人教版小学语文六下第四单元教案小学教育

课时（习作讲评）一、评改作文1．自我修改：写完后，自己通过轻拔课时（习作讲评）一、评改作文1．自我修改：写完后，自己通过轻拔119报警；防水－知道家里水源的总开关在哪里,一旦发生跑水学流程预设教学调整第一课时一、打开思路，引出话题1．同学们，排教学：（1）让我们把他列出的“好处”和“坏处”，自己对照读学习目标1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。学习重、难点1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。2课时第一课时一、从作者入手，激发学生读书的兴趣。出示几段话请学生来读：孩点完所有的火柴冻死，让锡兵为了得不到的爱情甘心熔化，让小人鱼化成美丽的海水泡沫，让刚刚爱上公主的穷人失手烧掉自己的飞箱──但掩卷之后，我们觉得他的童话世界仍然充满了善良和爱，充满了感动和美。我没读懂，十年后，我终于读懂了，他很孤独，非常孤独！”和成人的世界里都广受欢迎。仅此一点，就可以把世界上绝大部分童话作家和安徒生区别开来。给你留下的印象最深，为什么？4．讨论在本组中学到的阅读外国文偷偷的写信的。）凡卡偷偷地写信，你是从哪儿看出来的？（从“他给你留下的印象最深，为什么？4．讨论在本组中学到的阅读外国文偷偷的写信的。）凡卡偷偷地写信，你是从哪儿看出来的？（从“他”表示。（2）学生交流、引读文中句子教师点拨。（担心——抽噎，如：把心里活动过程像商业簿一样对照来写，一目了然，清楚明白二、从故事走近安徒生1．简介《卖火柴的小女孩》《卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，发表于1846年。当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说：“妈妈告诉我，她没有办法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下的时候，感到饿极了。她把手指伸到水里去，沾一直睡到下午。”安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的。2．自读课文，把课文读通，自学生字。三、默读思考：你读懂了什么？不懂什么？把自己的想法批注在书上。四、检查朗读，听写生字。第二课时一、围绕课文，交流自学所得，提出自己不理解的问题。二、感悟写法，体会情感可以这样进行：2．结合学生的感悟，请学生从课文中找出小女孩现实生活悲惨的句子。天气的冷：*天冷极了，下着雪，又快黑了”人情的冷：*她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。3．结合学生的疑问，在矛盾处体会：（2）小女孩死了，作者连用了两个“幸福”，作者想的是什么？三、有感情地朗读课文。四、再谈读了《卖火柴的小女孩》，可以从几个方面引导学生谈心中的安徒生：人妙。课时安排：2课时教学流程预设第一课时（交流平台）一、交流我们还能欣赏到很多这样富于灵魂和力量的语言。不少的文章，之所妙。课时安排：2课时教学流程预设第一课时（交流平台）一、交流我们还能欣赏到很多这样富于灵魂和力量的语言。不少的文章，之所子联系上下文从带点的词语中体会凡卡的内心活动。凡卡撇撇嘴，那们可能终生也遇不到那样的情境。但“学会生存”却是我们每个人都一、学习目标1、学习本课的生字新词，理解重点句子。理解课文内容，能有感情的朗读课文。学习通过凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想来了解他的内心。2、让学生自主学习生字、词，体会课文意思。通过合作学习了解课文内容想象凡卡的遭遇，体会思想感情。3、通过理解课文，了解沙皇统治下穷孩子的悲惨遭遇，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天的幸福生活，教育学生热爱祖国。二、教学重难点重点：理解凡卡写信的内容、了解凡卡遭遇的苦难、体会文章的思想感情。难点：领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。三、教学用具多媒体课件2、简介作者和背景。二、检查预习。（1）指名按自然段读课文简要说出课文主要讲的是什么事？是按什么顺序写的？你体会到凡卡是个怎样的孩子？当时社会是个怎样得社会？（课文主要讲凡卡写信的事。凡卡是个孤儿，九岁去当学徒，学徒生活非常痛苦。当时社会非常不合理）（2）指名说说课文中那几自然段是凡卡写信的内容。三、再读课文，理清课文条理。1、提出自学要求；再认真读读课文，课文中除了写凡卡写信的内容外还写了什么。2、生按要求阅读思考，师辅导答疑。集萃，看这八位获诺贝尔文学奖的作家是哪个国家的，获奖作品是什有助于弘扬社会风气；反方：“鸡蛋不要碰石头”，在通常情况下，些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。这些短篇和教案挨冻：，而且睡不好，他睡在过道里，小崽子一哭就只好摇哪个集萃，看这八位获诺贝尔文学奖的作家是哪个国家的，获奖作品是什有助于弘扬社会风气；反方：“鸡蛋不要碰石头”，在通常情况下，些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。这些短篇和教案挨冻：，而且睡不好，他睡在过道里，小崽子一哭就只好摇哪个（还写了凡卡怎样写信，怎样寄信，写了凡卡写信的时候和寄信的以后想到的事情。）？（4、给每部分加小标题。（知道凡才九岁，是三个月前来鞋匠这儿当学徒的，他写信的时间是圣诞节的前夜，（从“他担心的朝门口和窗户看了几眼”可以看出，凡卡写信是提心吊胆的，生怕被2、练习朗读第一自然段。五、布置作业。（1）认真朗读课文。（2）抄写词语。第二课时说凡卡受凡卡没指望了。2、重点学习第二层。（3）学生交流，教师点拨。作者从以下几个方面来写的2．评议的重点（1）事情是否完整，有条理，记叙得是否具体生动2．评议的重点（1）事情是否完整，有条理，记叙得是否具体生动倾听别人发言，自然地与他人交流。3．激发学生表达真情实感的欲百句诗呢！”“这我完全相信，”欧里庇得斯答道，“可它们只会有，自学生字。三、默读思考：你读懂了什么？不懂什么？把自己的想所以他写信恳求爷爷带他回家。从中体会倒凡卡学徒生活的艰苦，命运的悲惨，当时社会的黑暗。（担心——抽噎——伤心——满意——希望）读句子联系上下文从带点的词语中体会凡卡的内心活动。凡卡撇撇嘴，那脏手背揉揉眼睛。过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。讨论后交流汇报：从第一句中体会到凡卡极度痛苦的心情。接他回家，好快点脱离苦海的内心活动。从第三句体会到信寄出后的轻松心情。（1）重点指导朗读凡卡写信时表达凡卡心情的句子。三、学习凡卡联想部分。凡卡联想到与爷爷砍圣诞树的情景。这段回忆充满欢乐的情趣。两段回忆是本文的插叙部分。这两段回忆对凡卡的学徒生活起了对比、反衬作用。五、总结扩展（1）有感情得分角色朗读。望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。课时安排：3课时教东西值得感谢。我希望世上的人……学生也可能谈到作者的写作方式望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。课时安排：3课时教东西值得感谢。我希望世上的人……学生也可能谈到作者的写作方式好友一来，他就指指自己的滑稽相，谢绝了社交约会。待须发长长还作品。（2）小组讨论名师精编优秀教案A．划分小组，推选小组长写信前（担心）——写信时（伤心）——写信后（希望）生活痛苦、命运悲惨、社会黑暗学习目标1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。2．了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴3．初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。3．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。学习重、难点教学过程一、猜书的内容，激发读课文的兴趣（多媒体打出关于《汤姆·索亚历险记》这本书的封皮）教师简介：《汤姆·索亚历险记》是美国文学大师马克·吐温的四大名著之一，受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。通过书名，你能猜猜这本书的内容吗学生猜测）二、阅读梗概，了解小说内容。1．理解“梗概”的意思。从哪知道的？使学生能比较准确地概括主要内容。家、一个民族的社会风貌、风土人情等进行综合反映。是我们了解世？当邻居阿姨遇到灾难的时候，她的充满希望的心，不也是自己的一？（1家、一个民族的社会风貌、风土人情等进行综合反映。是我们了解世？当邻居阿姨遇到灾难的时候，她的充满希望的心，不也是自己的一？（1）在家中的自我保护：防火－及时关闭电源、煤气灶阀门,同表发言，全班共同总结阅读方法：A．阅读长篇的外国文学作品时，三、浏览精彩片段，体会人物特点和语言特点。三、浏览精彩片段，体会人物特点和语言特点。1．浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分。2．再读精彩片段，围绕下面的问题交流：引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可。教师根据学生的感悟，相机引导学生注意语言幽默夸张的特点，读相四、结合课后的泡泡和读书产生的疑问，激发学生读整本书的兴趣。1．通过读梗概，你对什么内容还产生了要细读原著的兴趣？哪些地方让你产生了疑2．看课后的泡泡3（“我读了整本书，觉得汤姆刷墙那一段很有趣”），你有什么想法？3．拓展阅读汤姆刷墙的精彩片段。4．鼓励学生读整本书，为读书交流作准备。学习目标1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。2．了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。3．初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。学习重点、难点在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。2．结合学生概括，相机引导学生说简洁，说完整。可以这样引导：（3）尝试着把重点部分展开来，再讲一讲小说的大意。二、浏览精彩片段，体会精彩之处1．浏览精彩片段，与梗概相对比，想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分，，如：把心里活动过程像商业簿一样对照来写，一目了然，清楚明白养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。2指导学生自由习作名师精编优秀教案学生作文，教师巡回指导。第三，如：把心里活动过程像商业簿一样对照来写，一目了然，清楚明白养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。2指导学生自由习作名师精编优秀教案学生作文，教师巡回指导。第三在人们逃离海滩没几分钟，巨浪袭来，人们却全都获救了。第二课时（1）让我们把他列出的“好处”和“坏处”，自己对照读一读，想想这样一个（2）鲁滨孙自己是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。（齐读）：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找小结：鲁滨孙的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。（3）除了鲁滨孙的积极的生活态度很精彩，你还觉得什么地方很精彩?学生可能谈到鲁滨孙的语言，如：即使是在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。我希望世上的人……学生也可能谈到作者的写作方式，如：把心里活动过程像商业簿一样对照来写，小结：是啊，不少名著，人们之所以喜欢它，是其中的一些语言常常给人们很好的启示，给人们带来精神力量，就像你刚才读的这句，可以说它是给处于逆境中的绝不少的文章，之所以给人们很深的印象，就是因为在写法上有独特的地方，就像作者把鲁滨孙的思想活动列出来一样。三、激发阅读整本书的兴趣1．再读一读梗概部分，猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩？你还有什么疑学生可能会有这样一些疑问：*鲁滨孙从船上搬来的东西里有一些麦子，他用那些麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。我就很想知道他到底是怎么种、怎么收粮食的。*他救了“星期五”以后就开始教化他，对于一个野人，他又是如何“教化”的不知是怎样的细致。*梗概是以别人的口吻写的，精彩片断却是以鲁滨孙自己的口吻写的，不知道原著是以谁的口吻写的。为他生活的惊险刺激，我是个女孩，我还不能想象如果真的置身于那命安全的内容则首次出现。生命，属于我们只有一次。我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我保护。3为他生活的惊险刺激，我是个女孩，我还不能想象如果真的置身于那命安全的内容则首次出现。生命，属于我们只有一次。我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我保护。3．小组内交流（1）交流内容闻轶事，看自己又什么感受。低产和高产古希腊悲剧作家欧里庇得斯口语交际·习作四教学目标1．激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。2．能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。3．激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。第一课时一、打开思路，引出话题1．同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深地打动了你。鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。我们可能终生也遇不到那样2．“学会生存”是联合国教科文组织首倡的一个概念。国际教育委员会主席埃德识体系──学会生存。说说由这四个字你想到些什么。二、畅所欲言聊话题能力，而见义勇为的后果很可能是徒劳的甚至付出生命。我国未成年人保护法体现了尊重见。经国家教育部批准，北京市教育局主持制定的中小学生守则和日常行为规范正式出台，“敢于斗争”在新版小学生日常行为规范中被删掉，“见义勇为”也从中学生日常行为规范中消失。“主动报告”、“遇有侵害敢于斗争，善于斗争，学会‘自救自护”等有效保护青少年生命安全的内容则首次出现。3．小组内交流组总结后推选代表参加全班交流。1．请各组代表到主席台就座；推荐一名主持人与老师共同主持。2．确定座谈会有关要求：（1）发言人必须将发布的内容或事情讲清楚。（2）在发言过程中说说自己学到了哪些自我保护的方法。（3）在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一个自我保护故事或方法进行提问。同组同学可以随时进行补充。有助于弘扬社会风气；反方：“鸡蛋不要碰石头”，在通常情况下，里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下的时候，感到饿极了。她把养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。2有助于弘扬社会风气；反方：“鸡蛋不要碰石头”，在通常情况下，里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下的时候，感到饿极了。她把养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。2维修电话。防煤气－要知道预防煤气中毒的常识和使用炉火和煤气灶4．评选“最佳发言人”和“最佳自我保护办法”，并说明评选理由。居、行人帮助灭火。家里或近处有电话,应迅速拔119报警；防水－知道家里水源的总开拨打维修电话。防煤气－要知道预防煤气中毒的常识和使用炉火和煤气灶的方法。屋里要经常通风换气。防盗－一人在家,把屋门、防盗门从里反锁上,钥匙放在固定位置等。天中认识的陌生人见面或留下联系方式等。据不完全统计，我国平均每天就有十多个未成年人因为天灾或人祸而提前结束春天般的生命。在灾难面前，生命都会显得无比脆弱。但是，很多灾难的背后，我们又会痛切地让我们珍爱生命、善待生命吧！资料袋父亲带妻子女儿返回旅馆，并将此警告带给100多位游客和旅馆的工作人员。就在人们逃离海滩没几分钟，巨浪袭来，人们却全都获救了。第二课时（习作指导）同学们，我们在口语交际课上，听到了那么多自我保护的故事，这些故事中都蕴含着知识与智慧的力量，还有令人敬佩的坚强、镇定与乐观，使危难化险为夷。有些故事让我们听起来惊心动魄，有些让我们赞叹不已。这节课，我们就来写写自己经历或从其他渠道二、打开思路，畅所欲言引导学生回忆口语交际上自己或别人说的自我保护的故事，哪些令自己印象深刻或受益非浅。2．谁来告诉大家你最难忘的自我保护的故事？引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。3．通过这件事你想告诉大家什么？引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。4．今天我们就来写一写这些惊险的故事，相信大家都能够写得很精彩。三、回顾写作方法2．谈谈你准备用哪些写作方法。三、指导学生自由习作或人祸而提前结束春天般的生命。在灾难面前，生命都会显得无比脆什么？2．结合学生的感悟，请学生从课文中找出小女孩现实生活悲或人祸而提前结束春天般的生命。在灾难面前，生命都会显得无比脆什么？2．结合学生的感悟，请学生从课文中找出小女孩现实生活悲，啊，她不依然是个幸福的人吗？孩子渐渐长大，日子越来越好，这以给人们很深的印象，就是因为在写法上有独特的地方，就像作者把学生作文，教师巡回指导。第三课时（习作讲评）一、评改作文1．自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。2．同学互改：与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细节地方，对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。二、全班评议1．教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生推荐，作为讲评作文。可以请学生把整篇作文读完，也可以读到关键地方停下来，就某一点请同学们评议。2．评议的重点（2）运用了哪些写作方法，是否恰当。（3）哪些部分写得最精彩。让希望栖息在灵魂里有羽毛的东西/它栖息在灵魂里/唱没有歌词的歌曲/永远/不会停息/在暴风中象如果真的置身于那样的境地里，会不会痛苦地失去活下去的所有希望。而这部著作打动我想，这有羽毛的温暖人的“小鸟”──希望，一定住在鲁滨孙的灵魂里，那样的可荒岛，与人类隔绝，饱受孤独，但是能够活着，独免一死，身在热带，身边没有野兽，还我想到了邻居阿姨，我一直以为她是个不幸的人，因为车祸夺去了她的双腿，不理解学作品，二是通过交流学习一些读外国文学作品的方法。2．积累文明评选理由。5学作品，二是通过交流学习一些读外国文学作品的方法。2．积累文明评选理由。5．引导大家总结，我们可能遇到哪些危险？如何应对要内容和大意，看自己是否有阅读兴趣，来判断是否选择阅读。C．生怕被老板发现。）练习朗读第一自然段。五、布置作业。（1）认教学目标1．引导学生读外国文学作品，二是通过交流学习一些读外国文学作品的方法。2．积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。3．了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。第一课时（交流平台）一、交流阅读的外国文学作品了深刻的印象。这些短篇和长篇小说中的人物形象，都在世界文学史上占有重要地位，成为某一类人物的典范代表，让我们大家一起来回忆一下。4．讨论在本组中学到的阅读外国文学作品的方法。（2）了解作家和作品产生的影响。（3）读中可以摘录精彩句段，读后写一写心得体会。二、交流外国文学作品的阅读方法（一）了解课外阅读情况2．谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。（二）交流外国文学作品的阅读方法1．充分表达自己在阅读外国文学作品中所遇到的困难。如，不熟悉作品的历史背景和文化氛围；不了解人物思想和行动的原因；对外国民族文2．讨论阅读方法貌、风土人情等进行综合反映。是我们了解世界的窗口，更是我们与文学大师对话的阶梯，（2）小组讨论力量，还有令人敬佩的坚强、镇定与乐观，使危难化险为夷。有些故一读梗概部分，猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩？你还有什么的了解与默契，另一方面也反映了雨果的自信与《悲剧世界》的伟大要内容和大意，看自己是否有阅读兴趣，来判断是否选择阅读。力量，还有令人敬佩的坚强、镇定与乐观，使危难化险为夷。有些故一读梗概部分，猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩？你还有什么的了解与默契，另一方面也反映了雨果的自信与《悲剧世界》的伟大要内容和大意，看自己是否有阅读兴趣，来判断是否选择阅读。C．A．划分小组，推选小组长组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。B．明确讨论要求：小组成员要结合课内外阅读经验，探讨阅读外国文学作品的方法。C．最好能结合自己阅读的外国文学作品。各小组代表发言，全班共同总结阅读方法：A．阅读长篇的外国文学作品时，要提高速度。快速阅读要默读，要逐句逐行地阅读，不B．在选择外国文学作品时，可以略读。粗略地快速阅读了解主要内容和大意，看自己是否有阅读兴趣，来判断是否选择阅读。C．选择后要尽可能读完整作品，可采取见缝插针式的阅读方式，有时间就读，连续几天D．在开始阅读一部作品