小学语文-《我想对您说》教学设计学情分析教材分析课后反思

《我想对您说》教学设计【教学目标】1、确定说的对象和想要说的话，学习用书信的形式与父母进行交流。2、能够做到叙述有条理，语句连贯，注意用具体事例来表达真情实感。3、运用恰当的语言表达自己的看法和感受。4、写完后能认真修改自己的作文，可以读给别人听，再根据别人的意见进行修改。

【教学重点】学会选用典型事例来表达真情实感。【教学难点】运用恰当的语言表达自己的看法和感受。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、情境导入导入：播放动画《当你还很小的时候》看完视频，你有什么感受呢？是啊，父母的爱是伟大的，面对着爸爸妈妈，你一定有很多话要说吧。可是，有些话说不出口，有些话不方便说，那怎么办呢？对呀，写信就是一个很棒的选择。(板书:我想对您说)二、明确习作要求阅读课本习作要求，明确习作方向你从中看出了什么？活动一：少年有话说你有话想对他们说吗？完成学习单“少年有话说”，依据重要程度为几颗星涂色。活动二：少年会说话如果我们是开篇直接阐述自己的想法，指出父母做法中的不足。父母很可能不会乐意接受我们提出的观点和建议。这样写信，可能刚开始就不能营造“好好说话”的氛围。那我们该如何打动父母？预设：可以从回忆亲子交往的瞬间，感谢父母给予的爱和陪伴等方面，告诉父母自己很爱他们。写一写我们平时没有及时向父母表达的心意，以情动人。好的开始就是成功的一半。（2）信的中间部分，我们可以坦诚向父母表达我们对一些事情的看法，还可以向父母提出有效的建议。列举出你想跟父母交流的几件事。（3）请你根据几件事的重要程度排序，选择你最想交流的事情作为本次写信的素材。（4）表达了自己的心意，向父母阐述了自己心中最真实的想法。那么，这封信的结尾我们可以写什么呢？预设：可以提出对未来美好生活的畅想。3.构思图表。请同学们参考板书上的交流素材，想想怎样安排内容，才会让父母在感动的同时，还愿意做出改变呢？填写构思图表。片段展示小组交流讨论，并择优展示四、方法指导活动三：少年巧说话在这四个环节中，你觉得哪一条会比较难以表达？父母对我们的想法不一定赞同，对我们指出的问题也许会提出反对，并执著坚持自己的做法和看法。你觉得我们应该怎样写，才能让他们不得不乐于接受，并且愿意做出改变？老师这有一些写作锦囊，我们一起来看一看吧。聪明的你们一定还有属于自己的写作密码。想一想，试着写一写，与同学交流、分享。活动四：少年，勇敢说吧！自我评价：读几遍你给父母写的这封信，看看下面的标准中，你做到了几条？如果做到了，请在项目前的圆圈里打勾。○能够运用“起、承、转、合”的形式构思整篇习作框架。○根据自己的倾诉，选择了表达方法。○建议有条理，劝说方式有技巧。○书信格式正确，适当运用了关联词、礼貌用语和委婉语气。课后作业1、修改作文片段，完成习作2、拓展阅读《林良爷爷的30封信》——林良爷爷分别从人际、学业、生活等方面，鼓励孩子们安顿身心、提升自我。《我不是完美小孩》——几米用小孩“郝完美”的视角看世界，鼓起勇气，告诉大人，我不是完美小孩。父母与孩子相伴的过程中，不要忘了养育小孩的初心。和父母一起共读吧！相互接纳、彼此包容，生活才会更美好。板书设计：我想对您说真情条理具体《我想对您说》学情分析五年级的学生已经进行了一定的习作练习，大多数学生能够做到文从字顺地把一件事写清楚、写完整。在叙事中能够对人物的表现，如语言、神态、动作等进行描写，在纪实作文中能够表达出自己的真实感情，但不能把自己的感受看法写具体。因此在教学中，结合我班学生情况充分发挥师生合作、自主学习等方式解决本课的重难点。予课堂于学生，在教师提出合作要求的基础上，让学生通过小组合作互帮互助、互相启发。然后请学生任选其中的一点说说自己的理解，联系实际谈谈自己感受和想法，让学生做课堂的主人。充分发挥启发式教学方法的作用，在教学中能适时地给予点拨、引导、调控，使学生自主学习的积极性愈加高涨，使自主、合作的学习方式得到很好的呈现。《我想对您说》效果分析1、多媒体的运用。在教学中，我充分的利用课件和动画视频为学生创设情景，激发学生学习兴趣，帮助学生更好的调动感情。2、方法点拨。引导学生在构思中发现问题、解决问题、悟出感情.语言文字表达的精彩点往往在个别重点词上表现出来。在写作时仔细推敲字词运用，使学生感受到写作的乐趣，并能用恰当的方法表达自己的所思所感。3、创造想象的空间，培养学生思维和表达能力。创造情境，让他们充分发挥自己的想象力，在学生参与教学的过程中培养了他们的想象力和表达能力。4、在教学中，充分发挥师生合作、自主学习等方式，鼓励他们谈谈自己感受和想法。教师在教学中能适时地给予点拨、引导、调控，使学生自主学习的积极性愈加高涨，使自主、合作的学习方式得到很好的呈现。《我想对您说》教材分析《义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。本册共有课文26篇，其中精读课文20篇，略读课文6篇。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。本册特点主要表现在以下方面:1.专题组元的角度更加灵活多样。2.加强整合的编写目的更加明确。3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。4.强化导学功能，引导学生思考。5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。第六单元为“父母之爱”，安排了《慈母情深》、《父爱之舟》、《精彩极了和糟糕透了》等课文。注意体会场景和细节描写中蕴含的感情。用恰当的语文表达自己的看法和感受。《慈母情深》要求了解课文的主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。《父爱之舟》要求朗读课文，从课文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。《精彩极了和糟糕透了》要求联系上下文体会重点句子的含义，体会作者的情感。有感情地朗读课文，体会父母的不同评价及带给“我”的不同感受。本部分内容是习作，本次习作的话题是“我想对您说”。把自己对父母最想说的话用书信的方式写下来，告诉父母。这一教学内容与本单元的人文主题“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”有一定联系，也贴近学生的生活，有利于激发学生写作的动机。本单元的习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。这是在鼓励学生大胆发表自己感受和看法的基础上提出的更高要求，让学生在畅所欲言的同时，注意表达内容和方式。“用恰当的语言”要求学生有对象意识，和父母沟通时尊重父母，表达时注意使用恰当的措辞，语气等。看法是对客观事物所持的见解，感受是接触外界事物后受到的影响、体会。可见，表达自己的看法和表达自己的感受是不同的。从教材习作编排体系来看，单独训练表达自己看法的有四次，分别安排在三年级上册第七单元，五年级下册第三单元、五年级下册第八单元、六年级上册第六单元。结合三年级上册第七单元习作“我有一个想法”和本单元口语交际“父母之爱”的学习基础，本次习作可以重点训练学生选择恰当的事实材料把自己的看法写具体。《我想对您说》评测练习1、修改作文片段，完成习作，并在课堂上朗读展示2、拓展阅读《林良爷爷的30封信》——林良爷爷分别从人际、学业、生活等方面，鼓励孩子们安顿身心、提升自我。《我不是完美小孩》——几米用小孩“郝完美”的视角看世界，鼓起勇气，告诉大人，我不是完美小孩。父母与孩子相伴的过程中，不要忘了养育小孩的初心。和父母一起共读吧！相互接纳、彼此包容，生活才会更美好。《我想对您说》课后反思《我想对您说》是部编版五年级上册第六组教材的作文题。本组教材选编了三篇父母之爱的课文。通过学习这几篇课文，学生对父母之爱了解得更加深入了一层，为了让学生从自己的身边小事入手再一次体会父母对自己的爱，安排了本次习作。执教本课后，我进行了反思:

一、导入部分。在最初的作文教学设计中，我设计了一个小动画作为情景，激发学生的说话愿望，效果非常好。这让我再次体会到了从学生喜闻乐见的形式入手导入新课的奇妙之处。

二、对于作文来说事前列提纲是防止跑题的法宝。最初的教学设计中提纲是学生自行完成的，这就出现了提纲变成了“造小句子”的现象，许多学生的提纲没有重点，在最后的作文时照样是分段不清楚，内容详略不明的现象出现。第二次教学设计中我把这个环节改为由老师引导学生列提纲。提纲只画出一个大的框架，不填内容。这样学生在写作文的时候就有章可循，只需要把框架补充完整，就会完成一篇血肉丰满的习作。这样，在学生具体操作的时候，错误率大大地降低了。

三、完善要求，自主习作。教材中明确提示我们要对爸爸或妈妈说，那么说些什么呢?教材中给出了三个示例做引导。鉴于此我在课上引导学生从自己的实际生活入手补充了两个更具体的，如:爸爸阻止你参加足球训练，这时你想对爸爸说些什么?妈妈逼着你去上美术辅导班，而你不愿意去，因为你对美术不感兴趣，也没有画画的天分，那么你又想对妈妈说些什么?以此为例，启发学生结合自己的实际生活情况，打开思维，找准说的话题。指导学生在说的时候注意用词的准确，表情达意的准确。让自己的习作既能够说明白自己的观点又能够说服爸爸妈妈，让他们欣然接受。这是本次习作的难点。但是在教学过程中，这一难点处理得过于草率了。在下一次执教本节课的时候一定要注意弥补。另外，我引导学生把平时积累的素材巧妙运用、加工，体现了习作的生活性和灵活性。

四、习作完成后的修改。由于时间关系，本节课中将习作完成后的修改这一环节放到了课下，需更加注意在第二课时引导学生自评或者互评，做到锦上添花。 

《我想对您说》课标分析1、愿意用书信的方式，把自己对某件事的看法告诉父母。2、能选择恰当的材料把自己的看法