大象的耳朵教案第二课时(八篇)

第页共页大象的耳朵教案及反思大象的耳朵教案第二课时(八篇)大象的耳朵教案及反思大象的耳朵教案第二课时篇一《大象的耳朵》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第七单元的一篇课文，这是一篇童话，通过一个文字粗浅、生动有趣的故事，告诉我们一个哲学思想：不管你有多么特别，既然你降临到了这个世界上，你就一定有活下去的理由。你要认同自己，快乐的地度过每一天。这个故事也让我们明白：与众不同有时并不是坏事，要学会做好自己，不要受到别人的影响。二、说教学目的：根据《新课标》要求和本组训练重点，教学时要实现以下目的：知识与才能：1、会读“似、耷、咦”等9个生字，会写“扇、慢、遇”等8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读，理解课文内容。过程与方法：在朗读课文的过程中，理解课文内容，体会大象的心理变化。情感态度与价值观：培养分辨的才能，明白合适自己的才是最好的这个道理。三、说学情：二年级的学生已经听过很多的童话故事，因此对于童话故事，他们并不生疏，而且、他们能从童话故事中提炼出自己的东西，况且这是一个绘本的故事，孩子们在平时生活中接触过很多绘本，绘本的文字虽然很少，但是画面却很形象逼真，孩子们可以通过绘本中的图片来猜测故事的内容，在观看绘本的同时感受到它的兴趣性。四、说教法：1、引入发：大象是孩子们喜欢的动物，孩子们都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。因此，在教授这篇课文时，我采用”出示大象图片”“曹冲称象”的故事来引入本课的学习。2、抓重点词句的教学法：抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。在教学过程中，我抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及表达大象心情的句子，在对这些句子的点评过程中，帮住同学们理解课文内容，理解课文的主题。五、说学法：自主、合作、探究的学习方法在识记生字词时，我让同学们小组活动，互相读，互相听读，讨论记住生字词的好的方法，同时，让同学们细读课文，朗读感悟这个环节，让学生们带着问题去读书，并与小组同学在合作中找到问题的答案，进步了学生的学习品质，增强了学生学习语文的信心，激发了品悟语文的兴趣。六、说教学过程1.图片引入，激发兴趣：我出示大象的图片，讲述曹冲称象的故事，引起学生学习本课的兴趣。2、初读课文，感知文本：首先，我让学生们朗读课文，在朗读课文的过程中，解决生字词，然后初步理解课文的主要内容。3、精读课文、体悟文本：课文重点局部，我抓住了几个小动物对大象耳朵的评论，而这些评论是导致大象的思想、行为改变的根本，在此根底上，我让孩子们找出大象的体悟〔课文最后一自然段〕，然后抓住这个段落，详细点评，让学生受到启发。4、总结全文，升华主题：在分析^p了课文之后，为了加强学生的感悟，我用生活中常见的事情结合着这篇课文的主题，让学生们考虑，使所学的东西真正融会贯穿，成为自己知识的一局部。5、课外理论，拓展延伸我让同学们考虑，当有人评价自己的时候，自己应该用怎样的心态去面对。拓展阅读儿歌《比耳朵》，只是想给孩子一点新颖的气息，激发起他们学语文的浓重的兴趣。七、说预期效果和课后反思：1：说预期效果：在这篇课文的教学过程中，我紧紧抓住课文的重点，打破难点，升华主题，使学生们有了思想以及情感的认识和升华，应该说教学效果较好。2、说教后反思：这篇课文比拟容易懂，对学生来说没有什么难度，这一课虽然我暂时还没有上，但是我只要把教学重点放在句子的朗读以及对重点句子的理解上，让学生在朗读中感悟，真正开动学生思维的大脑，放飞他们单纯的心灵，那么对课文的理解定会水到渠成，融会贯穿。“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金，”虽然是教无定法，但是只要我们抱定一颗雕琢心灵的初心，牢记使命，倾一腔热血、育满园桃李，就一定会迎来桃李芬芳，春光明媚，老师们：我们用那一双双智慧的双手定会托起祖国教育那美妙的明天！大象的耳朵教案及反思大象的耳朵教案第二课时篇二一、说教材课文是一篇童话故事，全文围绕大象的“耳朵”展开，层层推进。讲述了一群小动物都说大象的耳朵耷拉着有问题，于是大象也对自己的耳朵产生了疑心，想方法让自己的耳朵竖起来，结果反而遇到了费事的故事，让学生明白：每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。全文语言生动有趣。“读好文中的问句并借助大象的话，弄明白大象的想法是怎么改变的？”是教学时要重点解决的问题。同时，这篇课文的插图中小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠他们的耳朵都是竖着的，他们见到大象都是一脸奇怪的表情，更有助于孩子们理解课文的内容。二、说目的根据20xx版课程标准第一学段“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美妙的情景，对感兴趣的任何事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”这一要求，我确定了以下教学目的：知识与技能目的：1.稳固认识带有生字的词语，读准多音字“似、扇”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。过程与方法：能读好文中的问句，并借助大象的话，说出大象的想法是怎么改变的。情感态度与态度与价值观：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。根据《课程标准》第一学段的要求及学生的实际情况确定如下教学重点和难点。教学重点：能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。教学难点：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。”的意思。三．说方法1.抓重点词句的教学法抓住重点词句，能帮助学生很好地理解课文。我在教学过程中牢牢地抓住写大象耳朵的句子、小动物们对大象耳朵评论的句子以及表达大象心情的句子，在通过多种多样的方式去读这些句子，以及对学生恰到好处的点评过程中，帮助学生理解课文内容，理解课文的主题。2.小组合作教学法我要求学生“同桌合作，要求：一人演大象，另一人在小鹿、小马、小老鼠中选一个角色来演。”进步学生的学习品质，增强学生学习语文的信心。四、说设计在这节课的教学过程中老师力求到达条理明晰，紧凑合理。各项活动的安排也力求互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。因此，我设计以下教学环节。〔一〕复习带生字的词语“温故而知新”嘛！孩子们根据我出示的词语抢读跟读，激情满满地完成了复习稳固的任务。〔二〕谈话导入我出示一个“聪”，告诉孩子耳朵总是在倾听的孩子最聪明。引导学生上课一定认真倾听，做一个会倾听的孩子。这不仅仅用鼓励的语言把孩子的注意力集中起来了，还自然地宣布了课堂常规。〔三〕初读课文，感知大意以“作者围绕大象的耳朵写了什么？”这一看似简单问题将激发了学生对文本好奇心，急迫地想要知道童话的内容。〔四〕品读课文，感悟文本1.学习第一自然段2.精读第二至十一自然段3.品读第十二至十三自然段，领悟文本寓意4.总结全文师生合作以填空的方式来说出课文主的要内容。师生一起总结：我们要坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就盲目地做什么。大象的耳朵教案及反思大象的耳朵教案第二课时篇三一、说教材《大象的耳朵》是部编版二年级下册第七单元的一篇课文。这是一篇童话故事，故事以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头，并围绕着“耷拉着”这个话题，每个小动物都发出了自己的看法，从而导致大象不安起来，进而用两根竹竿撑起耳朵。由于撑起耳朵给大象造成很多不便，最后大象又让耳朵“耷拉着”，文章前呼后应，构造明了，语言生动活泼，很容易理解。二、说教学目的根据《新课标》要求和第一课时训练重点，教学时要实现如下目的：知识与才能1.会读“似、耷、咦”等9个生字，会写“扇、痛、遇”等8个生字,掌握1个多音字。2.初读课文，指导读好问句。过程与方法在朗读课文的过程中，理解课文内容，体会大象的心里变化。情感态度与价值观培养分辨的才能，明白适宜自己的才是最好的这个道理。【教学重点】1.会读“似、耷、咦”等9个生字，会写“扇、痛、遇”等8个生字。2.初读课文，指导读好问句。【教学难点】在朗读课文的过程中，理解课文内容，体会大象的心里变化。三、说学情、说教法、学法二年级的孩子已经听过很多童话故事，因此，对于童话故事他们比拟熟悉，也比拟喜欢，因此本课学起来应该很容易。在教学过程中，我抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以表达大象心情的句子，反复朗读，指导读好问句，帮助同学们理解课文内容，在识记生字环节，我让同学们小组活动，讨论记住生字词的好方法，并强调：如何才能把字写正确，写好看，同时，让学生们带着问题去读书，通过找到问题的答案，从而增强了学生学习语文的信心。四、说教学过程1.谜语引入大象对孩子们而言并不生疏，在教授本课时，我以谜语入手，激起学生学习的兴趣，孩子能很快猜出是大象，我顺机让他们用自己的话说说大象的样子，训练了学生的语言表达才能。2.初读课文，感知文本。首先，让学生听课文朗读，在听朗读的过程中解决生字词，然后初步理解课文的主要内容。3.通过读句子解决生字词(1)大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。(2)可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。通过这两句话的练习，掌握多音字“似”的读法，解决生字词。4、感知内容，读好问句〔1〕文章一开头，就向我们介绍了大象耳朵的样子，谁能说说大象的耳朵有什么特点？〔大、像扇子、耷拉〕〔2〕找一找：课文中出现了哪些小动物？大象小兔子小羊小鹿小马小老鼠(3)抓住重点句子，指导学生读好问句。出示问句：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有缺点啦？”怎么才能让耳朵竖起来呢？(4)学生尝试读。(5)学生猜一猜这些问句要读出什么语气。(6)老师示范读。(第句：奇怪；第句：疑问；第句：不安；第句：考虑。)(7)学生再读。抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以表达大象心情的句子，而这些评论是导致大象思想、行为改变的根本，我让孩子们反复朗读，帮助同学们理解课文内容。5、写一写，写好生字1．出示“扇、痛、遇”3个生字，认一认，并强调这些字的正确写法。2．学生观察生字在田字格中的位置和构造。3．说一说在写这几个生字的时候要注意什么。扇：半包围构造，两个“习”大小略有不同。痛：注意里面的部件写得向右扁一些，这样看起来美观。遇：半包围构造，要先写被包围局部。4．老师范写。5．学生描红、临写。在识记生字环节，我让同学们小组活动，讨论记住生字词的好方法，并强调：如何才能把字写正确，写好看，同时，让学生们带着问题去读书，通过找到问题的答案，从而增强了学生学习语文的信心。最后，给孩子们留下了一个小问号，故事的下半截在第二课时进展。大象的耳朵教案及反思大象的耳朵教案第二课时篇四一、教材分析^p：《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开场动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒适，与众不同也不是问题。二、教学目的：1、会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。2、正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。3、知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会考虑的道理。三、教学重难点：教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容2、理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。教学难点：通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。四、教学课时：2课时第一课时一、猜谜导入1、课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。〔打一动物〕2、同学们真聪明，这个动物就是大象。大家知道大象都有哪些特征吗？〔学生举手答复〕没错，大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。3、出示课题：大象的耳朵。〔齐读课题〕二、自读课文，学习生字1、自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太纯熟的地方多读几遍。2、组内合作识字：互读、互听、正音。3、老师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。〔1〕多音字：扇：shān扇动shàn风扇〔2〕图片识字：竖、竿、撑、舞〔3〕与生活体验结合识字：痛、烦、耷4、多种形式认读生字和词语。5、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。三、初读课文，初步感知课文内容1、默读课文：课文主要讲了一件什么事？〔大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。〕2、同桌互读课文，注意读好问句。3、学生质疑，提出不懂的问题。四、指导写字1、出示“我会写”中的生字。2、引导学生观察生字的特征，想方法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。3、老师范写难点字，强调重点笔画。遇：半包围构造，笔顺是，“走之底”是三画，右边的笔顺要记清。最：“耳”的首横要写长点，盖住“又”字，末笔横改提。4、学生练写，共同评议。优秀作业展示。第二课时一、导入上节课我们学习了《大象的耳朵》，谁能来说说大象的耳朵是什么样子的？大象的耳朵会有哪些作用？二、复习字词学习课文这前，我们先来回忆一下上节课学过的生字和词语。三、学习课文1、自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。2、指读第一自然段。〔1〕你知道了什么？〔大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着〕〔2〕练习说句子。大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。______有______耳朵，像______。〔3〕动物们的耳朵多种多样，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的。那么大象的耳朵会有什么作用呢？我们接着来学习课文。3、指名学生分角色朗读第2~8自然段。〔1〕指导读好问句。“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有缺点啦？”〔2〕分角色朗读，看看谁读得最好。〔3〕想一想：这几个自然段一共出现哪些动物？〔大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠〕这几个自然段讲了一件什么事情？〔大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。〕〔4〕学习第8自然段。①“自言自语”是什么意思？谁来表演这一段？②你觉得大象的耳朵有缺点了吗？有必要把耳朵竖起来了吗？4、学习9~13自然段。〔1〕指名学生分段朗读。〔2〕大象是怎样让耳朵竖起来的？〔用两根竹竿，把耳朵撑起来〕〔3〕同学们想一想，这样做好吗？会舒适吗？你是从哪里知道的？〔不舒适，经常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。〕〔4〕那么，如今，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？是的，不应该，因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。起到了哪些保护作用呢？我们一起来读第12自然段。〔学生举手答复：防止虫子飞到耳朵里，还可以把虫子赶跑〕〔5〕指名读第13自然段。①指导读出______的语气。②如今你知道大象为什么说“人家是人家，我是我”了吗？我们来请几个同学结合自己的体会来谈一谈。四、小结1、学习了这篇课文，你有什么收获？〔这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就做什么。〕2、齐读课文，记住这个有趣的小故事。大象的耳朵教案及反思大象的耳朵教案第二课时篇五大象的耳朵》是部编版小学语文二年级下册第七单元第19课。本单元是以“改变”为主题的童话故事。本单元有《大象的耳朵、》、《蜘蛛开店》、《青蛙卖泥塘》、《小毛虫》4篇引人入胜、有思维价值的童话故事。向青蛙卖泥塘是因为不断努力，耐心等待，而不断的成长。二19课故事围绕着大象的耳朵，通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的议论,告诉我们对别人的说法,要动脑筋,选择最合适自己的这个道理。这篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头,并围绕着“耷拉着”这个话题,每个小动物都发出了自己的看法,从而导致大象不安起来,进而用两根竹竿撑起耳朵。由于撑起耳朵给大象造成很多不便,最后大象又让耳朵“耷拉着”。文章前后照应,构造明了,语言生动活泼,很容易理解。学情、教法、学法本课是一篇富含哲理的童话故事，课文贴近儿童生活。在教学中我遵循低年级孩子特有的年龄特点以及他们爱考虑、乐于探究发现的特点，主张“兴趣性”教学，即以学生为主体，以兴趣为前提充分发挥学生学习的主动性。在字词教学中我采用随文识字的方法，稳固加深对字词的理解和记忆，同时借助课件和问答帮助学生识记。在朗读教学中，我以多种形式为学生创造朗读时机，自读、分组读、分角色读等激发学生主动参与的热情，让学生在读中感悟，悟中*，体会成功的愉悦。教学目的1、会读“耷、咦”等七个生字，读准多音字“似、扇”，会写本课的生字，积累新词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句。3、理解课文内容，能说出大象的想法是怎样改变的。4、结合生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。教学过程1.蒙蔽图片引入，激发兴趣通过电子白板蒙层方法，我来画，学生来猜，激发孩子的兴趣。2、初读课文，感知文本。首先，我让学生们朗读课文，在朗读课文的过程中，解决生字词，然后初步理解课文的主要内容。3.精读课文，体悟文本。课文重点局部，我抓住了几个小动物对大象耳朵的评论，指导学生读好疑问句。引导孩子通过自己的想象来分别说一说其他小动物见了大象会说些什么？拓展孩子的思维。3、课堂评价就本节课来说，我通过语言评价，肢体评价、物质评价、生生评价，鼓励孩子大胆的答复以下问题。板书设计在板书中动物的卡通形象更加直观、形象、生动，也进一步加强了学生对课文的理解和感悟。大象的耳朵教案及反思大象的耳朵教案第二课时篇六［教学目的］1.会认“似、耷”等9个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。2.朗读课文，注意读好文中的问句。3.能借助大象的话，知道大象的想法是怎样改变的。结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。［教学重难点］1.识记生字词，读好文中的问句，知道大象的想法是怎样改变的。2.理解“人家是人家，我是我”的意思，懂得其中的道理。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、猜谜导入1.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。〔打一动物〕2.同学们真聪明，这个动物就是大象。大家知道大象都有哪些特征吗？〔学生举手答复〕没错，大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。出示课题：大象的耳朵〔齐读课题〕1.大象是什么样子的？请同学们说一说你眼中的大象。二、自读课文，学习生字1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太纯熟的地方多读几遍。2.组内合作识字：互读、互听、正音。3.老师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字、记字方法。(1)多音字：扇：shān扇动；shàn风扇。似：shì似的；sì似乎。(2)图片识字：竖、竿、舞(3)与生活体验结合识字：痛、烦、耷4.多种形式认读生字和词语。5.指名读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。三、初读课文，初步感知课文内容1.默读课文，标注自然段序号。考虑：课文主要讲了一件什么事？〔大象因为别人的看法让自己的耳朵竖起来，后来又把耳朵放下来的故事。〕2.同桌互读课文，注意读好问句。3.学生质疑，提出不懂的问题。4.指名读第1自然段。(1)你知道了什么？〔大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着的。〕(2)练习说句子。大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。有，像。(3)就像《小壁虎借尾巴》一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的，动物们的耳朵多种多样，功能也不同。那么大象的耳朵会有什么作用呢？我们下节课接着来学习。四、指导写字1.出示“我会写”中的生字。2.引导学生观察生字的特征，想方法记住这些字，找出难写的字，明确其书写时应该注意的问题。3.老师范写难点字，强调重点笔画。遇：半包围构造，笔顺是，“辶”是三画，右边的笔顺要记清。最：“耳”的首横要写长，盖住“又”字，末笔横改提。4.学生练写，共同评议。优秀作业展示。第二课时教学过程一、复习导入1.上节课我们学习了《大象的耳朵》，谁来说说大象的耳朵是什么样子的，有哪些作用？2.学习课文之前，我们先来回忆一下上节课学过的生字和词语。二、学习课文1.指名分角色朗读第2~8自然段。(1)指导读好问句。“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”〔好奇〕“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”〔疑惑〕“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有缺点啦？”〔疑心〕(2)分角色朗读，看看谁读得最好。(3)想一想：这几个自然段出现了哪些动物？〔大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠〕读完后，你发现了什么？〔大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的〕(4)学习第8自然段。①“自言自语”是什么意思？谁来表演这一段？②你觉得大象的耳朵有缺点吗？他有必要把耳朵竖起来吗？2.学习第9~12自然段。(1)指名分段朗读。(2)大象是怎样让耳朵竖起来的？〔用两根竹竿把耳朵撑起来〕(3)同学们想一想，这样做大象舒适吗？你是从哪里知道的？〔不舒适，经常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵眼儿里面跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。〕(4)如今，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？〔不应该，因为大象的大耳朵耷拉着能起到保护作用〕起到了哪些保护作用呢？我们一起来读第12自然段。〔学生举手答复：防止虫子飞到耳朵里，还可以把虫子赶跑〕(5)理解大象是怎么改变的，改变后导致了什么结果。填写以下表格：大象的耳朵撑起来〔竖着〕有小虫子飞进去跳舞吵又头痛，又心烦放下来〔耷拉着〕虫子飞不进去一扇赶跑舒适3.指名读第13自然段。〔1〕指导学生读出轻松的语气。〔2〕如今你知道大象为什么说“人家是人家，我是我”了吗？我们请几个同学结合自己的体会来谈一谈。〔要喜欢自己，每个人都有不一样的地方，不能只听别人的意见，去迎合别人，我们应该有自己的判断。〕三、小结1.学习了这篇课文，你有什么收获？〔这篇故事告诉我们要正确地对待自己的特点，喜欢自己，不要因为别人的意见，改变自己迎合别人的想法。〕2.齐读课文，记住这个有趣的小故事。［教学板书］19大象的耳朵大象的耳朵耷拉着虫子飞不进来人家是人家,我是我［教学反思］教学这篇课文时，开课是非常顺利的，猜谜是学生最喜欢的方式之一，学生进入课堂学习的效率非常高。另外一个比拟好的方式是分角色朗读，学生的表现欲很强，所以通过朗读的方式就能比拟好地掌握问句的读法，同时用角色扮演的方式很快地理解了课文内容。缺乏之处是没有准备头饰，另外就是在本文道理的理解上，学生的感悟还不够深化。大象的耳朵教案及反思大象的耳朵教案第二课时篇七《大象的耳朵》是一篇童话故事。故事围绕着大象的耳朵，通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物议论大象的耳朵耷拉着和别人的耳朵不一样，导致大象在听了小动物们议论它的耳朵与别人不一样之后也不安起来，认为自己的耳朵耷拉着和别人的不一样，就想方设法的要让自己的耳朵竖起来〔用两根竹竿撑起了耳朵〕，没想到耳朵竖起来之后给自己带来一系列的烦恼，于是大象又把耳朵放下来了，烦恼也随之消失了。告诉了我们这样一个道理：别人说好的也不一定就是最好的，只有自己舒适、合适自己的才是最好的。围绕教材，结合学情，我主要从以下几个方面展开教学：一、谜语激趣。上课伊始，以一那么谜语“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干”导入，激起同学们的学习兴趣从而引入课文《大象的耳朵》。在学生们齐读课题后，问：大象的耳朵是什么样的？由于有了谜语的铺垫，有同学说大象的耳朵像蒲扇，有的说大象的耳朵大大的……再问，你觉得大象的耳朵有什么用呢？有的同学说可以扇风，解暑；有的说可以赶蚊虫……我都一一给予了肯定，紧接着设疑导读：确实，大象的耳朵给它带来了许多的生活便利，但，也让大象感到烦心，是什么烦心事呢？请同学快速摸读课文，去理解一下吧。二、实物教具，“以模促形”。学生们通过初步感知课文后明白大象的烦心事是它的耳朵耷拉着与别的动物的耳朵长得不一样；为让学生理解大象的耳朵“耷拉”一词，我通过出示大象与文中提到的小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠等动物的实物教具，引导学生观察小动物们的耳朵，以直观的实物教具帮助学生形象认识到大象的耳朵太大了，太重了，都垂下来了，这就叫“耷拉”，从而区别出大象与其它动物耳朵的样子。三、以“问句”入手，指导学生读通课文。鼓励学生自主学习，通过找出文中的问句，读好问句，