小学综合实践活动-吸管排箫教学设计学情分析教材分析课后反思

吸管排箫一、教学目标：1.从玩出发，了解声音传播的规律，探究吸管能发出声音的奥秘。2.试着利用吸管等材料，动手动脑创意制作吸管排箫。3.在探究发现的过程中，培养学生动脑筋解决问题的能力。二、教学准备：吸管、卡纸、双面胶、剪刀、彩泥。教学过程：（一）导入老师：同学们看，这是什么？（手拿吸管）大家在课前搜集也带来了不少吸管吧，谁给大家展示展示？平时你都用这些吸管干什么？还有别的用处吗？【设计意图】从生活中的常见物品导入学习，激发学生探究兴趣。学生展示：粗的喝奶茶、能弯、喝牛奶、纸质的……说作用老师：小小的吸管用处还真不少呢。今天这节课我们就来——玩吸管。仔细看，老师要拿吸管做什么？（学生：吹响了）你想来试试吗？谁还想来试一下？（为什么响？声为什么不同？）谁想再来试一试？学生再尝试尝试为什么有人能吹响，有的同学就吹不响呢？下面我再来吹一吹，你可要仔细观察。（二）研究学习让我们借助资料来探究一下吸管发出声音的奥秘：老师为大家准备了一些资料，现在用平板推送给各小组，各组同学合作学习，对有些说法可以进行实验验证（时间4分钟）。【设计意图】从尝试体验入手，产生探究兴趣。学生上台交流吸管发出声音的原理（标、画、交流）据资料交流：发现是吸管里的空气振动产生了声音。（借助吸管演示）声音的不同又和什么有关呢长短、粗细、材质的不同、声音也全不同。其他组同学补充自小组发现学生演示证明规律。长吸管发出的声音怎样？短的呢？低高老师：看来刚才同学们的学习很有收获啊！那我们就来个小小知识竞赛挑战一下。题1.吸管发出声音是因为（）产生了振动。A.拿吸管的手B.吸管中的空气C.吸管本身题2.长短、粗细、材质不同的吸管发出的声音（）A相同B不同题3相同材质、同样粗细的吸管，长的发出的声音（）。高B.低C.大D.小学生利用智慧教室平板作答，第三题请学生上台操作，吹吸管验证说法。（让学生自由的玩，验证自己发现的规律）（三）实践发现老师总结：通过刚才的学习，我们不仅明白了吸管发出的声音是怎么产生的，还发现了这声音的规律。请大家再吹一吹这手中的吸管吧！你对声音满意吗？【设计意图】带着任务来玩吸管，实践体验吸管发声规律。（学生：单调，不美、不好听）想不想吹出音调来？根据我们刚才发现的规律我们可以怎么做？（学生：---）老师：对，改变吸管的长度让它吹出我们想要的音调，音乐课练声时你会唱出哪些音调？教师贴1234567一组音阶各小组商量后由组长把想制作的音符领回自己组。师：每组桌上有两张音准制作示意图，能帮助我们调试出想要的音调。各组尝试制作一根发音管。三分钟操作、调试。展示：你们组调试的哪个音，试一试，（生吹）你们组呢？（再一组生吹，试）师：咱们来合奏一曲怎么样？各小组在老师指挥下合作吹奏简单乐曲《小星星》【设计意图】在合作的过程中进一步发现吸管发声的奥秘，体验创意制作的快乐。师小结：虽是初次合作，但大家还是很有默契呢！真棒！我要是从每组收集一根吸管，是不是可以制造一件乐器自己吹这个曲子了？这种乐器早就诞生了1.课件三千多年前的古人用野兽中空的骨头制作了世界上最早的排箫，后人也用竹子、木头等材料来制作，尤其以竹制的居多。2.发现看课件，这几支排箫有什么相同之处？（学生：多管组成，管粗细一致，长短有序排列，被固定在一起）出示排箫，谁愿来仔细近距离观察一下，还有什么没被发现之处？（堵头）老师：这也是排箫发声的关键。尝试制作老师：排箫吹奏的声音悦耳动听，你想不想也有这样一件宝贝？今天我们就利用手边现有的材料来制作一支吸管排箫。【设计意图】从学生的实践角度设计教学，让学生从实践中掌握知识，培养能力，体验创意制作的快乐。1.想一想需要那些材料和工具？

2.该怎样制作呢？根据学生所述总结：1、截萧管

2、补堵头

3、固定好

4、调音准。

3.你还有什么需要特别提醒同学注意的吗？

（1）安全用剪刀

（2）密封

（3）均匀、整齐

设置奖项：美观奖、音律奖

4.学生展开制作5．教师指导巡视6.学生带着自己的作品上台展示对制作的排箫的外观、音准等进行评价

6.老师总结、收获老师再把两首简单的曲子推送给大家，课后继续调试练习吹奏。今天我们不仅开心的玩吸管，还在玩中发现了科学的奥秘，玩出了名堂，制作吸管排箫动手动脑创意无限！《玩吸管》学情分析“生活教育”是陶行知先生教育思想的核心。在综合实践活动的实施中，更应注重培养学生在生活中发现问题、解决问题的能力，增强学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。本课的教学内容是我们根据《综合实践活动指导纲要》中小学综合实践活动推荐主题总汇3-6年级劳动技术版块——创意设计与制作推荐内容所开发的，也是结和学生实际情况对科学技术版《综合实践活动》教材四年级上册的拓展。本节课属于研究性学习版块的科学探究和劳动技术版块的创意制作两个内容的结合，目的是引导学生从生活中的有趣现象产生兴趣，在玩吸管的过程中主要通过让学生运用吸管来“制造声音”，并对发声的原因进行探究发现，进行积极思考，寻找规律，建立起“声音是由物体振动产生的”的初步感性认识。并利用这一发现创意制作乐器，让学生经历整个探索求知的过程，在动手制作中获得创造的乐趣。四年级的学生虽然已初步具备了探究设计能力和动手操作能力，

每个学生也对声音都有一定的了解，有着不同的生活经验。但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花很多时间去探究声音的更多奥秘。这恰是我们教学有价值的地方。但在真正对吸管排箫进行设计制作调试音调等方面仍然小有难度。本科需要用到的知识既是生活常识又和科学等学科息息相关。选择玩吸管这个内容，旨在让学生从玩入手；产生对科学现象的兴趣，从而展开探究，阅读资料实践验证，在一个个“玩”的环节中玩出新发现，玩出规律，玩出名堂。在课堂实践中培养学生发现问题解决问题的能力，提高动手实践能力和动脑创新能力。本课教学具体目标为1.从玩出发，了解声音传播的知识，探究吸管能发出声音的奥秘。2.试着利用吸管等材料，动手动脑创意制作吸管排箫。3.在探究发现的过程中，培养学生动脑筋解决问题的能力。前两项目标的浅层要求，学生能凭借兴趣，并且能够根据实物、借助资料小组合作、完成具体实践活动，对吸管发声的原理和规律学生在玩吸管的过程中借助资料亲自体验和了解。从而有兴趣动手制作一支排箫。当要深究其中可能存在的问题和解决的方法，还需要借助教师的指导。四年级学生参与综合实践活动课程兴趣浓厚，态度积极，这是我们上好综合实践活动课的基础。我们不仅要充分利用学生的这一特点，还要继续在课堂上鼓励和激发学生学习的热情。培养学生学习的积极性，要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。《吸管排箫》效果分析本节课的学习目标为：1.从玩出发，了解声音传播的知识，探究吸管能发出声音的奥秘。2.试着利用吸管等材料，动手动脑创意制作吸管排箫。3.在探究发现的过程中，培养学生动脑筋解决问题的能力。围绕以上教学目标，紧扣学习内容进行学习质量检测，根据学生随堂测评情况进行分析：第一题完成较好。回答正确率百分之百，说明在课堂上经过实验论证环节并将长短吸管贴在黑板上的教学设计给学生留下了深刻印象。反思，应该在今后的学习中多给予学生充分的观察和体验的机会。第二题完成正确率良好。有几名学生出错，也确实在课堂发现还有不会正确吹奏口型的学生，此处课堂指导略有不足，今后更要根据学生实际学习情况考虑问题。第三题完成正确率为百分之百。可见排箫乐器历史的久远也给学生留下了深刻印象。第四题完成的一般。虽然课堂上有学生对制作步骤交流发言，教师总结指导的环节，但很多学生在制作环节中还是较为随自己心意，这也給执教老师以启示：“通往罗马的路不止一条”，吸管排箫的制作过程是否必须要死板的按照老师统一的步骤要求，别的步骤方法又是否有弊有利？值得商榷改进。综上所述，通过本次随堂检测，发现学生基本能掌握课堂知识，追踪学生回答问题的过程，也给了我一些教学方面的启示，这就是从学生的角度看问题，教学生不会的，点拨学生想不到的，从学生的实践角度设计教学，放手让学生从实践中掌握知识，培养能力。《吸管排箫》教材分析《吸管排箫》一课的教学内容是我们根据《综合实践活动指导纲要》中小学综合实践活动推荐主题总汇3-6年级劳动技术版块——创意设计与制作推荐内容所开发的，也是结和学生实际情况对科学技术版《综合实践活动》教材四年级上册的拓展，本课将研究性学习和劳动与技术教育两个方面有机结合，依托综合实践活动资源包四年级上册劳动技术主题活动进行创意设计制作，也是这一单元的拓展内容。本节课属于研究性学习版块的科学探究和劳动技术版块的创意制作两个内容的结合，目的是引导学生从生活中的有趣现象产生兴趣，在玩吸管的过程中让学生用吸管来“制造声音”，并对发声的原因进行探究发现，进行积极思考，寻找规律，建立起“声音是由物体振动产生的”的初步感性认识。并利用这一发现创意制作乐器吸管排箫，让学生经历整个探索求知的过程，在动手制作中获得创造的乐趣。对四年级的学生来说创造是一件极富挑战性的活动，而利用所学知识和自己的新发现亲手制作排箫——这一中国传统的乐器，并用它吹奏出悠扬的曲调，学生必将体验成功的乐趣。《吸管排箫》这节探究创意制作课，安排了“问题与思考”、“学习与探究”、“实践与体验”、“总结与交流”四个活动环节，目的是通过这些环节的教学，引导学生关注生活，体验科学的奥秘，通过观察、设计、操作、评价、交流，锻炼学生动手动脑能力，激发学生对科学探究和实践的兴趣。《吸管排箫》测评练习班级姓名1.同样粗细的吸管，可以通过改变吸管的（）尝试改变它发出的声音。A形状B长短C.大小2.能吹响吸管的口型应为（）A扁嘴吹气B.张大嘴巴吹气C.鼓起腮帮吹气3.排箫这种乐器最早出现在约（）年前。A500B1000C30004.制作吸管排箫的基本步骤是什么？《吸管排箫》课后反思《吸管排箫》一课的教学是依据四年级学生的年龄特点和认知规律来设计的，教学环节经过多次试讲和修改，最终形成了本课的教学设计。内容较为充实，既有研究性学习的内容，又留给学生充足的时间和空间进行理论的实验验证和创意制作体验，充分体现了综合实践活动以学生为主体，促进学生在活动中体验成长的特征。课堂初始，由“一根吸管为什么能吹响”成功引发学生学习兴趣，在之后的课堂上教师始终是倾听和协助者，课堂的主人是学生，学生发现，由学生提出问题、解决问题，这是我们开设综合实践活动课的宗旨。课堂上，关于吸管为什么能发出声音的研究性学习，学生能认真阅读资料，结合之前科学学科所学的知识，积极思考、发现，并用实践检验真理，得出结论，提升认识；在学习探究发现的过程中，教师一边给学生展示的机会，一边有意识地引导学生抓住重点问题探究过程，发现问题，解决问题，为学生提供有效的指导和帮助，学生凭自己的双手和智慧去探索，并从中体验到了创造的快乐。在本节课的教学中，我深深的感到新课改下综合实践活动对于培养学生的各种能力，提高学生的综合素质所具有的重要作用。作为一名综合实践活动教师，我认为：最重要的是为学生的学习和发展搭建一个平台，提供实践的机会。老师要放下架子，做学生的合作伙伴，和学生共同成长。老师要做的是帮助和引导学生发现问题，鼓励和协助学生想办法解决问题，从而促进学生思维创新能力、动手实践能力、想象能力的发展，把时间和空间留给学生，使他们的能力真正得以发展。教学中有叫人满意的环节，也有令人遗憾之处。遗憾之一：在学生小组合作汇报学习时，学生是主体，他们在互相交流中发现问题，解决问题。因为和科学相关的一些知识具有一定难度，可能学生的理解还不太到位，这时老师过多的参与了学生的讨论，又没有找出恰当的知识点进行引导，虽然后来又指导学生用实验操作检验，但总有些牵着学生走的感觉。虽然所有的问题和思考都来自学生，学生对资料的学习与理解也通过竞答的形式得到了检验，但是在教学层次感上不强。遗憾之二:学生合作能力的培养一是需要在日常教学中从细节做起，从方法指导开始；二是需要课堂上提一些这方面的要求。本节课的动手创意制作环节有些忽略了小组合作的重要性，教师没有安排，有些动手能力弱的同学在制作过程中有些无所适从。虽然老师在巡视指导中加以帮助，但课后反思在此环节也应该设立学生间互帮互助的小组合作要求，让更多孩子在合作中体验成功的快乐。经过这节课，我深切的认识到：教学是创造性的艺术，教师在学生学习方法的选择与指导上要下功夫精心钻研，教学要围绕着学生喜欢环节设计，以学生的需要为出发点。学生会的教师不讲，让学生在相互的交流沟通中体会和学习；教师要做有心人，从学生身边发现可以挖掘的课程资源，并进一步指导学生探究学习。而探究学习更要强调学生在学习过程中的体验，建构知识，掌握解决问题的方法，培养学生的探究意识，鼓励学生自己想办法，通过技能的训练转化为素质与能力。《吸管排箫》课标分析综合实践活动课程是《基础教育课程改革纲要》规定的、义务教育阶段3-9年级和普通高中阶段学生的一门必修课程。综合实践活动的总目标是：引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验，形成对自然、社会和自我之内在联系的整体认识；体验并初步学会问题解决的科学方法，具有问题意识，发展良好的科学态度、创新精神、实践能力；形成强烈的社会责任感，具有良好的个性品质。综合实践活动的具体目标包括：亲近并探究自然，增进对自然的认识，逐步形成关爱自然、保护环境的意识和能力；积极参与社区和服务社会，增进对社会的认识与体验，发展社会实践能力和社会责任感；掌握基本的生活技能，发展认识自我的能力，养成积极而负责任的生活态度；学习并开展力所能及的技术实践和劳动实践，培养技术意识和技术实践能力。体验并初步学会调查研究与访问、实验研究与观察、技术设计与制作、社会参与与服务、信息收集与处理等多种实践学习方式，发展学生搜集处理信息的能力、自主获取知识的能力、分析与解决问题的能力、表达