小学语文-搭船的鸟教学设计学情分析教材分析课后反思

《搭船的鸟》教学设计教材分析：《搭船的鸟》是部编版教材三年级上册第五单元指向习作指导ー一一“观察”主题单元的第一课文，这篇课文篇幅不长，用儿童的口吻，描写了“我”在去乡下路上观察并认识翠鸟的过程作者从翠鸟色彩艳丽和动作的敏捷两个方面进行了细致的观察和描述，体现了鸟与人在自然中的和相处，充分说明了留心观察的好处。教学目标1.认识课文中“鹦”“鹉”等5个生字，并能在田字格中正确书写“搭”“羽”“翠”字2.通过抓住关键词句体会翠鸟色彩的艳丽和动作的敏捷，感受小鸟的灵性，初步体会作者观察的细致。3.引导学生学会观察，了解静态观察、动态观察的特点，迁移运用外形描写。教学重点通过抓住第二、四自然段中关键词句，体会翠鸟色彩的艳丽和动作的敏捷，感受小鸟的灵性，初步体会作者观察的细致。教学难点引导学生学会观察，了解静态观察、动态观察的特点，迁移运用外形描写教学准备多媒体课件。第一课时：教学过程：创情入境，导入新课(一)图片引路，调动感官1.多媒体课件出示茫茫烟雨中的一叶小船，飘荡在水中。引导学生观察，看到了什么?听到了什么？小作家就是通过调动感官的细致观察才写出了这段文字。2.词语过关：学生互助识字，交流识字方法。搭船

母亲

外祖父

沙啦响

羽毛

翠鸟长嘴

静悄悄

吞下去

哦

捕鱼

鹦鹉

（1）学生自由练读。

（2）小组内推选一名代表比赛读。纠正读音：注意读准平舌音“翠、嘴”，翘舌音“沙”，前鼻音“吞、亲”，后鼻音“响、鹦”等。3.引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。

（1）哪些字需要特别提醒？特别对学生共性的问题，做重点指导，范写强调、学生进行练习写字，认真写一个字。①“翠”字注意上面的部分是“羽”，但是不带勾。②指导把字写美观。有的左窄右宽，有的左右均等；上下结构的字两部分要写紧凑。

（2）学生练习写字，把自己认为没写美观的再写一个。

（3）师生共同评价，争当“小小书法家”。

（4）练习：教师巡视，个别指导。【设计意图本课在教学生字时，相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】

二、初读课文，识记生字。1.用自己喜欢的方式自由读课文。阅读提示：

（1）给每个自然段标上序号。（2）遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学。（3）把课文读正确、流利。2.小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。3.检查朗读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。4.更换语境：含有生字的其他句子让学生再认。6出示第一自然段，问：作者又是怎么写的呢?请一名男同学和一名女同学合作读读课文吧。【设计意图】通过情境创设，引导学生通过图文并茂的形式感受到作者将雨天坐船的场景通过祝觉、听党两大感官的观察，写出了情趣。(二)名言引入，完成学习单。1.正像罗丹说的那样:生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。小声读读书吧，大家能发现一只什么样的鸟呢。2.把你的阅读成果写在学习单上吧，有困难可以同桌合作。(引导孩子们进行初步阅读信息交流)学生边思考,边勾画。3.全班交流，教师小结。设计意图:这一教学环节主要是通过学生自主阅读之后，了解学生的学习情况，根据学生的基础展开接下来的教学。第二课时【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。2.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。【教具准备】课件【教学过程】一、检查朗读，复习引入。

1.指名分自然段合作读课文。

二、聚焦外貌，迁移方法1.上节课大家生字掌握得真好！现在自己再自由地读一读课文，边读边想，边读边画，标出自己印象最深刻的地方，记下自己弄不懂的问题。

2.小组同学互相交流，探究学习。

3.全班交流，教师小结。（1）这是一只什么样的小鸟？（美丽）从哪些句子看出？（想象交流）（板书：美丽）

我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。

用“

”画出表示颜色的词语。（彩色、翠绿、蓝色、红色）（板书：毛色：彩色、翠绿、蓝色、红色）

抓住翠鸟的什么去写？（外形）分别从哪些方面？（羽毛、翅膀、长嘴）（板书：羽毛、翅膀、长嘴）指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。拓展：

1.作者描写翠鸟，主要抓住什么特点来观察和描写的？（外形和动作描写）

2.仔细观察自己熟悉的小动物，抓住外形和动作描写一写。3.课下查查资料，进一步了解翠鸟。

4.把你认为最美的语句抄在小本子上。【设计意图：读写结合，传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。既锻炼学生书面写作能力，又加深了对课文内容的理解。】3.作者都写了这只小鸟的哪些方面?引导学生交流。(整体:彩色羽毛:翠绿翅膀:蓝色长嘴:红色)4.为什么要写这些方面呢?学生自主交流。(感受到小鸟的与众不同)5.出示公鸡的图片引导学生说一说，会写哪些方面?并动笔写一写。【设计意图】引导学生通过表达一一阅读一一迁移运用的方式，感受到小鸟的色彩艳丽之外，并认真观察，迁移运用作者的表达方法。过渡:多媒体课件出示第三自然段，指一名学生朗读，并通过朗读感受一连串的疑问中标点符号表达语气的不同。同时感受到作者的好奇心。三．视频引路，动态观察回顾学生自主制作的名片中提到它是一位捕鱼高手，去看看高手捕鱼。多媒体课件展示翠鸟捕鱼的视频1.引导学生说说翠鸟是如何捕鱼的?观察翠鸟捕鱼的时候，需要细致入微地观察每一个动作。试着把自己观察到的动作根据提示再来说一说。2.根据阅读提示，补充缺少的动作。指导朗读，说说从加点的字都是表示什么的词？（加点的字，都是表示动作的词语。）这是描写翠鸟什么动作的词语（捉鱼动作的词语）（板书：冲飞衔站吞）从这些动词，你体会到什么？（翠鸟动作敏捷。）从哪些词语看出来？（板书：动作敏捷）设计意图:这一教学环节通过视频引路的方式，引导学生仔细观察翠鸟的动态，选择合适的动词进行表达尝试，在此基础上走进课文感悟作者表达的准确性。《搭船的鸟》学情分析1.学生对有新鲜感的语句的关注学习，已经相隔了两个单元，因此这一课的学习有必要温故知新。2.课后练习“说说你是从哪里看出来的”和“想象翠鸟捕鸟的情景”都是“学表达”的学习训练，体现了统编教科书力图使阅读学习与表达学习的平衡。故三年级上学期开始，语文的学习从以识字与写字为重点，转移到“学阅读”“学表达”为重点了，重点的转移，会给三年级上的学生带来学习上的不适和困难，为此，这两个教学目标要做好任务分析，设计好达标的步骤，减少学生学习的不适和困难，顺利达标，以更好过渡到第二学段的学习。《搭船的鸟》效果分析这节课效果不错，《搭船的鸟》是人教版部编本三年级语文教材中的一课。文章以：“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘，坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，拓展阅读，锻炼了学生的阅读能力。体现了鸟和人在自热中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自热的爱。搭船的鸟展示了人与动物和谐相处的美好情景，旨在让学生感受大自然的神奇美丽，培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感，进而树立保护动物，保护环境的意识。文章以搭船的鸟为题，搭是乘坐的意思，搭船即顺便乘坐船。一个搭字是鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。在教学中，我让学生围绕小鸟的美丽和可爱展开讨论。他为什么美丽可爱？感到美丽是因为鸟的颜色。画出表示颜色的词，然后及时的让学生按照书中的写法进行仿写，使学生在习作方面进行了锻炼。体会翠鸟捕鱼的动作敏捷时，指导学生抓住重点词语一下子没一会儿，画出动词衔体现翠鸟捕鱼时技术高超。让学生理解了作者用词的巧妙。课前布置搜集关于翠鸟的资料，让孩子解说用文字描述。给孩子播放关于大自然记录片，一方面让孩子感受大自然的神奇与美丽，另一方面让学生对自然产生敬畏之心，进而树立保护动物，保护环境的意识。我让学生围绕小鸟的美丽和可爱展开讨论,它为什么美丽可爱?带着这个问题学生展开了激烈的讨论。感到“美丽”是因为鸟的色彩:“红色”的长嘴,“翠绿”的羽毛,翅膀带一点“蓝色”。我又及时地让学生按照书中的写法进行了仿写,使学生在习作方面进行了锻炼。体现小鸟的可爱,学生能够抓住重点词语“一下子”“没一会儿”,这两个词都是说翠鸟捕鱼速度快,用的时间短,学生在这里又补充了很多表示时间短的词语,如:“马上”“突然”“立刻”等,丰富了学生的词汇。“衔”体现了翠鸟捕鱼的技术很高,通过词语的替换,让学生理解了作者用词的巧妙。

1.为了让学生对翠鸟有更全面的认识,课前我搜集了一些关于翠鸟的知识,在课堂上倾囊相授,现在想起来应该让孩子多搜集资料,锻炼孩子搜集资料的能力和表达能力。2.学完课文后,应指导学生填写记录单。课前布置搜集关于翠鸟的资料,课上让学生解说,可以是文字描述,可以是图片,也可以是其他的形式。在PPT中增加翠鸟的图片,让孩子直观地感受翠鸟的美丽与可爱,进而指导学生朗读。也可以给孩子播放关于大自然的纪录片,一方面让学生感受大自然的神奇与美丽,另一方面让学生对自然产生敬畏之心,进而树立保护动物、保护环境的意识。在本次教学中，还有一些不尽人意的地方。以后在备课的时候，要熟悉教材，不仅要备好课，还有备好学生。力求在教学中做到，教与学的有机结合。《搭船的鸟》教材分析《搭船的鸟》是部编版教材三年级上册第五单元指向习作指导一一“观察”主题单元的第一课文，这篇课文篇幅不长，用儿童的口吻，描写了“我”在去乡下路上观察并认识翠鸟的过程作者从翠鸟色彩艳丽和动作的敏捷两个方面进行了细致的观察和描述，体现了鸟与人在自然中的和相处，充分说明了留心观察的好处。文章或搭船的鸟"为题，“搭”是'乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。这样一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友一搭船的鸟，充分说明了留心观察的好处。文中的”我“观察细致。坐在船舱里，我听到雨点打在船篷上沙啦、沙啦”的响声。翠鸟出现后，我看到了它美丽的外貌。接着我又看到了翠鸟捕鱼时的动作。课后题引导学生体会”我“观察的细致。【课堂作业新设计】一、读拼音，写词语。

mǔ

qīn

wài

zǔ

fù

我和（

）坐着小船，到乡下（

）家里去。天下着大雨，

shā

lā

xiǎng

雨点打在船蓬上，（

）地（

）。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。连一连，读一读。搭橹

披着小鱼摇船

衔着裙子捕嘴

背着书包张鱼

提着蓑衣三、读一读，再填写。后来雨停了。我看见一只（

）的小鸟站在船头。（

）美丽啊！它的羽毛是（

）的，翅膀带着一些（

），比鹦鹉还（

）。它还有一张（

）的长嘴。母亲告诉我，这是一只（

）。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在（

）吃呢。参考答案一、母亲

外祖父

沙啦

响二、搭船摇橹捕鱼张嘴

披着蓑衣

衔着小鱼背着书包提着裙子三、1．彩色

多么

翠绿

蓝色

漂亮

红色2．翠鸟

捕鱼课堂作业新设计】一、读一读，写一写。

搭船

船舱

船夫

悄悄

做题

冲浪

鹦鹉

捕鱼

难忘

打架

披着

彩色

二、多音字组词。

还huán（

）

hái（

）

难nàn（

）

nán（

）

漂piāo（

）

piào（

）

冲chōng（

）

chòng（

）三、对号入座。

采

彩1.（

）蘑菇的小姑娘，背着一个大竹筐。2.“六一”儿童节到了，校园里插上了（

）旗。

一只

一张3.我看见（

）彩色的小鸟站在船头。4.翠鸟有（

）红色的长嘴。参考答案一、搭船

船舱

船夫

悄悄

做题

冲浪

鹦鹉

捕鱼

难忘

打架

披着

彩色

二、归还

还有

灾难

困难

漂浮

漂亮

冲进

冲着三、1.采

2.彩

3.一只

4.一张《搭船的鸟》课后反思《搭船的鸟》是一篇内容浅显而富有童趣的文章，作者以儿童的口吻和视角，来写自己观察到的自然中的景象。文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。反思一下，我觉得这节课有以下两点是做得较好的：

一、目标明确，方法有效

本篇课文是习作单元的第一篇课文，这个单元的教学有两个学习要求：一是体会作者是怎样留心观察周围事物的；二是仔细观察，把观察所得写下来。而这篇精读课文意在引导学生体会作者观察的方法，让学生学会观察，为接下来的习作打好基础。为实现这个教学目标，我采取了以下环节：一，整体感知，了解内容。先从整体入手，了解作者观察到了哪些事物；二，聚焦外形，习得方法。整堂课，以第二自然段的外形描写为主，通过抓关键颜色词语，引导学生明确作者在观察时抓住了外形中最有特点的颜色。而后，通过交换语句，联系图片，进一步理解作者从整体到部分的观察顺序。最后拓展《翠鸟》片段内容作为练习，让学生进一步理解什么是有顺序地观察。