小学心理健康教育-12快乐密码教学设计学情分析教材分析课后反思

心理健康鲁画版四上《快乐密码》教学设计一、教学目标：1.让学生体验烦恼的情绪，并引导学生了解一些化解烦恼的方法2.学会化解烦恼，寻找更多的快乐方法，能够更好地调节自己。3.培养学生正确、积极的生活态度。二、重点难点：重点：引导学生了解一些排除烦恼的方法难点：引导学生用自己所掌握的寻找快乐的方法，更好地调节自己的心态。三、活动准备：教师：《幸福拍手歌》音乐、《跳跳羊》视频、即时贴、帽子教具等。学生：彩色小纸条、笔。四、教学过程：活动一【导入】热身活动：（通过热身活动拉近与学生的距离，让学生们体验到心理课是一堂轻松的课）孩子们，大家上午好！今天我特别为大家带来了一个热身活动课件《幸福拍手歌》，孩子们全体起立，请孩子们随着音乐跟着老师一起来活动一下吧！看到你们的笑脸，我的心情也被大家给感染了。孩子们，你们现在的心情是怎样的呢？(生：开心、快乐）是什么让你这样快乐呢？(预设：刚才的音乐舞蹈使我很快乐。）是的，优美的旋律和快乐的舞蹈也可以给我们大家带来快乐，我们多希望自己每天都这么快乐呀，那今天，就让我们带着这种心情走进我们今天的心到课堂《快乐密码》。(课题贴黑板上，齐读课题）现在请孩子们面向我，看着我的眼睛。活动二：【活动】分享快乐密码《跳跳羊》1师：古人云呀“独乐乐，不如众乐乐”，你们愿意和大家分享自己的快乐，让一份快乐变成几十个人快乐吗？现在我们来看视频分享感受。(出示课件：《跳跳羊》请大家谈谈看视频的感受？(预设：分享快乐很快乐）是呀！跳跳羊的舞蹈给大家带来了快乐，我们既体验了快乐，又分享了快乐，可是生活中不会总是阳光明媚，有时也会狂风骤雨。我们看在跳跳羊身上接下来发生了什么。活动三：课件出示：我们再来听听一个老婆婆的故事。（从前有一位老奶奶，她晴天哭雨天哭，所以人们把她叫做哭婆婆。她有两个儿子，大儿子是卖雨伞的，小儿子是卖太阳帽的，这一开晴天，她就担心大儿子的伞卖不出去，这天一下雨，她又想起小儿子的太阳帽不好卖，因此她每天都伤心流泪，这时她碰到了一位智者，只对老奶奶说了一句话，从此老奶奶每天都笑嘻嘻的，变成了笑婆婆。）师问：同学们猜一猜智者跟婆婆说了一句什么话呢？(学生预设：天晴小儿子的太阳帽子好卖，下雨大儿子的雨伞生意好，所以她应该天天开心。师：看来你已经找到了快乐的密码，你真棒！）(学生预设：没答出来。师：虽然你的回答并不是很完整，但是我懂你的意思。）原来或其实，智者是这么说的：课件示：晴天小儿子的太阳帽好卖，下雨大儿子雨伞生意好，所以她应该天天开心。教师小结：同学们，原来对老婆婆来说快乐的密码就是：(课件出示换位思考，就会得到意外的快乐。）老婆婆听完智者的话以后只是换了一个角度去想问题，她就从“哭婆婆”变成了“笑婆婆”，看来，不同的想法，对人的心理影响真的很大。请有兴趣的同学上台表演一下这个故事。活动四：积极暗示。过渡：看了同学们的表演，我们更加明确了，同一件事情就看你怎么去想，你往积极的方面想，你就会觉得快乐，但是如果你往消极的方面想，那就会不快乐了。那面对生活中的诸多烦恼，你又是怎么赶走它的呢？我们书上还给我们介绍了个快乐密码，我们一起来看一下吧。学生小组讨论自由说“妙方”。(每天都用什么样的积极语言暗示自己）师小结：孩子们分享了这么多的“妙方”，也让老师受益匪浅，大家是生活中的快乐小天使，请大家以热烈的掌声为自己鼓掌。活动五：快乐秘籍大比拼。同学们，你们现在手中有几个快乐密码了？相信你们还有自己的独家快乐秘籍，那就拿出来挑战一下吧。拿出纸条写下你的妙方。(分享学生的好办法）贴在黑板快乐树上。A.深呼吸。(当你感到紧张或焦虑时，就可以做做深呼吸，来，我们一起来试试。）B.开心一刻（小视频）。(看到大家捧腹大笑，这真是个好方法。）

C.听欢快的音乐（师生共同动起来）。(怎么样？快乐吗？）D.经常与家人、朋友、同学谈心、玩耍。(倾诉也能排遣烦恼，以后大家受了委屈也可以来找乐乐姐姐或父母倾诉。）E.劳动、运动中创造快乐。(当龙老师有烦恼的时候我就会在家里打扫卫生，把家里收拾得干干净净的，这样我的烦恼就随着汗水宣泄出去了。）教师过渡：孩子们，这些能使自己经常开心的小窍门真好，其实这都是我们快乐密码。在面对复杂的生活，我们应该用积极的办法去调整好自己的情绪，使自己永远快乐。老师希望你们能用这些快乐的密码化解生活中的烦恼，最后，让我们在《歌声与微笑》中结束今天的活动。课件（歌声与微笑》。《快乐密码》学情分析这次我执教的小学心理健康课《快乐密码》，是画报出版社出版的、小学四年级上册的内容，属于情绪管理范畴。从平时的教学过程中看，孩子们的情绪管理问题还是比较突出的。通过问卷调查，发现孩子们在遇到情绪挫折时，不再局限于只跟爸爸妈妈或其他家人交往，更渴望跟同学、朋友深入交往。四年级的学生处于小学中年级，年龄在10——11岁左右，处于儿童后期。这个时期，孩子们的生理和心理变化比较明显，正是培养徐盛情绪控制能力的关键期。如果教育和引导得当，可以使得孩子们的情感调控能力有较大变化。四年级的孩子，正处于情感发展由易变性向稳定性过渡的时期。从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。在交往过程中，会出现一些问题，这些问题对于他们来说，就是新的问题。他们现在的心智水平如果不能很好地解决，就会产生情绪上的烦恼。怎样寻找生活和学习中的快乐，这个问题很迫切地摆在了孩子们面前。现在孩子们课业压力大，还有一部分学生的家庭生活不和谐，父母之间的矛盾处于逐渐升级中，这些都是孩子们特别苦恼的时期。针对孩子们当前的心理状态，我们设计了这一节课，希望通过观看视频故事、宣誓、小组讨论等体验，让学生认识到消极情绪带来的不良影响和积极情绪的重要作用，在自己遇到不快乐的事情时能够积极寻找快乐密码，化消极情绪为积极情绪。《快乐密码》观评记录视频导入，使学生对本节课内容充满好奇与期待。通过观看视频《踢猫效应》，使学生们体验和感受到愤怒这种消极情绪带来的一连串的不良的影响，引导学生认识到应该消除学习和生活中的消极情绪，不能将负能量传递给其他人。整节课以活动为主，突出了学生的主体性和课堂的活动性，学生在一个个活动中体验情绪，掌握调节情绪的有效方法。观看《魔术爷爷讲故事》视频，体会到在生活中遇到让不开心的事情时，可以学着变换角度思考问题，多多考虑让自己开心的一方面，从而引导学生学习“自我安慰法”；通过学习橙橙在不开心时的解决方法，引导学生学习“交往调节法”这种调节自己情绪的方法。通过老师和学生一起进行振奋人心的宣誓活动，让学生真真实实地体验到宣誓时的认真和心跳，使学生感受到对自己喊出内心的真实话语后那种兴奋、放松、自信和充满力量的感觉，从而引导学生学习“心理暗示法”这种调节情绪的方法。学以致用，解决学生身上的问题。这个环节，再现了学生们在日常的学习和生活中可能遇到的常见的问题，同学小组讨论和集体交流，让学生们说说自己在遇到这两种情境时的解决办法，互相出主意，讨论解决问题的办法。在交流中学生体会到，情绪是可以调节的，可以通过自己的努力和适当的方法战胜和消除不良情绪，掌握消除消极情绪的方法。回顾总结“生活中从来都不缺少快乐，缺少的是我们发现快乐的方法。今天我们学习了自我安慰法、交往调节法和心理暗示法。只要我们掌握了快乐密码，你会发现快乐就在身边，触手可及。当同学们在今后的学习和生活中遇到不快乐的事情时，希望同学们能够想起这节课我们所学习的这些快乐密码，尽快地让自己开心起来。”总结语不仅是对全文内容的总结升华，更是对学生寄予的无限期望与启迪。正确看待自己的情绪，积极面对生活中的各种问题，学会化解不良情绪，保持乐观、积极、向上的心态。学生在本次活动中收获满满。《快乐密码》课后反思这次我执教的小学心理健康课《快乐密码》，是画报出版社出版的、小学四年级上册的内容，属于情绪管理范畴。四年级的学生处于小学中年级，年龄在10——11岁左右，处于儿童后期。这个时期，孩子们的生理和心理变化比较明显，正是培养徐盛情绪控制能力的关键期。如果教育和引导得当，可以使得孩子们的情感调控能力有较大变化。经过对学生心理和生理的调查，本着尊重学生的年龄特点以及身心发展的要求，我对本课进行了精心的设计，通过反复打磨，最后呈现这样几个环节。、在导入环节，通过观看视频《踢猫效应》，使学生们体验和感受到愤怒这种消极情绪带来的一连串的不良的影响，引导学生认识到应该消除学习和生活中的消极情绪，不能将负能量传递给其他人。整节课以活动为主，突出了学生的主体性和课堂的活动性，学生在一个个活动中体验情绪，掌握调节情绪的有效方法。观看《卖布鞋和卖雨伞的故事》，体会到在生活中遇到让不开心的事情时，可以学着变换角度思考问题，多多考虑让自己开心的一方面，从而引导学生学习“自我安慰法”；通过学习橙橙在不开心时的解决方法，引导学生学习“交往调节法”这种调节自己情绪的方法。通过老师和学生一起进行振奋人心的宣誓活动，让学生真真实实地体验到宣誓时的认真和心跳，使学生感受到对自己喊出内心的真实话语后那种兴奋、放松、自信和充满力量的感觉，从而引导学生学习“心理暗示法”这种调节情绪的方法。学以致用，解决学生身上的问题。这个环节，再现了学生们在日常的学习和生活中可能遇到的常见的问题，同学小组讨论和集体交流，让学生们说说自己在遇到这两种情境时的解决办法，互相出主意，讨论解决问题的办法。在交流中学生体会到，情绪是可以调节的，可以通过自己的努力和适当的方法战胜和消除不良情绪，掌握消除消极情绪的方法。“生活中从来都不缺少快乐，缺少的是我们发现快乐的方法。今天我们学习了自我安慰法、交往调节法和心理暗示法。只要我们掌握了快乐密码，你会发现快乐就在身边，触手可及。当同学们在今后的学习和生活中遇到不快乐的事情时，希望同学们能够想起这节课我们所学习的这些快乐密码，尽快地让自己开心起来。”总结语不仅是对全文内容的总结升华，更是对学生寄予的无限期望与启迪。正确看待自己的情绪，积极面对生活中的各种问题，学会化解不良情绪，保持乐观、积极、向上的心态。学生在本次活动中收获满满。上完这一节课后，我个人认为后面的环节处理稍微有点瑕疵，快乐的密码有很多，应该让孩子们继续寻找快乐密码，并且延伸到孩子们的生活、学习中去，而不仅仅停留在这一节课中。《快乐密码》教材分析这次我执教的小学心理健康课《快乐密码》，是画报出版社出版的、小学四年级上册的内容，属于情绪管理范畴。本书是根据教育部《中小学生心理健康教育指导纲要（2012年修订）》编写的。一、教材简介：本册教材是小学教育的必修课程。目的是：1、使学生了解自己心里健康的基础知识，了解心理健康的内容和途径。2、培养学生掌握基本的心理健康教育的方法。3、培养学生积极主动的、向上的情绪和科学合理的逻辑思维方法。本课在全册中的地位本节课是本册中第六单元的内容，在此之前，学生已经有了相对丰富的心理健康知识和体验，他们通过《我的印象名片》《学会与人合作》等相关课程，对自己有了比较全面的合理的认识，对自己的情绪有了初步的了解，同时又学习了《走进记忆王国》等课程，明白了科学的学习方法的重要性。本节课对前期的情绪管理范畴的课程进行了整合，四年的学生年龄在10——11岁左右，处于儿童后期，生理和心理变化比较明显，正是培养学生情绪控制能力的关键期。如果教育和引导得当，可以使得孩子的情感调控能力有较大自控性。再次基础上，教材安排了《快乐密码》这样一节课，也会下学期的情绪管理打下了基础。情绪管理辅导的关键在于引导学生了解自己的情绪情感特点，掌握自我调节情绪的方法，帮助学生做自己情绪的主人。情绪管理辅导的内容包括两个方面：意识培养积极的情绪，二是化解消极的情绪。小学生情绪发展日趋丰富，情绪调节和利用得如何，影响着学生学习和生活。所以，本次教学的重点是要帮助和指导小学生调节好自己的情绪，掌握情绪自我调节的方法，努力培养积极的情绪，使消极的情绪向积极的方面转化，做自己情绪的主人，形成乐观的生活态度。本节课的重点是让学生通过观看视频感知消极情绪带来的不良影响，通过宣誓环节感知积极情绪带来的良好影响，并在此过程中认识获得快乐的三个方法。让孩子在日常生活中也能自己感受快乐、寻找快乐，获得积极的情绪体验，学会调节负面情绪的方法，学会用积极乐观的态度面对生活。心理健康课的最大特点是通过活动让学生体验和感知课程，因此课型的设计上以活动为主导，通过观看视频小故事、宣誓互动、小组讨论等环节来完成。《快乐密码》评测练习曾出现过的消极情绪出现这些情绪的原因解决这种情绪的方法使用方法后的效果温馨提示：选择一个你曾经出现过的消极情绪，情绪出现的原因，是如何解决的，最后效果怎样。先在小组内说一说，再填写表格。《快乐密码》课标分析《中小学心理健康教育指导纲要》（2012年修订）中指出“中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。”因此，在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。心理健康课程标准指