小学英语-Unit4 We love animals PartA Let's talk Let's learn教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计知识目标：1.能够听、说、认、读单词pigbearcatduckdog。2.能够听、说、认、读句型Whatthis?It’sa...能力目标：学生能够理解对话大意，能够用正确的语言、语调朗读对话；能够在情景中恰当运用句型Whatthis?It’sa...询问并回答动物的名称。3.通过多种活动形式，培养学生大胆开口说英语的习惯。情感目标：培养学生热爱动物，保护动物的意识。教学重点：能够在情景中恰当运用句型Whatthis?It’sa...询问并回答动物的名称。教学难点：this与it’s的发音。

教学准备：PPT单词卡片磁铁四线格

教学过程Step1WarmupGreetingsEnjoyasong“animalssounds”.Ssanswerthequestion“Whatisthesongabout?”Thentheteachershowthetopicofthisclass.（设计意图：歌曲可以激发学生兴趣，调动学生积极性，同时与本课的主题相关，通过不同的动物发出的声音不同来引导学生们认识可爱的动物们。）Step2PresentationLearn“Let’stalk”Listenandcircle:Sslistenthetapeandcircletheanimalstheyhear.Checktheanswerandlearnthethreewords:duckdogbearWatchandunderline:SswatchthecartoonandunderlineWuYifan’squestion.Checktheanswerandlearnthesentences:What’sthis?It’sa...Listenandimitate:Ssreadafterthetape.Roleplay:Ssworkinpairstoacttheconversationout.(设计意图：通过引导学生看图Mike和WuYifan做手影游戏进入对话，让学生在情境中学习。以此为主线通过问题引领的方式层层递进引导学生自主学习并理解对话内容。之后通过跟读的方式使学生的语音语调学的更加地道，最后通过角色扮演这种学生喜爱的方式做输出，有益于学生口语的表达。)Learn“Let’slearn”Learntheword“pig”.Lookatthepictureandsaythewordout.Readafterthetape.Ssreadthewordonebyone.Learntheword“cat”bythesameway.(设计意图：通过音形义图结合的方式来导入，用自然拼读的方法来引导学生学习，在学新单词的同时又为学生打下了良好的学习基础。)Step3PracticeMatchthewordswiththepicture:Ssreadthewordsandmatchthem.Sharpeyes:Sssaythewordsoutasquicklyastheycan.(设计意图：通过图片单词配对和Sharpeyes的游戏活动，让学生们在玩的同时也练习了新知识，一举两得。)Step4ConsolidationReadandanswer:Ssmakethesoundsofanimalstopracticethedialogue.Then,workingroupsof4toactitout.Listenandguess:Sslistentothetapeofdifferentsoundsandguesswhatanimalitis.Let’schant：Singaftertheflash.(设计意图：通过对动物的声音来猜测是哪种动物，学生们兴致很高，既练习了新单词又练习了对话。)Step5EmotionaleducationAnimalsareourfriends.Weshouldlovethemandprotectthem.Step6SummaryLetSssumupwhattheyhavegot.Step7Homework1.Playshadowgameswithyourfriends.Trytomakemoreanimals.(和小伙伴儿们一起玩影子游戏，尝试做出更多的动物。)2.Drawapictureofazooandwritethetagsfortheanimals.(画一幅动物园的画，并为动物们写上名牌。)Step8BlackboardWritingUnit4WeloveanimalsALet’stalk&Let’slearnduck(卡片、单词)dog(卡片、单词)What’sthis?It’sa....bear(卡片、单词)pig(卡片、单词)cat(卡片、单词)

学情分析三年级学生年龄在九岁左右，他们生性活泼好动，喜欢直观形象，爱唱、爱跳、爱玩、善于模仿，敢于开口。所以我努力为学生创设一种学习情景，让学生在一种宽松，民主，和谐的氛围中学习新句型新单词。这是他们学习英语的第一学期，英语基础比较薄弱，可以进行简单的问候和对话，能听懂简单的课堂用语，大多能根据老师的指挥作出适当的回应。为了给他们创造良好的语言习得环境，在组织课堂教学时，我尽量采用英语。我用图片，音视频，语音语调和肢体语言来展现，让学生完全沉浸在一种英语学习氛围中，同时也以这种氛围感染每一位学生，大胆开口说英语。本单元A部分学习的是几种常见动物，在本册第三单元中已经出现了两个，学起来不是很困难。对话句式Whatthis?中“this”这个单词的读音较难，需要不断练习。在It’sa...句式中，“it’s”这个音学生读起来有困难，要多加练习。针对这两处读音我设计了大量的练习巩固活动让学生得以充分的练习。另外，本课学习的是动物，是学生熟知的并且非常感兴趣的东西，因此，授课时我加入动物形象的叫声，相信这更加能吸引学生的注意力，更加提高学生的课堂参与率。效果分析以下是我对本节课的效果分析：

一、在课堂教学中，面向全体。1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。2.鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。二、教学中，关注学生的情感。在我的教学过程，做到多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。三、教学中，注重交际活动学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展小组活动。小组活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行活动。有效突破重难点。我利用了Mike和WuYifan做手影游戏这一情景。通过他们的交流问答引出本堂课的对话教学内容。这样句子和对话教学就有情境的依托，有利于学生的理解。2.对核心句型处理较好。通过先词后句的方法新授句式，又通过领读、跟读等方式练习句式What’sthis?It’sa...最后设计了听声猜词的游戏让学生在情境中学到情景中用。因此，通过本节课的学习，大多数学生能够听说认读本课时的三会单词：duckdogbearcatpig；能够听懂、会用句型What’sthis?It’sa...进行问答练习；能够在图片、声音或情景的帮助下运用句型；能够听懂指示语，按照指令做出相应的动作。学生感受到动物的可爱，知道要热爱动物，保护动物。教材分析本单元是PEP小学英语三年级上册Unit4Weloveanimals，学习的主题是动物，激发学生们热爱动物、保护动物的意识。本课教学内容为PartALet’slearn、Let’stalk.本课时所学内容是学生喜欢的动物。教学时始终围绕“animals”这个主题进行“谈论动物”的活动，让学生就可以达到听、说、认读单词：pig,bear,cat,duck,dog。另外，教材通过Sarahandherfriend做手影游戏介绍动物的情景呈现了单词的词形和意义。老师在新授单词时，要结合句型What’sthis?It’sa...学习单词帮助学生理解。始终以手影为主线为主线，依次学习新授动物单词。本部分的核心句型为：What’sthis?It’sa...教材通过Mike和WuYifan做手影游戏的情景让学生感知上述句型的含义以及语用情景。因此，在学习时可以抓住这一情景，引出Let’stalk。句型处理时，力求结合图片关注情景。教材通过声音，图片，情景的结合帮助学生们对单词和句型有了更深的理解，学习起来困难不大。本单元教学可安排四课时：第一课时：ALet’stalk

Let’slearn

第二课时：ALettersandsounds第三课时：BLet’stalk

Let’slearn

第四课时：BStarttoreadLet’scheck评测练习练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。本课的练习设计具有明确的目的性和针对性,练习的安排遵循着循序性，采用由浅入深，由易到难，由简到繁的循序渐进的教授法。在单词学习环节，学习单词后，通过配对和Sharpeyes的活动让学生进行充分操练，既检测学生的读音，又检测学生对单词意思的理解。对话操练环节，学生通过理解课文、熟读课文，对话表演环节，逐步加深课文理解。通过分小组合作表演对话，学生语气、动作设计都比较到位，学生的能力逐渐提高。在Let’splay环节，学生通过听动物叫声，运用老师给出的句型进行问答，在此语境下，巩固所学句型，锻炼口头表达能力。在Let’schant这一环节，难度加深，学生既要通过图片和老师的肢体动作理解意思又要会读。较强的节奏在学生的学习过程中起到了非常好的促进作用。教学反思

这节课是小学英语三年级上册Unit4

Weloveamimals

ALet’stalk

&Let’s

learn整合课。教学重点是学生能够听、说、认读动物单词;学生能够在情境中恰当运用句型What’sthis?It’sa...问答动物的名称。教学难点是单词this和it’s的读音。课堂上我采用了情景教学法，直观教学法、任务驱动法、愉快教学等方法，以情感培育人，以兴趣吸引人，让学生兴趣盎然、扎扎实实的进行词汇与句型的学习。

回顾整堂课，我有以下体会：一、教学环节衔接自然

本堂课整个教学过程有情景，有情节，富有整体感。在呈现新知一环，通过Let’s

enjoy

a

song

“animalssongs”把学生带入主题，通过手影猜词的游戏，导入新课。整个呈现过程衔接自然，有情有景，浑然一体。

二、趣味活动充满课堂

。本节课设计了听、唱、读等活动，通过各种有趣的活动帮助学生将枯燥、抽象的语言变得生动，让学生在感知、体验、参与中获取知识，形成能力。比如在新授动物单词时让学生听声音、猜一猜等方式，吸引他们的注意力。当然，在设计整堂课和组织教学时，我存在以下不足之处。1.对于学生英语水平的预测偏高。其实他们不过是刚刚接触英语两个月的三年级学生，很多课堂用语他们不能及时准确的给出反应。我应该更深层次的去丰富表情和肢体语言，来帮