高中政治时政素养的提升思考

思想政治课程标准对高中政治教学提出了新的要求,要让学生在学习的过程中发展时政素养,激发学生的积极性主动性。因此,高中政治教师在课堂教学中要培养学生的时政素养,提升学生能力,更好地落实立德树人根本任务,促进学生全面发展。本文从“开展时政演讲和点评”“将时政素材融入课堂”“组织开展各种时政活动”三个方面入手,阐述如何在高中政治课堂培养学生的时政素养。一、开展时政演讲和点评,提高学生的政治敏锐性教师的思想政治素质对学生的影响显得尤为重要。在高中政治教学中,借助时政素材培养学生的核心素养,可以提高学生的认知水平,提升学生对时事政治的分析和辨别能力。教师在高中政治教学中要注意以学生的综合发展为核心,培养学生良好的思想品德。例如,在学习统编版思想政治必修1第二课第二框“社会主义制度在中国的确立”时,学生要理解社会主义制度的含义,知道如何充分利用社会提供的条件实现个人成长,明白亲社会行为的重要性。教师可以根据教学内容和教学目标引入一些时政信息,提高学生的政治敏锐性。同时,教师在教学中要抓住教育契机,引导学生树立正确的“三观”,提高学生适应社会、参与社会的能力,并鼓励学生运用已有经验分析问题,了解新民主主义向社会主义过渡的必然性。时政素养是学生社会价值的体现,教师也可以通过开展科学有效的社会活动,让学生更深入地理解教材内容,了解社会的变革,提高学生的思想认知。二、将时政素材融入课堂,培养学生的政治认同素养培养学生的时政认同素养是高中政治教学的重要目标,所以,教师要意识到政治教学的重要性,设置科学的教学方案,构建高效课堂,培养学生树立正确的“三观”,不断提升学生综合素养。将时政素材融入课堂可以激发学生的求知欲和探索欲,这也是促进政治教学顺利进行的关键所在。教师在思想政治教学中,要根据教学内容对学生开展时政教育。当前信息技术飞速发展,大量的时政信息层出不穷,教师要挑选可用的信息,将其巧妙地渗透到课堂教学中,激发学生的学习兴趣。例如,在教学统编版思想政治必修3第一课《历史和人民的选择》时,教师就可以在课前让学生观看有关人民代表大会的视频,让学生了解时政热点,在调动学生的好奇心后科普人民代表大会制度的确立背景。接着,教师可以开展小组合作学习,探究在中国历史的发展过程中,人民的选择起了什么样的作用。通过学生的回答,教师可以了解学生对知识的理解程度,循序渐进地设置新问题,从而提高学生的辨别、比较能力。在这样的教学环节中,能很容易引出所要学习的内容,进一步促进高效课堂的构建。同时,教师要以思想政治教材为依据,培养学生的政治认同素养,充分调动学生在课堂上的积极性,提高学生的学习能力,让学生真正从课堂上学到知识。三、组织开展各种时政活动,提升学生核心素养学生时政素养的培养是一个长期的过程。单纯地依靠课堂教学有一定的局限性。在传统的教学模式中,政治课堂比较枯燥,师生之间缺乏交流。所以,教师在政治教学中要明确思想政治教育的必要性,融入时政素材,实现政治教学模式的转变和创新,通过组织开展各种时政活动突出学生的主体地位,使学生充分发挥自身的优势,进而培养学生的主动参与意识。例如,在教学统编版思想政治必修2第四课《我国的个人收入分配与社会保障》时,教师可以让学生简单了解社会主义初级阶段的基本经济制度。接着可以开展有关基本经济制度的知识竞赛,让学生在比赛中加强对公有制主体地位的内涵的理解。同时,教师也要及时发挥引导作用,营造良好的课堂氛围,帮助学生高效地学习政治知识。这样,能培养学生的政治逻辑思维,让学生通过组间学习提升探究能力。教师也可以将学生组织起来,通过举办时政报告会、时政专题讲座等培养学生的时政素养。综上所述,高中阶段的学生思想观念尚不成熟,所以,培养学生的时政素养是促进学生健