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文档简介

想象一、表象二、想象的概念三、想象的种类四、影响想象的因素五、想象的一般手法六、想象的发展七、想象力的培养八、想象规律在教学中的运用一、表象：人脑中主观形象记忆表象想象表象二、想象的概念：（Ｐ67）想象是人们在头脑中加工原有表象成为新形象的过程。

想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

————爱因斯坦想象的功能超前认识功能创造性思维的组成要素人们相互理解建立情感联系的桥梁心理调控的工具三、想象的种类：（Ｐ68）按照有无预定目的划分：无意想象有意想象按照想象内容划分：再造想象创造想象幻想：空想理想梦——经典的无意想象幻想：

指向未来的想象四、影响再造想象的因素文字材料或图示的准确程度文字材料或图示的生动详细程度想象者的生活经验和生活素材想象者的理解力和想象力影响创造想象的因素创造动机的强度创造目的的清晰性创造者的创造想象力创造想象的策略和技巧创造想象创造想象五、想象的手法：粘合夸张典型化联想联想法灵感

灵感是这样一位客人，它从来不拜访懒人

——柴可夫斯基

灵感的特点：来不可预，去不可遏有如神助，无如枯木凝神则驻，分神则走灵感的激发：逼发：山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村梦发：上天知我思忆苦，使向人间梦中见启发：身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通思发：踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫六、想象的发展：婴儿晚期出现想象的初始形态３岁时出现角色想象和主题想象由无意想象向有意想象发展青少年的“幻想时代”想象的创造性成分增长七、想象力的培养：（Ｐ９３）引导学生学会观察，积累丰富的表象丰富学生的生活，提供想象任务与活动鼓励学生大胆幻想，积极实现自己的理想八：想象规律在教学中的运用课堂教学结合学生生活实践鼓励和激发想象活动参与学习丰富活泼的直观教学教师生动形象的语言表达和非言语沟通方式的合理运用思维一、思维的概念二、思维的种类三、问题解决中的思维四、思维的品质五、思维的发展六、思维能力的培养七、思维规律在教学中的运用思维的概念：（Ｐ57）思维：对客观现象的概括的、间接的反映

世界上，宇宙中，有多少难解的谜啊……还是抓紧时间工作吧！——爱因斯坦思维的特征（P57）概括性间接性问题性创造性二：思维的种类（1）：

（Ｐ59）按照思维的中介物的不同：直观动作思维：具体形象思维：抽象逻辑思维：形式逻辑思维辨证逻辑思维直观动作思维：

具体形象思维：抽象逻辑思维他（她）竟然和我吵架？！还说什么爱我，哼！我才不稀罕这个粗暴愚蠢的骗子呢！——形式逻辑思维唔，吵架是个糟糕的沟通形式，但总比冷战好哦！他（她）有心情和我吵架，说明他（她）在乎我的意见和看法！让我来看看我们到底什么地方意见相左，他说的是不是也有道理？——辩证逻辑思维二、思维的种类（2）：

（Ｐ59）按照思维的过程的清晰程度

分析思维直觉思维如图，将边长为1的正方形OAPB沿x轴正方向连续翻转2008次，点P依次落在P1、P2、P3、P4…P2008的位置，则P2008的横坐标为_______。

大陆板块漂移理论二、思维的种类（3）：

（Ｐ5

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