小学英语-【英语】What's he like？教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGE五上Unit1ALet'slearn&Let'stalk教学设计课程题目五上Unit1ALet'slearn&Let'stalk授课类型单词与对话整合课授课年级五年级教材版本整体设计思路本课以贯彻落实新课程标准、培养学生英语学科核心素养为指导，主要通过Let’stalk中的句型为支架，来练习Let’slearn的词汇，通过小游戏以及讨论自己的老师等来运用语言、使学生成为课堂主体，在教师的引导下理解并能够运用词汇和句型来进行有意义的语言输出，提高综合语言运用能力，并且形成正确的价值观，理解教师的严厉包含着对同学们的爱和期望。同时，本课设计了微课程的学习，了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。设计了富有趣味的课堂活动，用身体语言来表达单词意义，即富有乐趣又有效提高了课堂效率，吸引学生兴趣。选材及学情分析本课重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Isheyoung？No，heisn’t.He’sold.重点学习的词汇是old,young,kind,funny,strict.本课主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。五年级学生思维活跃，求知欲、模仿力强，渴望展现自己，且经过两年系统的学习，有一定的英语语言能力，本节课的词汇和句型贴近学生生活实际，能够激发学习兴趣。教学目标语言能力：1.能够听、说、认读Let'slearn&Let'stalk部分的句型和核心词汇。Isheyoung？No，heisn’t.He’sold.文化意识：了解西方国家在称呼人名上的习惯。情感态度：形成正确的价值观，理解教师的严厉包含着对同学们的爱和期望。学习能力：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用Pairwork、Groupwork、部分，培养学生合作学习的意识。教学重难点教学重点：能够听、说、认读Let'slearn&Let'stalk部分的句型和核心词汇。教学难点：能够准确运用所学句型与单词询问和回答自己教师的体貌特征及性格特点，如：“Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”五、教学过程及设计意图教学过程教师活动学生活动设计意图热身与复习Greetthestudentsanddividethestudentsinto6groups.师生问好，划分小组，组织小组竞赛。激发学生学习热情。Freetalk.Who’syourgoodfriend?What’she/shelike?Isshetall?Ishefriendly?学生运用四年级学过的描述学生的单词和句型回答问题，激活旧知识。复习四年级学过的描述朋友的单词和句型，即可联系旧知识，又可以扩充本节课可用词汇。3.ReviewsometeachersStudentshaveknownduringgrade3and4..看图，复习3位老师的称呼及他们所教授的科目。本节课出现的老师有三位三四年级学生已经接触过，此处复习，激活旧知，并为学习新知做准备。新知呈现1.Readthetext.WhoisMrYoung？DoyouknowMrYoung?NoIdon’t.Whoishe?He’sourmusicteacher.由问题引出课文并听录音跟读。强调升降调，连读等语音知识。回答问题，跟读录音，注意语音语调。同桌练习对话。指名读课文。语音知识应该渗透在单词和句型教学中。让学生能够真正运用所学的语音知识促进英语学习。2.Learnthewords:young,old,funny.和句型Isheyoung？No,heisn’t.He’sold.Ishefunny？Yes,heis.Great，Ilikefunnyteachers.根据图片学习单词old，young和句型并进行对话练习。=1\*GB3①看图，根据图片练习句型Ishe/she_____?Yes/No...及单词old，young.=1\*GB3①将单词放在句型中学习并巩固，摆脱枯燥的单词练习，使单词学习更有意义。=2\*GB3②根据图片练习句型，使句型操练更有趣味和真实性。3.Youdo，Iguess.=1\*GB3①kind，funny，strict学习时要求学生用身体语言表达单词意思。=2\*GB3②小组合作，用身体语言表达单词，其他同学猜单词。用身体语言表达kind，funny，strict展示并在小组内练习。用身体语言来表达词汇，加深学生对单词的记忆，并且增强学生学习兴趣，课堂充满趣味。4.Readafterthetape.=1\*GB3①听录音跟读课文，整体感知。=2\*GB3②学生自读课文。=3\*GB3③同桌练习对话。④注意语音语调，升调降调和连读。跟读录音，整体感知课文。自读课文，同桌练习对话。注意语音语调，升调降调和连读。=1\*GB3①使学生整体感知对话并熟练掌握重点句型。=2\*GB3②语音知识渗透在句型教学中。培养学生语音意识，打下良好的语音基础。巩固与操练1.Sharpeyes.=1\*GB3①readthewordsasquicklyasyoucan。=2\*GB3②指名读单词。欣赏动画，感受韵律之美，尝试模仿。整体感知民谣特点，强化节奏和韵律感。2.Talkaboutme！Fillintheblanks.=1\*GB3①出示教师自身的图片，要求学生根据实际情况完成对话。=2\*GB3②同桌合作，展示对话。根据老师的实际情况补全对话，并展示。将教师自身融入本节课知识练习中，即贴合课堂内容，又贴合学生生活。并且学生有话可说，又有乐趣。拓展与延伸Talkaboutyourteachers.Completethetext.=1\*GB3①出示学生们其他任课教师的图片，引导学生根据老师的外貌及特点讨论自己喜欢的老师。学生根据老师的外貌及特点讨论自己喜欢的老师。将学到的知识应用于实际生活中，讨论自己的老师。落实语言的综合运用。Whichkindofteacherdoyoulike?学生回答问题。学生看图，启发引导：大家都不喜欢严厉的老师，他们都是坏老师吗？学生回答：Ilikefunny/friendly/youngteachers...适时进行德育渗透，揭示情感目标，老师的严厉是对我们的一种爱，这种爱更加深沉，远大。总结提升Whathaveyoulearnedtoday？学生总结今天学过的知识，如单词，句型，讨论了自己的老师，也懂得了应该理解严厉的老师对我们的爱。引导和鼓励学生自主学习，将所学知识内化。作业布置=1\*GB3①Readthetextandwordsfollowthetape.=2\*GB3②Talkaboutyourteacherswithyourparents.复习和总结课堂中学到的知识。学情分析五年级学生思维活跃，求知欲、模仿力强，渴望展现自己，且经过两年系统的学习，尤其是在四年级上册unit3《Myfriend》的学习中积累的关于外貌描述的词汇和语言框架，有一定的英语语言能力，本节课的词汇和句型贴近学生生活实际，能够激发学习兴趣。本课重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Isheyoung？No，heisn’t.He’sold.重点学习的词汇是old,young,kind,funny,strict.本课主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。学生在语音学习方面，在之前的学习中掌握了元音和辅音在单词中的常见发音。同时，学生已经有了语音意识和对单词拼读规律的观察能力。这些为本单元时间的表达做好铺垫。效果分析从课堂教学效果来看，学生学习方式的转变关键在于教师。教师要不断更新教学观念，真正树立以学生为主体的教学理念，相信学生，给学生充分的探究思维的空间，以发挥学生学习的自主性、创造性。智慧课堂的使用,让课堂达成的三维目标更为得心应手。更多的创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的参与到课堂中展示自我，自主学习和生动活动相结合，很好的达成了预设的教学效果。教材分析单元教材教材1.本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于A、B部分Readandwrite中对话的口头以及书面表达。学生用书在A、B部分Let'stalk活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。2.本单元A、B部分Let'stry的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。这一部分是Let'stalk中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。二、单元教学目标1.能力目标(1)能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如:WehaveanewEnglishteacher.He'stallandstrong.He'sveryfunny.(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如:Who'syourEnglishteacher?MrCarter.He'sfromCanada.What'shelike?He'stallandstrong.(3)能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let'stry部分。(4)能够听懂、会唱歌曲“MyNewTeacher”。能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。2.知识目标(1)理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。(2)听、说、读、写A、B部分Let'slearn和Readandwrite中的四会单词和句子。(3)理解Let'sstart、Let'sfindout、Let'ssing、Let'schant和Pairwork等部分的内容。(4)了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。(5)了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。3.情感、策略、文化等有关目标(1)情感态度:根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。(2)学习策略:学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分，培养学生合作学习的意识。(3)文化目标:了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。三、单元教学重难点1.本单元的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。2.听、说、读、写A、B部分Let’slearn和Readandwrite中的四会单词和句子.3.能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如:WehaveanewEnglishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.4.能够询问并介绍学校里教师的情况，如:Who’syourEnglishteacher?Mr.Carter.He’sfromCanada.What’shelike?He’stallandstrong.5.理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。四、教学策略1.本单元的教学难点应充分利用所提供的情景，以旧引新，让学生进入积极地学习状态加以突破。2.Let’sstart部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要加以运用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。3.利用学生用书中设计的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以及Tasktime部分，培养学生合作学习的意识。4.在教学过程中，更大限度发挥学生自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。5.由于教学内容非常贴近学生的实际生活，教师应充分利用学校的教学资源，让学生进行采访，并用英语描述学校的教师。五、本课教材分析本课重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Isheyoung？No，heisn’t.He’sold.重点学习的词汇是old,young,kind,funny,strict.本课主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。评测练习根据本课学过词汇和句型，描述自己的英语老师：评测效果的反馈，通过智慧课堂互动中，拍摄练习图片评比展示的工具，已经当堂反馈，查漏补缺。课后反思课程标准中指出：“儿童的生活是课程的基础”，本整堂课的教学环节，都能够紧密地联系学生生活实际，从提出问题到解决问题，都着眼于学生的整句语言输出。反思本课的教学设计不生搬硬套教材，创造性地使用教材。创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。课堂很多环节让学生参与到语言情景中,通过小组