小学音乐-顽皮的杜鹃教学设计学情分析教材分析课后反思

学科：小学音乐年级：三年级顽皮的杜鹃教学目标：情感态度价值观目标：通过学唱歌曲，感受人们崇尚自然、热爱自然的情感。过程与方法目标：通过演唱歌曲,表现小杜鹃的活泼可爱,顽皮的音乐形象。知识与技能目标：认识、唱好低音5

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7三个音，认识、了解民族乐器笛子，并能听辨笛子的音色。能用活泼、欢快的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱歌曲，能在歌曲中表现顿音的效果。教学重点：能用活泼、欢快的情绪和轻巧、有弹性的声音演唱歌曲，感受人们崇尚自然、热爱自然的情感。教学难点：认识、唱好低音5

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7三个音，掌握顿音的唱法。认识、了解民族乐器笛子，并能听辨笛子的音色。教学时间：教学准备：电子琴、多媒体、响板教学过程：一、师生问好二、创设情境，激趣导入1、欢迎同学们来到今天的音乐课堂。春天来了，今天老师要带同学们去大自然里踏青！老师还要为大家介绍一个我的好朋友，听一听，这个好朋友是谁呢？（布谷鸟）2、布谷鸟长什么样子？（布谷鸟还有一个好听的名字，叫杜鹃。布谷鸟视为报春鸟、吉祥鸟、幸福鸟，它的叫声就代表春天、希望、幸福。）谁能来模仿杜鹃的叫声？（布谷）（我们一起来试一试。有一只小杜鹃是落在草地上的，它的歌声是31）3、（又飞来了一只小杜鹃，它落在了树枝上，它的歌声是53，咕咕）同学们模仿的真不错，就像杜鹃在歌唱一样。老师有一个小要求，用你最好听、最舒服的声音唱。4、这两只小杜鹃想一起来唱一唱（同学们模仿第一只小杜鹃，老师模仿第二只小杜鹃）（乐谱咕咕）。（设计意图：创设情境，进行二声部练习，为之后的二声部演唱做铺垫。）三、关注音乐，有效聆听1、初听歌曲。现在老师要考考大家的小耳朵，我这儿有一段音乐，请你来听听杜鹃在这段音乐中是如何歌唱的？（咕咕）和我们刚才模仿的有什么不同？（短一点，跳一点）这两个音符与刚才的音符有什么不同？上方多了两个小三角形，这个符号叫：顿音记号（出示顿音记号）。我们观察这两个三角形，是倒着的，尖尖朝下，也是在提醒我们唱的时候声音要像轻轻点地一样。老师这儿有一首小儿歌，我们一起读一读：（）顿音记号表示它所对应的音符要唱的跳跃、短促一点。我们再来模仿杜鹃的叫声，让我们的声音也变的跳跃、短促一点。（咕咕）两只小杜鹃一起来唱一唱。你能用动作来表示吗？（提问三个同学）真是可爱、顽皮的小杜鹃。2、二次聆听。我们再来听一遍歌曲，听到杜鹃的叫声时，请大家用自己喜欢的动作表示。并思考：这首歌的情绪是怎样的?(这首歌带给你怎样的感觉？)3、三听。这只杜鹃都飞到了哪些地方？（树丛、小河边、远方）你觉得这是一只怎样的杜鹃？（顽皮的）今天我们就来学习这首好听的歌曲《顽皮的杜鹃》。（设计意图：音乐是听觉的艺术，带着问题聆听音乐，进一步感受音乐，了解歌词。）四、巧解难点，完整学唱1、有节奏读歌词。（ppt）（弱起小节、顿音记号）我们一起读一读歌词，老师读前面的部分，同学们用树梢上的小杜鹃的声音唱一唱后面的部分。（互换）2、出示乐谱。我们来看这首歌曲的乐谱。歌曲中出现了三个顽皮的小音符，这三个音与这一乐句中其他的音有什么区别？（下方有点）这个点叫做低音点，是指低音区的音。比1还要低一些（1765）（出示音乐阶梯）。我们一起来唱一唱这一句乐谱。（乐谱）4、完整演唱乐谱。认识了这三个小音符，我们把乐谱完整的唱一唱吧。老师唱一句，请同学们跟我唱一句。请同学们唱的时候思考，歌曲中有没有相同或者相似的乐句？完整唱谱。5、我们填上歌词试一试（接龙唱）。互换6、圆滑线。同学们看这一句，低音6、7提醒我们要把这两个音唱的更连贯一点，就像小杜鹃在空中划了一道漂亮的弧线。我们一起唱一唱。7、歌词最后，杜鹃飞向远方，猜猜杜鹃飞到哪儿去了？（找妈妈、回家）那杜鹃越飞越远，我们的声音应该越来越？（小）试一试。8、我们一起把歌曲完整的唱一遍。（跟琴）（设计意图：引导学生在唱会的基础上将歌曲唱美。）9、同学们的歌声又吸引来一个小伙伴：响板。谁会演奏这个小乐器？请拿起你凳子一旁的小乐器，在杜鹃歌唱的时候为我们伴奏。（跟琴）10、跟音乐完整演唱。我们跟着伴奏（起立，动作）（设计意图：加入打击乐器，培养学生的合作、创编能力。）五、巩固学习，表现创造。1、之前的那只小杜鹃也来加入我们了，（唱：31），我们用第二只小杜鹃的旋律来唱一唱。2、现在，老师来做树梢上的小杜鹃，同学们做草地上的小杜鹃，我们一起来歌唱。请这一组同学来做树梢上的小杜鹃，第二组同学做草地上的小杜鹃，再来试一试。3、同学们都是小小音乐家，我们一起来举行一场森林里的音乐会！我们请几位同学来扮演“我”，其他的同学带上你的小头饰，拿起小响板，角色互换。（起立，动作）（设计意图：多种形式演唱歌曲，巩固学习，表现创造。）六、拓展延伸，情感升华1、杜鹃的歌声真动听，有一个人用一种乐器模仿了许多种鸟的叫声，我们一起听一听，这是用什么乐器模仿的？2、你能听出来这是用什么乐器演奏的吗？（笛子）（笛子是中国民族乐器中的吹管乐器，一般分为南方的曲笛和北方的梆笛。大部分笛子是竹制的，又称为“竹笛”，笛子不但能演奏各种音乐旋律，还能表现大自然的各种声音。）你觉得笛子的音色怎么样？你能模仿笛子的演奏动作吗？3、刚刚听到的这一段音乐选自笛子曲《荫中鸟》。是由我国的笛子演奏家刘管乐于20世纪50年代创作的一首北方风格的梆笛曲。乐曲运用了笛子的多种技巧，模仿了百鸟齐鸣的景象。4、乐曲一共有四个部分，我们刚刚欣赏的是引子部分。我们来听一听乐曲的第一乐段，A乐段。思考：这一部分乐曲速度和情绪怎么样？音乐使你联想到什么样的情景？再来听一听第二乐段，B乐段。在这段音乐中你听到了什么？音乐描绘了一个怎样的场景？乐曲最后一个部分，A’乐段。这段音乐与前面哪一乐段相似？这种乐段我们叫做再现乐段。5、复听我们完整的听一遍这首乐曲，请你在听到引子的时候做演奏笛子的动作，A乐段和A’乐段轻轻打节奏，B乐段做自己想做的动作。（设计意图：了解中国民族乐器竹笛，能够听辨竹笛音色，感受音乐中竹笛对各种鸟儿声音的模仿，培养学生对民族音乐的热爱。）七、小结今天我们认识了好多可爱的小伙伴，这些小伙伴给我们的生活增添了这么多乐趣，我们要保护好小动物，下次在大自然中遇到，别忘了用歌声跟他们打打招呼。好了，这节课就上到这儿，顽皮的小杜鹃们，再见！板书设计：顿音记号随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受与探索创造的活动能力增强。小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。三年级学生性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模仿性、竞争性的的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将音乐融入游戏中学生们更容易接受。据本课教学设计，通过课堂实践，完成了教学目标达成。课堂气氛活跃，学生表演积极性较高。在创设情境、激趣导入环节，通过律动的方式让学生感受3拍的律动，以此引出课题。通过律动调动学生学习积极性，活跃课堂气氛。在关注音乐、有效聆听环节，“音乐是听觉的艺术”本环节我安排了两次聆听，在聆听的过程中让学生用发现的眼光，带着问题去聆听，通过聆听与问题，加深学生对乐曲内容、情绪、结构等的关注，是学生充分了解歌曲。在学唱歌曲、品味音乐环节，我以对比、观察、启发、问题相结合，活跃课堂气氛，让每一个孩子都动起来。让学生发现问题，解决问题，层层递进、步步深入的解决难点，学唱歌曲。整堂课教师没有嘶声力竭，没有强硬的灌注，切实遵循学生学习的心理认知规律，学得轻松，学得扎实。这种以学生发展为中心的“实”，这种能符合学生心理认知规律的“实”，这种学生一学就见效的“实”，一切都是那么自然。

这节课还存在一些不足，如学生略显有些死板，有些紧张，教师应适时进行积极的引导、启发；歌曲的二声部演唱还需进一步磨合，音准有待提高；音乐的前奏很短，学生在演唱时衔接不好，课后应多加指导。本课中，我通过设计创设情境、激趣导入--关注音乐、有效聆听---学唱歌曲、品味音乐---丰富体验、表现音乐---拓展延伸、总结提高五个环节，旨在让学生通过聆听和演唱，感受音乐所表现的美丽的大自然，，表达对大自然的热爱之情。这是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩要的情景，充满童趣。歌曲为4/4拍、大调式，采用由三个乐句加尾声的一段体结构。第一乐句曲调在主和弦“135”上进行，明亮的音调即刻把人们带进了美丽的山林之中，“53”的音调模拟了杜鹃的欢叫声，呼应似的穿插在全曲之中，使音乐形象更为逼真，富有意境。第三乐句完全重复了第二乐句。时起时伏的旋律把杜鹃和孩童相互欢乐嬉戏玩要的情景描绘得栩栩如生，给歌曲增添了几分诙谐与风趣。最后在杜鹃的欢叫声中结束全曲，让人们感受到杜鹃声声在青山翠谷之中回荡不息。第一题：填一填1、下面哪个记号是顿音记号？A、>B、2顿音记号的演唱特点是（）。第二题：小组合作表现音乐我们在这堂课中学习了歌曲《顽皮的杜鹃》，你能加入打击乐器响板合作表演歌曲吗？

教学中，我首先让孩子通过聆听，听出歌曲中，杜鹃的叫声，孩子们都能听出来，并跟着模仿唱，这就掌握了歌曲中“53

”这个音，并在教学中加入“31”两个声部模拟“咕咕”声，使演唱更富有意境美。找到歌曲中的相同的旋律也是学习的重点，多数孩子能通过聆听和识读乐谱找到第一句中前后半句旋律相同，第二乐句与第三乐句旋律相同。歌曲的难点在每一句开始的几个音的音准的把握上，尤其是第一乐句主和旋“135”三个音的音准，主要还通过跟琴声反复模唱掌握的，在完整唱好歌曲后，还给学生加入了情景剧表演环节，孩子们非常乐于参加表演，能把要唱的歌曲变成自己喜欢唱的歌曲才能更好的引导孩子们喜欢上音乐课。本人在教学时以让学生聆听音乐，感受歌曲情绪，通过模仿杜鹃叫声来引入歌曲学习，通过模仿“咕咕”学习音乐知识——顿音记号；以师生接龙的形式练习并掌握顿音记号，以情境游戏的形式巩固顿音记号。利用柯尔文手势学习、巩固5﹑3两个音后，加入顿音记号巩固音高位置。学生很快就能将乐谱中的5﹑3唱准并且对顿音记号知识进行巩固。复习音乐知识——弱起小节后，让学生通过观察，找出“5

5”两个音的不同，学习减时线和低音点两个音乐知识。在学习低音点知识时，复习了附点，学习高音点两个音乐知识。学生再次聆听教师视唱曲谱后，找出乐谱中共分几乐句及相同的旋律。在学生多次聆听教师视唱曲谱的基础上，此时学生已有把握独自进行视唱。学生聆听全曲后按节奏读歌词，这既是节奏的练习又让学生感知了歌曲情绪，学生学起来比较上口易于接受它，同时也培养了他们的节奏感。在学生基本上学会歌曲后，出示图片认识杜鹃的种类。我又让学生创编歌词，把喜欢的小动物编到歌里唱一唱。学生热情高涨。教师然后根据这种动物的特点，进行集体自由创编歌词。在这一环节中，学生编了各种各样的动物，比如小猫、小狗……激发了学生对动物关爱之情，提高了学生的学习兴趣，锻炼了学生与他人交往、合作的意识，也培养了学生的想像力、创造力和表现力。在本课结尾教师精心设计——改编歌词，师生互动，在歌声中结束本课。2011年版《中小学音乐课程标准》在“基本理念”中指出“音乐教学是音乐艺术的实践过程”