小学科学-7 玩磁铁 小学一年级科学 高青县长江路小学苏辉教学设计学情分析教材分析课后反思

《玩磁铁》教学设计一、教学目标1.能够通过观察活动认识到生活中常见磁铁的形状；知道磁铁可以直接吸引铁，也可以隔着物体吸引铁。2.学会发现问题、提出问题，利用多种感官直接感知、体验、观察；学会描述磁铁吸引铁的现象，学会做简单的表述和记录，并得出结论。3.学会合作、交流和分享，能在游戏中体验学习的快乐；关注科学知识与生活的密切联系。4.寻找生活中哪里用到了磁铁；知道与磁铁有关的科技产品给人类生活带来的便利。二、教学重难点教学重点：学会发现问题、提出问题，利用多种感官直接感知、体验、观察；教学难点：学会描述磁铁吸引铁的现象，学会做简单的表述和记录，并得出结论。三、教学准备教具：教学课件、条形磁铁和蹄形磁铁、手套、蝴蝶、盛水的玻璃杯、曲别针；学具：活动手册、实验探究单、实验盒、铅笔、橡皮、直尺、图钉、皮筋、木块、曲别针、塑料、手帕、纸片、铁丝、塑料圆筒。四、教学过程（一）情境导入师：同学们看，这是什么？（一只漂亮的蝴蝶），小蝴蝶这样可以自由自在的飞舞，那如果老师一松手？会怎么样？预设：蝴蝶就会掉下来。师：下面苏老师戴上一只魔法的手套，让蝴蝶在我手中自由飞舞，大家拭目以待。瞧，小蝴蝶飞的自由自在，就像在花丛中一样翩翩起舞，同学们想拥有这个魔法手套吗？学习完本节课，大家就会制作魔法手套，化身小小魔法家，让我们开始今天的科学之旅吧。（二）探究发现1.认识磁铁师：同学们，瞧，苏老师给大家带来了一位新朋友，它是谁？预设：磁铁。师：磁铁在生活中有各种各样的形状，我们一起来欣赏一下。这么多种形状的磁铁我们为了更好的区分，每一种形状的磁铁都有它特定的名字。像这种长条形状的磁铁叫做“条形磁铁”；把这种弯弯的、马蹄一样的磁铁叫做“蹄形磁铁”；这种中间镂空、环状的磁铁叫作“环形磁铁”；这种形状是以后数学课上要学习的圆柱体，所以它叫做“柱形磁铁”；这种圆形的磁铁大家大胆来猜测一下它的名字，真聪明，就叫做“圆形磁铁”；像这样小球的呢？“球形磁铁”；下面这种形状不常见，它与一种球类有关，橄榄球，所以称之为“橄榄形磁铁”；这款磁铁像指针一样，是菱形的，称之为“菱形磁铁”；最后这种磁铁像房屋的瓦片一样，所以是“瓦形磁铁”。认识了这么多种形状的磁铁，磁铁还有什么很多奥秘等着我们通过实验来探索发现呢。2.了解磁铁的性质师：我们接下来一起来做个游戏——给磁铁找朋友，我是给大家准备了实验盒，实验盒中有多种实验材料，我们先来认识一下。活动开始之前老师有几点要求：我们用磁铁分别吸一吸这些物体，看哪些物体可以被磁铁吸引，说明磁铁和它就是好朋友，把这些材料放在实验盒外面；哪些物品不能被磁铁吸引说明他们不是好朋友，把不是好朋友的材料的留在实验盒里面。注意在操作过程中要一边操作一边记录，看到实验探究单，在可以被磁铁吸引的物体后面画对号。再次明确要求：第一把与磁铁是好朋友的所有材料都放在实验盒的外面，第二放完之后把实验探究单完成。同时图钉、铁丝比较锋利，一定要注意安全、遵守课堂纪律，磁铁比较脆弱，要轻拿轻放。预设：我用磁铁去吸实验盒里的东西，能被吸上来的有图钉、曲别针和铁丝，我发现这些是磁铁的好朋友。师：表述的很清晰，大家和他的答案一样吗？现在开动你的小脑筋想一想，这三种物品有什么共同特点？预设：都是由铁制作的。是：真是火眼金睛，我们发现磁铁可以吸引铁做成的物体，也就是说磁铁可以吸铁。同学们，用磁铁分别吸一吸各种物体，看磁铁能吸住什么，不能吸住什么这个过程就是在实验。同时大家在实验的过程中遵守了秩序，老师为大家点赞。师：磁铁可以吸引铁这种金属，其他金属能否被磁铁吸引呢？老师这有一个一角硬币，它是由铜镍合金制作的，它能不能磁铁吸引呢？预设：能。师：猜测要通过试验来验证一下，我请一位同学来实验验证一下。我们发现硬币也可以被磁铁吸引，说明磁铁不仅可以吸引铁，还能吸引镍、钴等金属。老师要揭秘魔法手套啦，其实在手套里面老师偷偷放了一块磁铁，小蝴蝶身体是由铁制作的，这样就可以吸引在一起来，课下同学们可以尝试动手制作一下。3.探究磁铁能否隔着物体吸引铁。

师：现在苏老师遇到了一个问题，老师这里有一杯水，不小心掉进去几个曲别针，谁能想个办法在不接触水的情况下把它取出来？

师：同学们，磁铁真是太神奇了，竟然能隔着玻璃把曲别针吸上来。实验开始前先快速把图钉和铁丝放进实验盒内，桌面上只留下磁铁和曲别针。实验要求，第一像图片中小男孩一样，把磁铁放在活动手册的上面，慢慢的靠近桌面上的曲别针，然看看可以吸引几个；第二数清楚曲别针个数后将磁铁和曲别针放在实验盒内，并完成实验探究单第2小题，在横线上写上个数。师：磁铁能隔着物体吸引铁。当然也可以隔着物体吸引镍、钴等材料的物体。在实验过程中老师发现大家拿磁铁的方法不同，距离桌面的高度不同，吸引的曲别针个数也不同。其实磁铁的磁力范围是固定的，如果距离曲别针太远则无法吸引，所以当我们慢慢靠近曲别针时，它就会被慢慢吸引，而且距离越近吸引的越多。当然磁铁的磁力也是不同的，条形磁铁的两端即两极磁力是最大的，中间的磁力较小。师：我们通过实验知道了磁铁可以吸引铁，还可以隔物吸铁，这就是我们本节课的主题：玩磁铁。（三）归纳总结师：同学们我们现在的生活也与磁铁息息相关，大家找一找我们教师里的磁铁应用在哪里？预设：黑板、橱子。师：磁铁与我们的生活联系密切，与磁铁有关的科技产品给生活带来的便利。上海磁悬浮列车时速可达400多千米，青岛新研制的样车，时速达到600多千米，大大缩短了出行时间，方便了生活。师：同学们磁铁有这么多奥秘，大家想不想知道磁铁是如何来的？我们通过视频来了解一下。师：同学们通过学习你有哪些收获？师：大家都收获满满，通过本节课的今天我们走进了磁铁的世界，发现了一些磁铁的秘密。关于磁铁的秘密还有很多，希望同学们在课后继续像今天这样，在玩中发现、在玩中探索。五、板书设计玩磁铁磁铁可以（隔物）吸引铁《玩磁铁》学情分析一年级学生刚进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。但是由于学生学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，所以“学会倾听”是新课标中对一年级小学生提出的一项重要目标。本节课的设计运用各种手段来激发学生专心听讲的兴趣，课堂语言表达力求儿童化和趣味化，让学生自主动手操作提高参与度，并运用视频、动画等多媒体技术产生视觉、听觉的感受，从而培养好习惯。大部分学生认识磁铁，有一定的经验基础，但是不会用准确、规范的语言来表述，所以本节课课程内容设计贴近小学生的的生活，引导学生把课堂学习与课外探究结合起来，把学习与生活结合起来，够激发学生的学习兴趣，进一步培养学生的科学素养。《玩磁铁》效果分析《玩磁铁》是一年级上册第三单元第一课，是学生第一次系统性的认识磁铁。1.教师通过魔法表演调动学生的积极性，学生在玩磁铁的过程中探究磁铁的性质，整节课的课堂氛围较为活跃。2.学生在日常生活中接触过磁铁，但是他们的认识不够深入不够系统。通过本节课的两个实验活动，学生亲身感受到了磁铁可以吸引铁，还可以吸引镍、钴等金属，同时通过隔着活动手册吸引曲别针，学生感受到磁铁的神奇之处，对于磁铁、对于科学产生了浓厚的兴趣。3.本节课是学生真正意义上进行科学探究的引路课，为学生奠定一般科学探究的过程与方法指导，学生通过自主操作吸引物品到完成实验探究单，经历了猜测、实验验证和记录实验结果三个阶段。4.课程最后介绍磁铁与生活的联系及磁悬浮列车给人们生活带来的便利使学生感受到科技可以改善生活，学习科学知识可以造福于人民。《玩磁铁》教材分析本单元是青岛版五四制小学科学一年级上册的第三单元，本单元的导向目标是引导学生在初步了解科学课之后，进一步体验第二单元《我们怎么知道》利用眼、耳、舌、鼻、手五种感觉器官的实践活动。本单元是主题探究活动的开始，《玩磁铁》一课的设计就是学生把实际生活中的一些生活体验上升到科学探究的一个层面，从而潜移默化的将科学探究无痕迹的进行过渡和体验。本单元教材编写遵循科学课程标准要求，体现了科学课程的基础性、实践性、综合性。教材编写以科学知识目标、科学探究目标、科学态度目标以及科学、技术、社会与环境目标为主要维度。本单元是一年级上册第三单元玩中学，教学内容有玩磁铁、玩彩泥、玩小车、分一分。教学目标：1.知识目标：探究磁铁的性质，了解力可以使物体的形状发生变化，认识推力和拉力，可以多角度对物体进行分类。2.能力目标：在实验探究中逐步了解实验的一般过程，在玩中感受和发现科学。3.情感目标：愿意合作交流，形成合作意识；认识到科学技术对生活产生的影响，乐于将学到的科学知识应用到实践和生活中。本节课的教学目标如下：1.能够通过观察活动认识到生活中常见磁铁的形状；知道磁铁可以直接吸引铁，也可以隔着物体吸引铁。2.学会发现问题、提出问题，利用多种感官直接感知、体验、观察；学会描述磁铁吸引铁的现象，学会做简单的表述和记录，并得出结论。3.学会合作、交流和分享，能在游戏中体验学习的快乐；关注科学知识与生活的密切联系。4.寻找生活中哪里用到了磁铁；知道与磁铁有关的科技产品给人类生活带来的便利。教学重难点：教学重点：学会发现问题、提出问题，利用多种感官直接感知、体验、观察。教学难点：学会描述磁铁吸引铁的现象，学会做简单的表述和记录，并得出结论。实验探究单1.下列哪些物品可以被磁铁吸引？请在后面的括号里画“√”。(）（）（）（）（）（）（）（）(）（）(）（）2.隔着活动手册，磁铁可以吸引个曲别针。《玩磁铁》课后反思《玩磁铁》是学生进行科学探究的引路课，一年级学生身心发展有其独特的阶段性特点，学习活动的游戏性特征仍占较大比重。因此，把课堂的趣味性与科学的知识点相结合，把课上的“有趣、有味、简单”是教学设计主要思考的问题，给学生一个轻松愉悦的课堂氛围，让科学课更生动是本节课的目标和方向所在。1.有趣的目标通过魔术和动手实验来达成。我在课前以魔术导入激发学生主动思考，调动学生学习积极性，课中通过两个实验活动使全部学生参与课堂，在不断探究中感受到科学的趣味性。2.有味即课堂教学要有科学味，使学生在实验中感受到一般探究的过程：通过猜测、实验和记录获得发现问题、提出问题并解决问题的方法。3.科学课堂要简单化，符合学生的年龄特征。在实验要求上力求儿童化、口语化和形象化，使学生更好的理解实验要求，完成实验操作和记录。实验活动不求多但需要围绕教学重难点设置，为学生突破难点掌握重点服务。整节课，通过玩磁铁活动激发学生学习兴趣，学生利用已有知识经验进行探究，教师注重科学概念学习的准确性。学生在课堂上积极性高涨，体会到了学习科学的快乐，在探究磁铁的性质的过程中，培养了学生的思维能力、探究能力，也让学生认识到我们的生活离不开科学。在接下来的实践教学中，我会继续深入研究，让真实情境引领教学，让孩子们热爱科学学习，服务社会。《玩磁铁》课标分析本节课是青岛版五四制小学科学一年级上册第三单元第一课，教材由青岛出版社出版，依据《义务教育小学科学课程标准》编写，教材注重科学课程的基础性、实践性、综合性。《科学课程标准》指出科学素质一般包括:对自然现象的好奇心和求知欲，运用