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文档简介
Word版本,下载可自由编辑坐井观天教学设计教学目的:
1、熟悉本课中的生字新词,正确书写。
2、理解课文内容,懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意,引领同学看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。
3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
4、培育同学联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的力量。
教学重点:
1、解课文内容,引领同学看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。
2、有感情地朗读课文
教学难点:
理解课文,懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。
教具预备:
教学课件、挂图
教学过程:
一、谈话导入:
老师展示坐井观天的挂图,让同学认真观看,然后说一说图画的意思,初步感知这个成语的意思,然后揭示课题:今日我们一起来学习第12课《坐井观天》,板书课题。
二、进入新课:
(一)、初读课文:
1、自由读课文,不熟悉的字标上生字的字音,多读几遍。
2、在小组内读课文,数一数,课文共有几个自然段?标好自然段序号,小组长检查是否正确。
3、指名读课文,订正生字词的读音,初步感知课文内容。
(二)、熟悉生字:
1、老师用课件列诞生字,分小组读一读,比一比:谁读的最正确。
2、自己读一读词语,然后老师指读:
井沿回答口渴喝水别说弄错
3、结合书上的图指一指,说说“井沿”指的是哪?(井的边)
(三)、再读课文,做到正确、流利:
1、自由读课文(2——3遍)
2、同桌按自然段读课文,互查字音。
3、老师指名读,比一比,谁读的正确、流利。
(四)、整体感知:指名按自然段读,说说故事里都有谁,它们在什么地方就什么问题争辩起来。(青蛙和小鸟在一口井处就天究竟有多大争辩起来。)
板书:有多大?
青蛙在什么地方?(井底)
小鸟在什么地方?(井沿)
(五)、细读课文,深化理解:
1、天有多大?轻声读课文,找一找小鸟用什么词来形容天。(无边无际)请你谈一谈自己的熟悉。
2、读读这句话,说说你对这个词怎样理解。鼓舞同学联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。
3、指导同学有语气的朗读这句话:小鸟特别自然。
4、青蛙认为天有多大呢?找到相应的句子读一读。
课件展示:上有插图和青蛙的话:“伴计,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”
读一读,说说你有什么体会。然后练习朗读,体会青蛙的语气:特别自信。
5、青蛙为什么会这么认为呢?指名读第六自然段,说一说。
投影片:配有青蛙的图和它说的话:“伴计,我每天坐在井里,一抬头就观察天。我不会弄错的。”
读一读,谈谈你的理解。青蛙为什么会错了?错的缘由是什么?小试验:卷起圆纸筒看屋顶有多大。(老师要鼓舞同学大胆的谈出自己对这个问题的看法,让同学仔细听,进行相互补充。)
6、让同学以小组的形式练习分角色朗读二——七段,做到正确、流利、有语气。
(六)整体综合:
1、绽开想象,说一说:假如青蛙跳出井口,它会想些什么,做些什么?(先自己练习说,组织好语言再回答)
(对自己的无知和自以为是感到惭愧,
不再只凭自己所见到的一点来片面看问题,……)
2、让同学自愿结合,有语气的朗读课文,假如情愿,可加上动作进行表演。
三、作业:有语气的朗读
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