第四章 小学儿童的记忆

第一节记忆的概述第二节小学儿童的记忆第四章小学儿童的记忆一、什么是记忆

二、记忆的过程

三、记忆的品质

四、记忆的种类

五、记忆的表象

六、记忆的作用第一节记忆概述

感觉登记

刚刚你看到了什么?短时记忆请读一遍下面的一行数字149162536496481

请尽量按照原来的顺序,将刚刚看过的数字写出来

记忆是人脑对经历过的事物（即过去经验）的反映——先有“记”再有“忆”的过程。也即人脑对经验的识记、保持和回忆的过程。识记回忆返回目录一、什么是记忆？（一）根据记忆的内容，把记忆分为四种：1、形象记忆2、情绪记忆3、语词-逻辑记忆4、运动记忆一、记忆的种类a.运动记忆

运动记忆是指识记内容为人的运动或动作的记忆。一切生活习惯上的技能、体育运动或其他活动中的动作，都是依靠运动记忆来掌握的。儿童最早出现的是运动记忆。对喂奶姿势的条件反射就是属于这种记忆。

动作记忆b.情绪记忆

情绪记忆是对体验过的情绪或情感的记忆。儿童喜爱什么，依恋什么，厌恶什么都是情绪记忆的表现。儿童的情绪记忆出现得也比较早。难忘初恋：不能释怀的情绪记忆c.形象记忆形象记忆是以感知过的事物的具体形象为内容的记忆。d.语词记忆语词记忆是以语言材料作为内容的记忆。这种记忆是随着儿童掌握语言的过程逐渐发展起来的。语词记忆的发展，要求大脑皮质活动机能的发展，特别是语言中枢的发展作为生理基础。因此，儿童的语词记忆的发展也最晚。（二）根据记忆时间保持的长短，把记忆分为三种：1、瞬时记忆（0.25-2s）2、短时记忆（一分钟之内）3、长时记忆（一分钟以上至终生）返回目录一、记忆的种类瞬时记忆消失短时记忆遗忘长时记忆干扰提取复述1、瞬时记忆（1）瞬时记忆的概念瞬时记忆又叫感觉登记或感觉记忆，指外界刺激以极短的时间一次呈现后，一定数量的信息在感觉通道内迅速被登记并保留一瞬间的记忆。三个记忆系统的特点及相互联系

1.定义:各种感官通道都存在对相应刺激的感觉登记，研究较多的是图像记忆和声像记忆。图象记忆

图象记忆是最常见的一种感觉记忆。当作用于视觉器官的图像刺激迅速移去后，图像随即在视觉通道内被登记，并保持一瞬间。

瞬时记忆（2）瞬时记忆的特点①编码：按刺激的物理特性在感官内保存下来，具有鲜明的形象性；②时间：感觉记忆中的信息保持时间极短，图象在0.25-1秒，声象＜4秒；③容量：记忆容量较大，9～20比特；④记忆痕迹容易衰退，信息传输与衰变取决于注意。2、短时记忆的概念（1）短时记忆的概念

短时记忆又称操作记忆或工作记忆，指信息一次呈现后，保持时间在1分钟之内的记忆。（2）短时记忆的功能

短时记忆与感觉记忆不同，感觉记忆中的信息是不被意识、未经加工的，而短时记忆是操作性的、是正在工作的、活动着的记忆,也称工作记忆。（3）短时记忆的特点①短时记忆的容量有限，7±2个单位，也称记忆广度（组块：是过去经验中已变为相当熟悉的一个刺激独立体。可以是一个成语、字母、数字等。组块化：在编码过程中，将几种水平的代码归并成一个高水平的、单一代码的编码过程。）②语言文字材料在短时记忆中多为听觉编码，非语言文字的材料主要是形象记忆；此外，还有少量的语义记忆；③短时记忆中的信息是当前正在加工的信息，是可以被意识的；④短时记忆的信息经过复述可转入长时记忆。3、长时记忆（1）什么是长时记忆学习的材料经过复习或复述之后，在头脑中长久保持的记忆，或存储时间在1分钟以上的记忆。（2）长时记忆的容量、编码和意识程度容量是无限的编码形式：①按语义类别编码；②形象编码。

储存的信息一般是不会意识的。在需要时，只有将长时记忆储存的信息再被提取到短时记忆中才能被人们意识的。三、记忆的品质

记忆发展水平的高低优劣，即记忆的品质，可以从四个方面来评价：1、记忆的敏捷性记忆的敏捷性是指识记速度的快慢，一般是根据在一定时间内能记住事物的多少来衡量。理解识记材料和运用适当的识记方法，可以提高记忆的敏捷性。三、记忆的品质2、记忆的持久性记忆的持久性是指记忆保持时间的长短，也就是记忆保持的牢固程度。如何提高记忆的持久性呢？第一，要善于把识记的材料纳入到已有的知识结构中；第二，及时和经常的复习。三、记忆的品质3、记忆的正确性记忆的正确性是指所识记的材料在再认或再现时没有歪曲、遗漏、增补和臆测。怎样培养记忆的正确性呢？第一，最初认真识记；第二，区分类似的材料；第三，把真实材料和主观的增补臆测区别开来。三、记忆的品质4、记忆的准备性记忆的准备性是指必要时能把记忆中保持的材料迅速地再现出来，已解决当前的实际问题。提高记忆的准备性，最重要的是要把掌握的知识系统化。返回目录二、记忆的过程

记忆过程包括识记、保持、回忆（再认和再现）三个基本环节。（一）识记1、识记的定义识记是一种反复认识某种事物并在脑中留下痕迹的过程，也就是把所需信息输入头脑的过程。有意识记1.具有明确的识记目的任务；2.采取积极的思维活动和意志努力；3.识记效果好。无意识记1.没有明确的识记目的任务；2.不需要刻意付出特殊努力和采取特殊的措施；3.识记效果差。2、识记的分类

根据识记有无明确的目的性和自觉性可分为机械识记

在对识记材料没有理解的情况下，根据材料的外部联系机械重复所进行的识记。如三岁小孩背诵唐诗；jeopwu720580这一串字符的识记等。意义识记

在对识记材料理解的基础上，根据事物的内在联系所进行的识记。如区别品德和道德两个概念，再去识记按识记材料的性质以及材料的理解

的程度分为意义识记的效果要比机械记忆好

欢人叶顺天大好公帆喜龙快心一地风叶公好龙欢天喜地大快人心一帆风顺（二）保持

保持是过去识记过的事物印象在头脑中得到巩固的过程。讨论:储存起来的材料是否一成不变吗？（二）保持

储存起来的材料会随着时间的推移和受后来经验的影响，在质和量上都会发生某些变化。质的方面的变化主要指内容：简略、概括；完整、合理；详细、具体；夸张、突出。

量的方面的变化主要是指保持的内容呈减少的趋势，也就是遗忘。遗忘是与保持相对的一个概念。你能对遗忘做一个定义？遗忘有哪些特点和规律呢？遗忘

遗忘就是对识记过的材料不能再认和再现，或者是错误地再认和再现。艾宾浩斯最早对遗忘进行研究，提出著名的艾宾浩斯遗忘曲线和遗忘规律。遗忘的进程（先快后慢）艾宾浩斯遗忘曲线遗忘规律

根据艾宾浩斯遗忘曲线，我们可推断出哪些规律?

曲线表明了遗忘发展的一条规律：遗忘进程是不均衡的，在识记的最初遗忘很快，以后逐渐缓慢，到了相当的时间，几乎就不再遗忘了，也就是遗忘的发展是“先快后慢”。

（2）遗忘的种类1.永久性遗忘；对于已经识记过材料，由于没有得到反复强化和运用，在头脑中保留的痕迹便自动消失。2.暂时性遗忘；对已识记过的材料由于其他刺激的干扰，使头脑中保留的痕迹受到抑制，不能立即再认或再现，但干扰一旦排除，抑制消除，记忆仍可得到恢复。例如：考试前头脑一片空白

①识记材料的性质与数量②学习的程度（过度学习>低度学习)③识记材料的