小学语文-《搭船的鸟》教学设计学情分析教材分析课后反思

《搭船的鸟》教学设计【教学目标】1.会认“父、鹦”等五个生字，读准多音字“啦”，会写“翠”等14个生字。2.通过描写翠鸟的语句，体会作者对翠鸟的外形、捕食所进行的细致观察。【教学重难点】通过描写翠鸟的语句，体会作者对翠鸟的外形、捕食所进行的细致观察。【教学过程】课前交流：同学们，都说眼睛是心灵的窗户，善于观察的孩子往往会有新奇的发现。今天很多老师是第一次来粮食市小学，那你能告诉大家咱们学校你觉得哪里最美吗？欲要看究竟，处处需留心,看来大家都有一双敏锐的眼睛。刚才我们做了一个简单的交流，现在开始上课，你准备好了吗。导入刚才从大家的交流中，我知道了生活中其实是可以去发现美的，就像法国著名的雕塑家罗丹所说，我们一起来读——生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。今天我就和同学们一起走进第五单元，去发现生活中的美，去拥有这样一双善于发现的眼睛，在第五单元还有这样的学习目标，找一位同学来读。（1）体会作者是怎样留心观察周围事物的（2）仔细观察，把观察所得写下来。所以这个单元就是要告诉大家要学会——观察（板书）。那么今天，让我们走进15课《搭船的鸟》，带着这样的目标一起学习，大家齐读课题。初读课文，学习生字自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考：作者观察了哪些事物和场景？（一）检查字词1、课文读完了，这节课的生字你会读了吗？沙啦、鹦鹉、静悄悄、外祖父找一位同学读一下，找一位小老师带领大家读,大家一起读.2、这组词语里有一个淘气的多音字。谁知道它的读音，这是我们班的小老师啊，真好你看，当他读一声的时候，表示的是拟声词声音，跟我读——沙啦，哗啦啦；还有一个音是轻声，表示语气词的时候读轻声，要读的轻而短，来跟我读，好啦，行啦，可以啦，这就是这个多音字的读音规律。整体感知字词会读会认了，作者观察了哪些事物和场景？小结：作者和母亲坐船过河，本来是一件很平常的事情，正因为他留心观察，才捕捉到了搭船的鸟这件小事。三、品读感悟，随文得法（一）多种形式朗读品味翠鸟外形之美，学习静态事物的观察方法1、作者观察到的这只小鸟长得什么样？谁找到了？谁来读？后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿色，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。2、读的真好，谁还想读再找一位同学读一下，其他同学边听边想你认识了一只怎样的小鸟？（1）彩色的小鸟——这是小鸟留给作者的整体印象（2）作者都分别写了小鸟的哪些颜色哪些部位呢？（3）观察思考：再看这段文字，作者是怎样观察这只翠鸟的？（学生交流，教师适时点拨：作者按照从整体到部分的顺序）（4）教师小结：当我们观察动物外形的时候一定要有顺序，（板书：按顺序）（5）这么漂亮的小鸟你喜欢吗？那就用美美地朗读读出来吧。1生读每当读到颜色的时，我就能感觉到你对它的喜欢。还有谁想读配乐朗读：想不想亲眼见一见这只美丽的小鸟？看！它飞来了，静静地站在船头。看着它的样子，我们再读这段话。读书贵在学以致用，看，谁来啦！鹦鹉能不能学着作者的样子，按照从整体到部分的顺序，抓住鹦鹉的特点说一说这段话呢？作者是多么喜欢这只样子美丽的小鸟啊，所以，在他眼里这只小鸟比鹦鹉还漂亮。作者在观察的时候也有无数个问题要问呢？谁来读。你看，这就叫观察，因为看，所以想，因为想所以想去问。我们和小作者一样，还沉浸在各种问题里，可是，突然，找一位同学来读。PPT出示第四段（二）抓动词，想象翠鸟捕鱼的场景，学习动态事物的观察方法1.根据自学提示，默读第四自然段（自学提示：默读课文，用Δ标出描写翠鸟捕鱼动作的关键词）交流发现：你找到了哪些动词？（课件出示：冲—飞—衔—站—吞）一样吗？你看，这就是在作者看到的小鸟捕鱼的五个动作这只小鸟可是捕鱼高手，我们抓住这些动作边读边想象，眼前就能看到一幅翠鸟捕鱼的画面，自己先读一读。好，谁想来读给大家听，让我们边读边想象小鸟捕鱼的画面。谁还来读？听了这两位同学的朗读能够看出翠鸟捕鱼的动作怎么样？（预设：动作很快、灵敏、敏捷）这就是我们读书啊，读着读着就认识了这样一只捕鱼高手。4.既然我们都知道小鸟捕鱼速度快，同学们想不想去看一看。翠鸟捕鱼的速度太快了，能看清吗？所以，细致观察容易吗？老师有一个好办法，我把翠鸟捕鱼的动作给大家放慢了速度，我们就可以细致观察。5.这一个一个的动作就像是一幅一幅地画，画的内容一样吗？因为动作在不断地变化，所以，在观察动作的时候，要抓住动作的变化细致地观察（板书：抓变化）6.所以，当我们进行动态观察的时候，重点就要抓住小家伙的动作来进行细致入微的观察，孩子们，能不能回忆刚才的画面把动作试着填进去。小作者在没有放慢镜头的前提下，能观察的这么仔细，说明他是一个细致观察的孩子呢，我们要向他学习。四、学写生字，深化学习这样一只彩色的小鸟，妈妈告诉我他有一个好听的名字叫——翠鸟，今天老师想和大家把他的名字写漂亮，要想写好翠，先要写好与，我们也细致观察，你发现了什么？中国的书法讲究穿插避让，羽要给地下留地方，所以，他就主动把钩去掉了，你来书空，我来写。请同学们一个字写两遍。五、初试身手，练写片段1.出示动物视频，观察它的样子和动作同学们，当我们用心去观察的时候，注意一定的顺序，就会发现生活中有很多地方都值得用笔记录下来，下面，老师播放一段视频，请同学们细致观察。2.口头试着描述3.动笔写一写4.展示评价六、总结概括，推荐阅读（一）总结概括师：生活中总是有许多新奇的事物等我们去发现，也许是偶然撞见的一只小鸟，也许是你最喜欢的宠物，也许是路边的一棵大树，又或者天上的一朵白云，只要我们留心观察，就会发现他们的美。所以我们在生活当中都要做一个有心人，当我门用笔记录下阿来的时候普，那温暖的文字也会感动更多的读者（二）推荐阅读这一单元的习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》《为中华之崛起而读书》学情分析泰安市泰山区岱庙实验学校三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。在经过了两年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。在这学期的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。《搭船的鸟》效果分析泰安市泰山区岱庙实验学校新课标指出：“学生是语文学习的主人”。强调了学生是教学的主体，在设计这堂课时，我摆正了教师的位置，整个语文教学都在师生平等的对话过程中进行，教师是学习活动的组织者和引导者。在解决本课的重点和难点，也就是让孩子们理解课文，培养热爱大自然的品质。搭船的鸟展示了人与动物和谐相处的美好情景，旨在让学生感受大自然的神奇美丽，培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感，进而树立保护动物，保护环境的意识。文章以搭船的鸟为题，搭是乘坐的意思，搭船即顺便乘坐船。一个搭字是鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。在教学中，我让学生围绕小鸟的美丽和可爱展开讨论。他为什么美丽可爱？感到美丽是因为鸟的颜色。画出表示颜色的词，然后及时的让学生按照书中的写法进行仿写，使学生在习作方面进行了锻炼。体会翠鸟捕鱼的动作敏捷时，指导学生抓住重点词语一下子没一会儿，画出动词衔体现翠鸟捕鱼时技术高超。让学生理解了作者用词的巧妙。课前布置搜集关于翠鸟的资料，一方面让孩子感受大自然的神奇与美丽，另一方面让学生对自然产生敬畏之心，进而树立保护动物，保护环境的意识。我尊重学生的学习愿望，引导学生在学习中感受学习过程和方法，最终达到学习目标。在教学过程中，我注重以自主，合作的学习方式，让孩子们在教师的引导下全面提高学习能力，创新能力和想像能力。让学生积极地思考，主动去探索。在本次教学中，还有一些不尽人意的地方。以后在备课的时候，要熟悉教材，不仅要备好课，还有备好学生。力求在教学中做到，教与学的有机结合。《搭船的鸟》教材分析泰安市泰山区岱庙实验学校《搭船的鸟》是部编版语文教材三年级上册第五单元的一篇文章。这篇课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛,翅膀带一点“蓝色”。童年本身就是一个有着太多问号的年龄,无数的好奇与遐想编织着少年的梦。小鸟这位“不速之客”带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。

接着描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。”“一下子”、“没一会儿”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。

最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。新课标指出：“学生是语文学习的主人”。强调了学生是教学的主体，在设计这堂课时，我摆正了教师的位置，整个语文教学都在师生平等的对话过程中进行，教师是学习活动的组织者和引导者。在让孩子们理解课文的同时，培养热爱大自然的品质。我在教学中注意引导他们，激发学生的学习兴趣。并通过多种形式的阅读方式，体会朗读语气的变化。同时观察课件图片，学习相关段落，理解课文内容，体会作者的思想感情。我尊重学生的学习愿望，引导学生在学习中感受学习过程和方法，最终达到学习目标。在教学过程中，我注重以自主，合作的学习方式，让孩子们在教师的引导下全面提高学习能力，创新能力和想象能力。让学生积极地思考，主动去探索。《搭船的鸟》评测练习泰安市泰山区岱庙实验学校一、读一读，用“√”标出带点字的正确读音。祖父(fùfū)悄悄(qiāoxiāo)鹦鹉(yīngwǔrīngwǔ)二、看拼音，写词语。dāchuánzǔfùyǔmáotūnxià（）（）（）（）shāzicuìniǎozuǐjiǎobǔyú（）（鸟）（角）（）三、连一连，读一读。搭橹摇船捕嘴张鱼披着小鱼衔着裙子背着书包提着蓑衣四、按要求写句子。1．难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？(改为陈述句)反问句改为陈述句的方法：①将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。(有“不”去“不”，没“不”加“不”。)②将反问句中的反问语气词(“怎”“怎么”“难道”等)去掉。③将句末的疑问助词(“呢”，“吗”等)去掉，问号改为句号。________________________________________________________________________2．它一下子冲进水里……不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。(仿写一句含有三个以上动作的词语的句子。)________________________________________________________________________五、结合课文内容填空。1．多么________的小鸟啊！它有一张________的长嘴，羽毛是________的，翅膀带有一些________，比鹦鹉还________。2．它一下子________进水里不见了。可是，没一会儿，它又________出来了，________的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼________了下去。六、阅读短文，回答问题。后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头。多么()美丽啊。它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮()。它还有一张红色的长嘴。1．在括号里写上带点词语的近义词。2．文中哪些句子写出了翠鸟的美丽？(用“______”画出来)3．从这段话中你读出了作者对这只小鸟有着怎样的思想感情？________________________________________________________________________七、课外阅读。我们身边有很多很多有益的小动物，比如说蜻蜓啊，小燕子啊，还有青蛙等。我们先去看看蜻蜓吧！你们瞧，一只蜻蜓正停在枝头上呢！蜻蜓的头上有一双大大的眼睛，真像一盏探照灯。它还有一对透明的翅膀。它的身材又细又长，真苗条。它不但会捉害虫，还是一名气象预报员，当它低飞时就说明天气有变化。再去看看小燕子吧！你们看，天空上有一只小燕子正忙着捉飞虫呢！燕子的身上披着一件黑色的燕尾服。尾巴像一把小剪刀。它呀，也是一位气象预报员。当它低飞时天气也会有变化。呱呱呱，呱呱呱，听谁来了？哦，原来是小青蛙。它鼓着一对大眼睛，披着碧绿碧绿的衣裳，露着雪白雪白的肚皮，可爱极了。它一年呀能捉成千上万只害虫。它可是保护庄稼的好帮手。在我们身边还有很多很多有益的小动物呢！我们可要好好保护那些可爱的小生命啊！1．短文介绍了哪几种有益的动物？________________________________________________________________________2．文中说的天气预报员是()和()。3．你还想保护哪些小动物呢？________________________________________________________________________参考答案：一、fùqiāoyīngwǔ二、搭父羽毛吞下沙子翠嘴捕三、搭—船摇—橹捕—鱼张—嘴披着—蓑衣衔着—小鱼背着—书包提着—裙子四、1.它要和我们一起坐船到外祖父家里去。2.妈妈拿出钥匙，打开门，走进屋里。五、1.美丽红色翠绿色蓝色漂亮2.冲飞红色吞六、1.非常美丽2.它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮3.作者很喜欢这只小鸟。七、1.蜻蜓、燕子、青蛙2.蜻蜓小燕子3.(答案不唯一)如喜鹊、蜜蜂等.《搭船的鸟》教学反思泰安市泰山区岱庙实验学校《搭船的鸟》是一篇内容浅显而富有童趣的文章，作者以儿童的口吻和视角，来写自己观察到的自然中的景象。文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。反思一下，我觉得这节课有以下两点是做得较好的：目标明确，方法有效本篇课文是习作单元的第一篇课文，这个单元的教学有两个学习要求：一是体会作者是怎样留心观察周围事物的；二是仔细观察，把观察所得写下来。而这篇精读课文意在引导学生体会作者观察的方法，让学生学会观察，为接下来的习作打好基础。为实现这个教学目标，我采取了以下环