小学校本课程-【海洋教育】蓝色国土教学设计学情分析教材分析课后反思

蓝色国土活动目标：1．了解蓝色国土的构成，树立整体国土观。2．通过找一找、画一画、算一算的形式了解我国的蓝色国土，提高学生分析问题的能力。3．树立珍视蓝色国土的观念。活动重难点：1.引导学生树立整体国土观念。2.知晓祖国蓝色国土的构成，了解我国所管辖海域范围及重要作用。活动准备：多媒体课件活动过程一、创设情境，导入新课1.课件出示祖国地形图（要能清晰地表示海洋部分）预设：师：同学们请看这是哪个国家的地图？对，这是中国的地图，谁来说一说我们的祖国有多大？生：960万平方千米师：对，这是咱们中国陆地的国土面积，咱们中国还有海洋面积，（指着地图中的海洋部分）谁知道中国的海洋面积有多大？你来说？生：473万平方千米（不知道的话提示学生看书找）师：对，咱们中国的国土面积包括约960万平方千米的陆地国土面积和473万平方千米的海洋面积。也就是说一个国家的国土包括哪一些？谁来回答？你来说生：国家的国土包括陆地国土和海洋国土师补充：以及它们所对应的领空。课件出示：国土包括陆地国土和海洋国土，以及它们所对应的领空。2、谈话师：在地图上哪些是我们的海洋国土，我们知道大海是什么颜色的？生：蓝色的师：对，所以海洋国土也叫“蓝色国土”。（板书：蓝色国土）

我们伟大的祖国，屹立在亚洲的东方，雄踞于太平洋的西岸，陆地宽广，海疆辽阔。

今天这节课就让我们一起来了解祖国的蓝色国土。【设计意图：一提起祖国面积，很多人只把960万平方千米的陆地部分认为是我国的国土，而忽视了我国还有300万平方千米的“蓝色国土”，为了纠正这个认识误区，开课即让学生正确认识国土涵盖的范围。】二、自主探究小组交流1、师：我国都有哪些蓝色国土2、根据学生的回答：板书：渤海黄海东海南海3、师：下面就让我们一起走进这四大海域，探究祖国的蓝土：你都想了解这四大海域的哪些方面4、根据学生的回答：板书：位置范围特征5、学生分组展开交流预设：师：我知道同学们还有很多想了解的，下面我们分为四大组展开探究。第一大组探究渤海前后四个同学展开讨论。。。。。讨论时老师给同学们一点温馨提示：当你们找到各个海的位置时用横线画出来，范围用波浪线画出来，特征用括号画出来；每个小组成员都要发言，其他成员补充说明；在小组长的带领下把有用的信息归类整理出来读书并加强记忆，全班交流时尽量用自己的话说出来。【设计意图：自主探究使学生对我国的海洋国土有初步的认识，提出问题，小组探究我国四大海域的地理位置、范围、特征等，使学生初步了解我国蓝色国土的概况。】三、全班交流展示1、指名生说说四大海域在哪儿，当说渤海时：出示地图指出渤海的位置，其他三个海同样是。2、知道了四大海域的位置我们再来说说它们的地理范围3、指名生回答：出示渤海的地形图，让学生看着图再说一遍，后再出示渤海的图片说说渤海的特点补充长芦盐场等图片。4、交流黄海时：出示黄海的地形图，简单介绍后出示黄海的图片让学生说说黄海的来历，最后指名生说一说黄海的特点感受黄海带来的生态效益和经济效益。5、交流南海时：出示南海的地形图后出示南海的图片知道南海的特点适宜生长珊瑚礁是我国领土的一部分。6、交流东海时：出示东海的地形图了解东海的范围，再出示东海的图片感受东海水质优良是中国主要的渔场基地，还蕴藏了大量的天然气和石油。【设计意图：在组内交流整理资料，要指导学生从众多的资料中，筛选出体现该海域突出特点的资料在全班进行交流。教师在学生介绍过程中要及时给与评定，并应补充图文资料，丰富、提升学生的认知。】四、拓展延伸，珍视蓝色国土1、四大海域里矿产丰富，海洋生物种类繁多，所以在靠近一些邻国的岛屿就引起争议，尤其是国际上备受关注的钓鱼岛之争出示课件了解中方和日方划定的界限。2、日本为什么要独自抢占钓鱼岛呢？看了下面的图片和事例你就知道了。阅读有关钓鱼岛的资料。3、出示我国保护蓝色国土的法令及驻守边疆的图片。从而让学生珍视海洋国土，保护海洋国土的情感。【设计意图：引导学生通过读图、视频等活动形式，认识到海洋中的岛屿对国土构成有重大影响，引发学生的思考和长期关注，培养他们对捍卫蓝色国土完整的责任感和使命感。】五、板书设计蓝色国土渤海黄海位置范围特征东海南海《蓝色的家园——海洋教育篇》这套新教材，是一门需要师生共同挑战的学科。四年级学生对大海比较熟悉，但对海洋领域尤其是四大海域知之甚少。教师需要用心钻研教材，学生的知识面将进一步扩大。同时，师生在海洋这个学习领域会有更深、更系统的认识。在学习的过程中，激发学生爱海洋的情感，理解“保护海洋，人人有责”的深刻内涵。让学生从自我做起，爱护海洋，在生活中能养成环保的'习惯，具备环保的意识。课堂上我采用谈话的方式让学生对我国国土面积和蓝色国土加深认识程度，学生兴趣盎然，进入主题。接着引导生围绕地图交流对我国四大海域认识的情境图，信息链接以图示的形式介绍了领海、内海、大陆架等的含义，使学生对我国的海洋国土有初步的认识。然后指导学生小组交流分别就四个海域的主要特征开展探究活动并全班交流，对四大海域有了全面的认识。以图配文的形式介绍了我国政府对于蓝色国土的保护措施，最后呈现学生围图探究岛屿争端的情景图，引发学生的思考和长期关注，培养他们对捍卫蓝色国土完整的责任感和使命感，活动目标达成。教材以概括性的语言阐明了我国陆地宽广、海疆辽阔，并以师生交流国土面积的情景图引入新课。教师授课时可参照教材提示，采用谈话的方式初步了解学生对我国国土面积和蓝色国土的认识程度，激发学生探究学习的兴趣，引入主题。走进四大海域：教材呈现师生围绕地图交流对我国四大海域认识的情境图，信息链接以图示的形式介绍了领海、内海、大陆架等的含义，使学生对我国的海洋国土有初步的认识。盘点四大海域：本环节教材呈现四个小队的活动情景图和信息卡，引导学生分别就四个海域的主要特征开展探究活动。本环节还包括两个二级标题，保护蓝色国土和关注岛屿之争。教材首先以图配文的形式介绍了我国政府对于蓝色国土的保护措施，而后呈现学生围图探究岛屿争端的情景图。引发学生的思考和长期关注，培养他们对捍卫蓝色国土完整的责任感和使命感。中国国土包括（）（）以及所对应的（）我国濒临哪四大海域（）（）（）（）一提起祖国面积，很多人只把960万平方千米的陆地部分认为是我国的国土，而忽视了我国还有300万平方千米的“蓝色国土”为了纠正这个认识误区，开课即让学生正确认识国土涵盖的范围：陆地面积（960多万平方千米）、海洋面积（300多万平方千米）领空也属于中国管辖的范围。第二环节自主探究使学生对我国的海洋国土有初步的认识，提出问题，小组探究我国四大海域的地理位置、范围、特征等，使学生初步了解我国蓝色国土的概况，在组内交流整理资料，要指导学生从众多的资料中，筛选出体现该海域突出特点的资料在全班进行交流。第三环节全班交流我让不同的小组充分交流四大海域的不同特点，在学生介绍过程中及时给与评定，并相应补充图文资料，丰富、提升学生的认知。第四环节拓展延伸情感升华，我引导学生通过读图、视频等活动形式，认识到海洋中的岛屿对国土构成有重大影响，引发学生思考和长期关注，培养他们对捍卫蓝色国土完整的责任感和使命感。蓝色国土又称海洋国土。是一个沿海国家的内水、领海和管辖海域的形象统称。中国拥有960万平方公里国土。中国全民都应该形成一个概念，我们还有300万平方公里的蓝色国土中国的蓝色国土，包括渤海全部、黄海、东海和南