设置，构建了简约明白的结构。教材在综合情境图之后，安排了“你说我讲”板块。这个板块分两个层次，标有红色圆点的一般是需要同学合作探究、特别规性问题，标有绿色圆点的是让同学独立常识解决的问题。“自主练习”板块，是让同学依据自己的需要，选择合适的练习，巩固所学知识、技能，是让同学运用所学知识解决实际问题，培育同学的解决问题技能和应用意识。“回顾整理”板块，是让同学自主的对所学知识进行回顾、整理与深化。“我学会了吗”和“丰收园”板块是在一个单元的学习结束后，让同学对自己的学习状况进行反思与评价。本教材打破过去过于严格的知识体系的束缚，由解决现实中的问题引发同学对学习数学的爱好，培育同学初步的应用意识和解决问题的技能。

2、本册教材重点、难点及解决问题的策略

本册教材共有九个单元：欢乐的学校、妈妈的小帮手、走进花果山、谁的手儿巧、海鸥回来了、有趣的游戏、小小运动会、我换牙了、雪山乐园。

教材重点：在详细的情境中能娴熟的认读、写、20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺次；建立初步的空间观念；能根据给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类。

教材难点：体会20以内加减法的意义，能娴熟的口算20以内的数的加减法；初步形成空间观念；经受简约的数据收集过程，形成初步的统计观念。

教学中要有计划、有目的地组织同学进行练习，练习题要精选，不搞机械重复；练习形式要丰富多彩，能吸引同学；练习过程中要尊敬同学在解决问题过程中所表现出来的不同水平和个体差异，如就同一问题情境，允许同学提出不同层次的问题，在合作、探究的过程中允许同学用不同的方式表述自己的想法，用不同的知识与方法解决问题等，总之要最大限度地进展每一个同学的智力潜能，使全体同学在原来的基础上都得到进展；另外练习肯定要强调高效率。

3、依据同学实际和新课程理念，你预备如何科学、敏捷地运用好教材

学校数学个人教学计划8

一、本学期教学的指导思想

1.重视以同学的已有阅历知识和生活阅历为基础，提供同学熟识的详细情景，以援助同学理解数学知识。

2.增加联系实际的内容，为同学了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。

3.留意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发同学的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。

4.重视引导同学自主探究，合作沟通的学习方式，让同学在合作沟通与自主探究的气氛中学习。

5.把握教学要求，促进同学进展，适当改进评价同学的方法。

二、教材分析

这一册教材包括下面一些内容：大数的认识，公顷和平方千米，角的度量，三位数乘两位数，平行四边形和梯形的认识，除数是两位数的除法，条形统计图，数学广角和总复习等。大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。

在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在学校阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。本册这些知识的学习，一方面使同学学会用较大的数进行表达和沟通，掌控较大数范围内的计算技能，进一步进展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯穿，为同学形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四那么运算做好铺垫。因此，这部分知识仍旧是学校生应当掌控和形成的基础知识和基本技能。

在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。在已有知识和阅历的基础上，通过丰富的数

学活动，让同学进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简约的作图方法；同时获得探究学习的经受，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进同学空间观念的进一步进展。

在统计知识方面，本册教材安排了条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让同学利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简约问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导同学通过观测、猜想、试验、推理等活动，初步体会运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让同学学习应用优化的思想方法解决一些简约的实际问题，培育同学观测、分析及推理的技能，培育他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。

三、教学内容

本册教材共分九个单元：大数的认识；公顷和平方千米，角的度量；三位数乘两位数；平行四边形和梯形；除数是两位数的除法；统计；数学广角；总复习。以上各单元内容涉及数与代数、空间与图形、统计与概率〔数学思想方法〕用数学四大领域。

四、同学基本状况分析

经过三班级的学习，同学的思维已经开始由详细形象思维过渡到抽象思维，对四周事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，同学已经具备了初步的数学知识〔两位数乘两位数、除数是一位数的除法、长方形和正方形的面积计算、认识小数、年月日、不同形式的条形统计图〕，为学好本册教材打下了良好的基础。但个别同学知识基础比较薄弱，表现在计算技能较差，对数学信息进行处理的技能弱。通过上学期的测试发觉本班后进生与平行班级相比也偏多，成果不平衡，有些同学学习不上心，懒散，有不做作业的坏习惯，所以在教学中要着重发挥本班的优势，充分发挥同学的积极性、主动性，引导同学自觉地有效地探究知识，寻求规律，不断培育同学的技能，进展智力。

适当开展数学课外活动，以拓宽知识面，提高思维技能，不断加强同学素养。在做好课堂教学工作的`同时，要通过辅导使这部分同学得以进步。

五、教学目标

1．认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌控十进制计数法，会依据数级读、写亿以内和亿以上的数，会依据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培育数感。

2、掌控公顷和平方千米单位之间的转化。

3．会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

4．会口算两位数乘一位数〔积在100以内〕和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。

5．认识直线、射线和线段，知道它们的区分；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。

6．认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌控平行四边形和梯形的特征。

7．结合生活情境和探究活动学习图形的有关知识，进展空间观念。

8．了解不同形式的条形统计图，学会简约的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

9．经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的技能。

10．初步了解运筹的思想，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步形成观测、分析及推理的技能。

11．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信心。

12．养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

六、教学重难点

第一单元：大数的认识

①教学重点：万级数的读、写法。

②教学关键：把个级数的读、写推广到万级。

第二单元：公顷和平方千米

①教学重点：公顷和平方千米之间转化。

②教学关键：公顷和平方千米之间转化的方法。

第三单元：角的度量

①教学重点：用量角器量角、画指定度数的角。

②教学难点：量角的方法。

③教学关键：量角器刻度的认识。

第四单元：三位数乘两位数

①教学重点：口算、笔算的方法。

②教学难点：积的改变规律。

第五单元：平行四边形和梯形

①教学重点：平行四边形和梯形的特征。

②教学难点：垂直线与平行线的画法。

③教学关键：通过多种活动，使同学逐步形成空间观念。

第六单元：除数是两位数的除法

①教学重点：掌控两、三位数除以两位数的计算方法。

②教学难点：了解商的改变规律。

第七单元：统计

①教学重点：认识两种复式条形统计图，依据统计图提出并回答简约的问题。②教学难点：培育同学的合作意识和实践技能。

第八单元：数学广角

①教学重点：认识到解决问题策略的多样性，形成查找解决问题最优方案的意识。

②教学难点：使同学渐渐养成合理安排时间的良好习惯。

第九单元：总复习

①教学重点：使同学对本学期所学的知识进行系统的整理和复习并巩固和提高。

②教学难点：使同学养成系统整理知识的习惯。

七、改进教学工作的措施及方法

1.转变教学思想

具有新观念、新思想、新体验。转变原有的老师讲、同学学的思想观念，实施互动学习〔师生合作、生生合作、生网合作等〕，自主探究，老师给营造一个宽松、合谐，充斥爱、民主、喜悦的学习氛围。由同学自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，当好后勤，作同学的服务员。

2.着重生活与数学的亲密联系

重视从同学的生活阅历和已有的知识中学习数学和理解数学，教学要考虑同学的身心进展特点，结合他们的生活阅历和已有的知识设计富有情趣的习题，使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。重视数学知识的课外延伸，加强数学知识的有用性和开放性。在教学长方形和正方形的面积，正归一和反归一等应用题时,结合生活实例，使所要学习的数学问题详细化、形象化，激发同学求知的内驱力。

3.留意教学的开放性，重视培育同学的创新意识和创新技能

同学是学习活动的主体，在数学教学中，老师要依据同学的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给同学提供自主探究的机会。

4.面对全体、全面提高同学的整体素养

〔1〕加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练，。在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。在练习中需要重视应用题结构的训练，如依据条件补充问题、依据问题补充条件等，这种题目要常常训练，它对于提高同学分析数量关系的技能是大有裨益的。

〔2〕实施分层教学，弹性教学，针对同学的不同特点，不同的接受技能，采用不同的方法，布置不同的作业，留意因材施教，力求“下要保底，上不封顶”即下要保义务教育的共同要求，上要引导爱好深厚，学有余力的同学进一步进展。

学校数学个人教学计划9

一、教材简析

本册教材包括以下内容：20以内的数和最基础的加、减法口算，几何形体、简约的统计、认钟表等教学内容。

本册教科书以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。在认识10以内的数之前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在10以内加、减法之前，先安排分与合的教学。通过数一数，让同学初步感受到数能表示物体的个数；通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让同学初步学习简约的比较；通过分一分，让同学接触简约的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性；通过认位置，让同学认识简约的方位，初步感受到物体的位置是相对的；通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作预备。这里所表达的比较思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容交叉安排。这符合一班级儿童年龄、心理的特点，有利于各知识的相互作用，便于建构合理的认识结构。

二、班级状况简析