浅谈小学英语课堂教学中的师生互动

浅谈小学英语课堂教学中的师生互动

一、赞美的重要性1.创造良好的教学环境美国前总统林华表示，重要的一句话可能会影响人们的生活。教师在学生心目中的地位往往比父母高得多,言行举止对学生的影响往往比父母大得多。教师的一次表扬可能会对学生的一生产生重大的影响;而教师的一次责骂,可能会让学生一蹶不振。所以在教学中要多给学生爱和尊重,多表扬多鼓励,创造和谐的教学环境,建立良好的师生关系,尤其对那些学习心理和学习行为不良的学生更为重要。每一位学生的身上都有“闪光点”,比如有的同学上课从来不迟到早退,有的同学上课回答问题很积极,有的同学上课很遵守纪律,等等。作为教师应具有敏锐而仔细的观察能力,对学生的优点给予他们适当而准确的表扬,可以帮助树立自信心,激发进取心。正如前苏联教育学家苏霍姆林斯基所说:“要让每一个学生都抬起头来走路”。因此,我们在课堂教学中,对学生应多进行表扬。尤其是对成绩差的学生要给予更多的关注,不能让他们“破罐子破摔”。2.鼓励学生学习,加强学习意识大学实习期间,学校安排笔者接手一个没有人愿意教的问题很多的班级。学校领导说,对那些淘气的学生不要客气,但笔者没有那样做,只是在黑板的一角设置了一个表扬台,便开始讲课了。但是专心听者少,说闲话者多。等下了课,便把上课时专心听讲的几个学生的名字写上了表扬台。第二节课,专心听讲的学生剧增。课后,再把认真听课,还动脑思考大胆发言的学生姓名写上表扬台。随着表扬人数的增多,课堂气氛一节比一节热烈。班级里面还有几个基础很差的学生,如何调动他们的积极性和培养他们的信心呢?经过仔细地观察,笔者发现学习成绩差的一个学生只是学习比较懒,但遵守纪律,尊敬老师.于是我便表扬班级里面有礼貌的学生,当中多是成绩优秀的学生,但那位同学也榜上有名。第二天,他居然交上一篇日记:“感谢老师对我的鼓励,已经好久没有人表扬我了,老师,我今后一定努力学习!”他期末考试英语成绩得了83分。所以说,表扬对于优生而言是锦上添花,而对差生来讲是雪中送炭。当学生被老师的教育感动了,教育也就成功了。二、如何正确使用赞美策略1.运用简单的词汇,方便学生表达自己的机会现在的学生都很调皮,比较难管,容易违规违纪。所以上课时要面向全体学生,而且有意识地在课堂教学过程中关注中等偏下的学生,尤其是学习有困难的学生,每节课上课之前都让他们有表现自己的机会。比如让他们拼写一个简单的单词,让他们说出一个单词或词组的中文或英文意思。这些是他们能够轻而易举做到的。一旦他们顺利说出,就给他们掌声鼓励或者口头表扬。他们经常受到表扬,心里觉得教师的确没有因为他们成绩不好而看轻自己,在教师心里自己还是有位置的,因此他们在课堂上即使听不懂也安安稳稳坐着不好意思吵闹。这样课堂纪律就得到了保证,因此教学能轻轻松松、顺顺利利进行。试想,如果一节课需要很多时间来调控课堂纪律的话,那么真正学英语的时间就所剩无几了。2.坚持课前讲课,保持精神振作当学生有进步时,教师应作出积极的反应,及时给予肯定和表扬,尤其是对差生的表扬更要及时,这样可以取得非常好的教学效果。某同学平时上课老爱打瞌睡,今天精神振作认真听课,教师应及时表扬;某同学成绩很差,今天做的课堂练习竟然全部正确,教师应及时表扬。这就要求教师具有敏锐的观察能力,善于发现学生的每一点细微的进步,及时的表扬很可能成为学生发生转变的关键。3.作业完成情况的体现表扬都有一定的目的性,比如针对学生的学习成绩进行表扬、针对学生的课堂纪律进行表扬、针对学生的作业完成情况进行表扬等等。如果教师把表扬当作“万金油”,想抹在哪儿就抹在哪儿,信口开河,泛泛而谈,就起不到鼓励的作用,反而会降低教师在学生心目中的威信。有针对性、准确的表扬才能使学生明确自己的优点,激起学生的进取心和荣誉感,成为大家学习的榜样。4.课外练习,培养学生的“暗”和“跳一跳就能摘到东南角”要充分相信即使是后进生也是能够学好英语的。并且要把这种信任通过各种途径表现出来,让后进生切实感受到教师对他们的信任,潜移默化,将教师对他们的信任转化为自信。要用敏锐的眼睛去发现后进生身上的闪光点,及时给予肯定,给予鼓励,鼓励他们把这些闪光点发扬光大,去照亮那些偏“暗”的方面,把在某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面,全面发展。另外,无论是课内课外,对所有学生一视同仁,多与后进生聊聊天,说说笑话,让后进生感觉到教师愿意跟他们一起学习和游戏。同时设定恰当的学习目标,降低后进生的障碍。对学生来说,“跳一跳就能摘到桃子”是最好的学习难度的设定,尤其对后进生更应该如此。所以,首先要对所教的班中的后进生有一个清醒而正确的估计,也就是我们常说的“摸底”,设置难度适中的教学目标,问题的难度要与被提问者的英语水平一致。对于后进生,要使他们更容易取得阶段性成功,赢得教师与同学赞许,所以先多让他们参加一些比较简单的,难度不大的机械性的单词游戏等,让他们能够不用太紧张就达到成功。然后,根据他们的进步程度,适当地提高一些难度,比如请他们对一些比较简单地句型进行朗读,并进行适当地表扬和激励,让他们慢慢地感觉到学习英语也并不是很困难的事情,从而促使学习动力的形成。5.在教师的政策上,要坚持鼓励的对证表扬要适度,要讲究分寸。如果表扬的次数太多或夸大其辞,就会贬低表扬的价值,起不到积极的推动作用。比如,教师觉得某位同学不错,为了在同学中树立一个榜样,就经常表扬这位同学,甚至有时言过其实,这样就有可能使这位同学产生思想压力,使其他同学觉得老师偏心眼、不公正。相反,如果应该大力表扬的事情,教师低调处理,就起不到鼓励进步、树立典范的作用。可见,表扬应根据实际情况,实事求是,要适度。对于学生出现的错误,一定要慎重评价,对有错误但又孕育点滴创新的思路,在指出不足的同时,也要给予鼓励,另一方面,也要客观指出其中的错误,使得学生在挫折中吸取教训,明确努力的方向。如果评价忽视了客观的标准,评价就会失去魅力。有时超值的奖励或许会使学生一时感到高兴,但更会使学生产生错觉,增长深入思考的惰性。长此以往,赞扬也会失去价值。6.为你的鼓励透明曾在报刊上看到这样一个故事,一位学者到北欧某国的教授家做客,一进屋,问候之后,看到了教授5岁的小女儿。这孩子极其美丽。学者抚摸着女孩的头发说,你长得这么漂亮,真是可爱极了!教授等女孩退走之后,严肃地对学者说:“你伤害了我的女儿,你要向她道歉。”朋友大惊。教授说:“你是因为她的漂亮而夸奖她,而漂亮不是她的功劳,这取决于我和他父亲的遗传基因,你夸奖了她,她就会认为这是她的本领,一旦她认为天生的漂亮是值得骄傲的资本,她就会看不起长相平平甚至丑陋的孩子,这就成了误区。而且你未经她的同意,就抚摩她的头发,这使得她以为一个陌生人可以随意抚摩她的身体而可以不经她的同意,这也是不良引导。不过你不要这样沮丧,你还有机会可以弥补,有一点,你是可以夸奖她的,就是她的微笑和有礼貌。这是她自己努力的结果。请你为你刚才的夸奖道歉”。教授这样结束了她的话。看了这个故