第二章 教育基本原理

第二章教育基本原理与护理教育第一节行为主义理论1学习要点行为主义理论的代表人物行为主义理论的主要观点桑代克的学习理论斯金纳的操作性条件反射理论社会学习理论行为主义理论在护理教育中的应用2一、行为主义理论的产生及主要代表人物创始人：美国心理学家华生主要代表人物：华生Watson巴甫洛夫Pavlov桑代克Thorndike斯金纳Skinner班杜拉

3二、行为主义理论的主要观点1.摒弃内省的方法2.只限于学习行为3.忽略人的主观能动性4.过度强调教育的作用4三、桑代克的学习理论（一）桑代克的动物实验（二）桑代克的主要理论观点学习是一种渐进的、反复尝试的过程提出了著名的3条基本学习规律51、准备律有准备满足不准备强迫苦恼2、练习律包括应用律和失用律应用律：任何刺激与反应的联结，应用和练习使联结加强失用律：任一刺激与反应的联结，不加以练习则联结减弱3、效果律刺激与反应之间所建立的联结受反应效果的影响6四、斯金纳的操作性条件反射：

刺激—强化—反应（一）斯金纳的动物实验上世纪二十年代末，斯金纳做了一个著名的小白鼠实验，这个实验是在预先建造好的木箱中进行的。木箱的某一壁上装有按键，按键下面有食物盘，按键下去食物盘中就会出现一粒食物。空腹的小白鼠被放入这个木箱，它会自动出现各种试误行为，偶尔按键，出现食物。经过几次反复，两次按键之间所需时间逐渐缩短，最后小白鼠为不断获得食物，形成按键反应。斯金纳将其称之为“操作性条件反射”；小白鼠为获得食物主动作用于小木箱，这就是操作；这粒食物是小白鼠按键反应的概率发生变化所依存的条件，这就是强化刺激。这个实验表明，当一个操作发生以后，接着呈现一个强化刺激，这个操作再次出现的概率就会发生变化。这就是操作性条件发射的基本规律。7（二）斯金纳的主要理论观点1、学习行为操作性行为2、强化原则（1）正性强化：行为得到强化→较稳固的行为（2）负性强化：（3）惩罚：行为得到惩罚→避免再次表现类似行为（4）强化消退：行为不再得到强化→行为消退乃至消失塑造83、强化程序（1）固定间隔强化（2）变化间隔强化（3）固定比率强化（4）变化比率强化持续性强化间断性强化时间强化比率强化9五、对行为主义理论的评论10案例：物质奖励也会失灵

心理学家德西在1971年做了这样一个实验：他让大学生做被试者，在实验室里解有趣的智力难题。第一阶段，解题后不进行奖励。第二阶段，将被试者分成实验组和控制组，实验组被试1美元奖励，而控制组被试无奖励。第三阶段为休息时间，让所有被试原地自由活动，而心理学家则在旁边悄悄观察，看看谁在这段时间继续解难题。实验结果显出如下趋势：实验组（即有奖励的被试者）在第二阶段确实十分努力，但在第三阶段继续解题的人数很少，表明他们对这项活动的兴趣和努力程度在减弱。而控制组（即没有奖励的被试者）在第三阶段反而有更多的人宁愿放弃休息继续解题，表明了这部分人的兴趣和努力在增强。对行为主义理论的评论11六、行为主义理论在护理教育中的应用（一）操作性条件反射理论的应用

1.应用强化原则2.应用强化程序3.应用行为塑造理论（二）社会学习理论在护理中的应用

1.学习护士的专业角色2.护理教师的角色榜样作用3.学生间相互学习12社会认知理论·案例导入父母闹离婚的孩子为啥家长争着为自己的孩子找“好班”孩子怎么在老师面前和在家长面前不一样？13第二章教育基本原理与护理教育第二节认知理论14一、认识理论的产生及主要代表人物产生：主要代表人物：托尔曼奥苏泊尔布鲁纳加涅

15二、认知及认知心理学的概念内在的思维过程三、认知心理学与行为主义心理学的区别16四、记忆与遗忘感觉记忆短期记忆长期记忆（一）记忆的基本过程1.识记2.保持3.再认或回忆17（二）记忆与遗忘的规律艾宾浩斯先快后慢（三）保持记忆、减少遗忘的方法

学习材料要适量有意义有组织的材料学习材料的熟记程度合理组织复习18五、布鲁纳的认知发现学习理论（一）学习的过程1、新信息的获得2、信息的转化3、评价19（二）主要的学习观点1、重视学科的结构

知识总是有结构的学习的目的在于为学生将来的发展打基础把学习视为一个把事物分类的过程初步分类阶段寻找线索阶段确认阶段确认完成阶段202、运用信息的编码系统将复杂信息的学习称为编码系统3、提倡发现学习21发现学习方式的作用1、提高智慧的潜力2、使外来动机向内在动机转移3、学会发现试探法4、有助于知识的记忆22（三）认知理论在护理教育中的应用布鲁纳有关学科结构的理论影响深远指导性的发现在学习中产生良好作用231.俗话说“三日不练，手也生”是指桑代克学习规律中的（）A.准备律 B.应用律C.失用律 D.效果律2.最早研究并发现记忆与遗忘规律的学者是（）A.加涅教育学家 B.艾宾浩斯心理学家C.马斯洛心理学家D.布鲁纳教育学家248.布鲁纳的认知理论被称为（）A.认知目的说 B.学习的同化理论C.发现学习理论 D.指导学习理论9.遗忘的规律是（）A.先快后慢 B.先慢后快C.逐渐减慢 D.逐渐加快25在临床上治疗恐怖症常采用“系统脱敏技术”是应用了下列哪种理论？()A.古典条件反射理论B.操作性条件反射理论C.认知理论 D.社会学习理论人本主义的代表人物有（）。A.马斯洛 B.罗杰斯 C.考姆斯D.诺斯 E.布莱克26下列有关刺激与反应之间的联结叙述正确的是()。A.两次练习的间隔越接近，联结力越强B.练习越多，联结力越强C.反应结果是满意的时候，联结力减弱D.反应结果是烦恼的时候，联结力增强E.当准备对某个刺激作出反应时，任其产生反应就会感到满足27名词解释准备律正性强化认知替代性强化28论述题：试述在护理教学中如何应用强化的原则。试述人本主义理论在护理教育中的应用。试述布鲁纳发现学习理论的主要观点。29第三节社会学习理论预习：社会学习理论的主要观点是什么试述班杜拉的学习过程解释外部强化、自我强化、替代性强化社会学习理论在护理教育中有哪些应用30一、社会学习理论的产生及主要代表人物班杜拉二、社会学习理论的主要观点（一）概念三人行必有我师31（二）社会学习理论的主要观点和学习过程1、注意期榜样行为的影响观察者的选择榜样与观察者的关系322、保持期3、动作形成期4、动力期外部强化自我强化替代性强化33三、社会学习理论在护理教育中的应用（一）学习护士的专业角色（二）护理教师是角色榜样（三）学生间相互学习34第四节人本主义理论预习人本主义理论的主要观点