小学语文-盘古开天地教学设计学情分析教材分析课后反思

《盘古开天地》教学设计教材分析：这是一篇神话传说，先讲盘古醒了以后所做的事以及天地的不同变化，然后叙述天地分开以后盘古所做的事，最后讲盘古倒下后他的身体发生的变化，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学目标：【知识与技能】1、正确认读、书写本课生字、词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的献身精神。3、积累课文中优美的词句，并能把这个故事讲给别人听。【过程与方法】1、边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。。2、能讲出盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。【情感、态度与价值观】感受神话故事的传奇魅力，感受古代人民丰富的想象力，体会盘古的献身精神。教学重难点：重点：了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。难点：用自己的话复述课文内容。教学准备：教师：多媒体课件学生：预习课文教学过程：一、导入新课1、猜一猜:出示孙悟空、哪吒、后羿、嫦娥的图片。2、同学们认识他们吗？他们是谁？3、在远古时期，像他们这样神奇的人物还有很多，其中有一个巨人被称为人类的老祖宗，同学们，你们知道这位神奇的人物是谁吗？(学生答：盘古；教师板书课题，齐读)二、检查预习1、出示词语，各种形式朗读。2、交流要求会写的生字。3、师范写，生练写。4、通过预习，你心目中的盘古什么样，学生交流。三、研读交流1、出示文中四幅图片（1）简要说说每幅图片的内容，并用一个四字词概括。（2）看看文中是怎样描述这四幅图的。2、指名读课文。3、学习“盘古创造之前”。①理解什么叫混沌？②教给学生不明白的字词可查工具书。③小结：由此我们知道了创造之前，宇宙是混沌的。4、学习“盘古怎么创造的宇宙”。（1）默读2至5自然段，边读边想象盘古是怎样创造世界的，画出自己觉得神奇的句子，并简单写写自己的感受。（2）生默读，并圈画。（3）交流a、出示句子：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。（1）找出句子中的反义词。轻——重    清——浊上升——下降   天——地（2）说说生活中哪些东西是轻而清的，哪些是重而浊的，体会天和地分开的过程。  （3）指导朗读。b、出示句子：天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。（1）学生做动作，体会盘古的伟大精神（2）十年过去了，盘古——头顶着天，脚踩着地。一百年过去了，盘古——头顶着天，脚踩着地。一千年过去了，盘古——头顶着天，脚踩着地。一万年过去了，盘古——头顶着天，脚踩着地。十万年过去了，盘古——头顶着天，脚踩着地。又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。（指导朗读）（3）此时此刻你想对盘古说些什么。c、出示句子盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……（1）边看图片边想象变化的神奇。（2）省略号的作用：说明盘古身体的其他部位也化成了世间万物。想象：盘古的身体还变成了什么？他的皮肤变成了万顷良田；他的筋脉变成了纵横交错的道路；他的心脏变成了奔涌的岩浆；他的骨骼变成了支撑天地的柱子……（3）指导朗读，再次感受神奇的变化。5、伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界，这时你觉得盘古是个什么样的人。四、总结看着板书，了解故事的起因、经过、结果。复述故事。五．布置作业1、把故事复述给爸爸妈妈听。2、搜集其他神话故事和同学交流。《盘古开天地》学情分析四年级学生接触神话，内心会感到新鲜、有趣。但学生可能只注重感悟故事本身的神奇，忽视了对语言表达的关注，不能细细体味文中的语言。教学本文，教师要帮助学生练就“善于发现”的眼睛，感受语言文字的精妙。还要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。《盘古开天地》————效果分析项目A级（95%）B级（3%）C级（2%）听课情况认真听课，没有走神，讲闲话等现象。

听课比较认真，偶尔有走神，讲闲话等现象。听课不认真，走神比较严重。发言情况积极举手发言，并有自己的见解。能举手发言，答案中自己的思维较少。很少发言，不表达自己的观点。合作学习情况善于与人合作，虚心听取别人的意见。能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见。课堂作业情况认真迅速地完成作业，作业质量高。能完成作业，速度比较慢或质量一般。不能完成作业。《盘古开天地》教材分析《盘古开天地》是部编版小学语文四年级上册的一篇课文。讲述了巨人盘古用神力开天辟地，以身躯化为万物的故事。盘古阳刚、伟岸、神圣，拥有伟大的开创精神和彻底的牺牲精神，是神话中的华夏文化始祖。课文共有六个自然段，语言生动优美。第二部分是课文的重点内容，具体描写了盘古开天地的过程。.课文上方的插图以连环画的形式描绘了盘古“混沌中沉睡”“开天辟地”“顶天立地”“化为万物”的过程，能帮助学生把握故事主要内容，感受任务形象。《盘古开天地》评测练习一、猜谜语1.火眼金睛，尖嘴猴腮，头戴紧箍咒，手持金箍棒.2.聪明活泼，三头六臂，脚踏风火轮，手拿乾坤圈。3.他为民除害，射下了天上的九个太阳。4.她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。二、拓展：学着课文说一说他的五指变成了（）他的胡须变成了（）他的牙齿变成了（）他的鼻子变成了（）他的头发变成了（）《盘古开天地》教学反思《盘古开天地》是一篇神话传说，主要讲了巨人盘古开天辟地的故事。故事极富有想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，把盘古“用他整个身体创造了美丽的宇宙”的过程写的生动有趣。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民丰富想象力。本堂课的亮点：1、有效合作，激发想象，感受神话魅力。在教学“盘古倒下后，他的身体变成什么”这节时，我采用了引读、男女分句读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时随机摘录了这一节中的优美的词组，通过美读，为下一环节学生仿写“他的，变成了。”一句话做了知识的铺垫。2、课文第五自然段盘古倒下后身体发生的巨大变化，学生读文后我问：“雨露的后面有个省略号，你们知道它的秘密吗？”让学生由省略号引导到让学生自己想象盘古身体还会发生哪些变化？让学生发挥想象说其他的变化。问他们这个省略号能不能去掉，目的是为了让学生了解宇宙万物是写不完的，加进去后仍然不能省掉。不足之处：文章的情感基调没有把握好，尽管通过动作表演设法煽动孩子的情感，但无奈学生只游离于文字，没走进人物心中。究其原因，自己没能好好渲染意境，导致整体情感基调失控。《盘古开天地》课标分析《盘古开天地》一课思路清晰、脉络分明，语言生动具有传奇色彩，依据语文