《魔术师》教案（17篇）

Word版本，下载可自由编辑《魔术师》教案（17篇）《魔术师》教案（1）

活动目标：复习巩固对三角形、圆形、正方形的熟悉。

活动预备：魔术师的衣服、帽子各一件，三种图形卡片各一张，头饰各一个，不同表情的三种图形卡通挂饰每人一个，三种图形的彩色卡片若干（粘在“图形妈妈”身上），三种图形的标志牌各一个，户外布置好“小商场”，三种不同外形的实物若干。

活动过程：

（一）以变魔术的嬉戏形式导入，激活幼儿爱好。

1、老师装扮成魔术师的样子对孩子们说：“我是奇妙的魔术师，我能变出很多很多的东西，看我变变变”。（边说边转一圈，从袖子里拿出三角形）。

提问：（1）我变出了什么？

（2）三角形有几条边？（伸出手点数）

（3）你见过什么东西是三角形外形的？

2、用同样方法，从左兜里变出正方形，提问相像问题。

3、用同样方法，从右兜里变出圆形，提问相像问题。

（二）进行嬉戏：图形娃娃找家

1、以魔术师的身份变出图形娃娃，送给孩子们。

师：我的本事可大了，还能把你们变成图形娃娃，看我变变变（从隐藏的地方拿出卡通图形娃娃挂饰，让幼儿辨认外形），你喜爱哪一个，就自取一个挂在脖子上，自己摸一摸，看一看你是什么外形的娃娃？

2、变出“图形妈妈”

（1）师：图形娃娃也有自己的妈妈，你们情愿和自己的妈妈一起做嬉戏吗？妈妈在哪呢？看我变变变（从屏风后面拉出头戴三角形头饰，身上粘有三角形标志的“妈妈”）

图形妈妈：我是三角形娃娃的妈妈，我的孩子们，你们在哪呢？（三角形宝宝跑到妈妈这，大声地说：我在这里）

（2）用同样方法变出“正方形妈妈”，引领幼儿找自己的`妈妈。

（3）用同样方法变出“圆形妈妈”，引领幼儿找自己的妈妈。

3、“图形妈妈”带幼儿找自己的家，介绍嬉戏规章。

“图形妈妈”：今日咱们一起玩一个“图形娃娃找家”的嬉戏，先来看看咱们的家在哪呢？（带幼儿找和自己外形相同的标志牌）

介绍规章：孩子们听音乐跳舞，自己随便表现，音乐一停，就去找自己的家，看哪个珍宝找得又快又准。

4、进行嬉戏，嬉戏时可随便变换标志牌的位置，老师留意观看孩子们的爱好，随时结束。

（三）结束：

师：孩子们和自己的妈妈一起玩真开心，我还能给你们变出一个“小商场”，看我变变变，商场在哪呢？请娃娃们到外面看一看。（带幼儿到户外）

“图形妈妈”：孩子们，妈妈带你们到商场买东西，你们每人去商场买一件和自己外形相同的东西带回家，看哪个宝宝又聪慧又能干。（幼儿自取和自己外形相同的物品）

《魔术师》教案（2）

活动目标

（1）感知生活中的红、黄、蓝、绿，理解儿歌内容。

（2）学习儿歌，能大胆仿编儿歌。

（3）发挥想象力和制造力，感受颜色和语言的好看。

（4）引领幼儿细致观看画面，激活幼儿的想象力。

（5）利用老师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

活动预备

制作电脑课件"魔术师"。

活动过程

1、感知生活中的红、黄、黑、蓝、绿，理解儿歌内容。

（1）展示"魔术师"图片，吸引幼儿的留意力。

今日我请来了一位小客人。（展示魔术师）先和他打个招呼吧！

这魔术师长什么样？他是谁呢？猜猜看？他怎么样啊？

小结：水彩笔是几个淘气的魔术师。

魔术师有什么本事？（变魔术）

（2）熟悉魔术道具，颜色宝宝。

今日这位小小魔术师就要来给我们变魔术了，魔术师变魔术都有道具的！想看看他变魔术用的道具吗？（展示颜色宝宝）它们是谁呀？（彩笔）（三）观看ppt，理解儿歌内容原来是颜色宝宝。有哪些颜色呢？那魔术师会用它们变出什么来呢？你们想知道吗？我们一起来看看吧！（播放红色变太阳）魔术师用哪个颜色又变出了什么？（展示黄色）你们来猜猜会变出什么呢？（黄色变小鸡）魔术师接下来用什么颜色宝宝变魔术了？又会变出什么呢？

（黑色变老鼠）（蓝色变天空）还剩下绿色宝宝了，绿色宝宝会变出什么呢？（绿色变草地）哇，你们真厉害，变出了这么多东西，我们抓紧来看看魔术师都变出了什么？

魔术师的表演真精彩，我还把这个表演编成了儿歌，一起来听听。

2、学习儿歌，能大胆仿编儿歌。

（1）观看ppt，老师念儿歌儿歌《小小魔术师》

（2）学习儿歌儿歌念完了，好玩吗？谁来学一学？（个别幼儿回答）大家一起来念一念。（集体）有没有小伴计本事大的，自己来念一念呢？（3—4个幼儿）

（3）仿编儿歌魔术师听了这首儿歌可开心了，一开心呀，又变了。（展示仿编图）精彩吗？那你会用像刚才儿歌里的话来说一说吗？

3、发挥想象力和制造力，感受颜色和语言的好看。

（1）小组争论仿编的儿歌现在请你和你身边的好伴计争论一下，待会给大家说一说。

（2）请个别幼儿上前沟通仿编的儿歌。

谁来向大家介绍自己编的儿歌？（幼儿沟通仿编的内容）你们编的真不错！老师也来编了一个，你们来看看！（播放PPT）我们一起来看图编一编吧！

教学反思：

总观这堂课，我个人觉得我抓住了本课的教学目标，对教材内容也做了正确处理，教学设计板块清楚，发挥了小组合作的有效性，但还存在很多细节问题。

《魔术师》教案（3）

设计意图

小班幼儿刚来到幼儿园，心情不太稳定，简单哭闹，而在小班孩子的眼里，“魔术师”一直是特别奇妙，无所不能的人物，能吸引孩子的留意力，减轻他们的分别焦虑，也有利于幼儿尽快接纳老师、喜爱老师、与老师建立依恋关系。因此，在开学其次天，为了能更好的稳定新生，吸引幼儿的留意力，使他们尽快地参与到老师组织的活动中来，我支配了这个活动。本活动的重难点在与吸引孩子的留意力，所以我用了小丑的装扮，引起孩子的爱好。

活动目标

1、被魔术表演所吸引，产生接纳、佩服、喜爱老师的情感。

2、能初步参与到活动中来，如吃点心、玩玩具等。

活动预备

自制魔盒、小丑头饰

活动过程

1、观看魔术师表演

（1）马戏团里，有一个小丑魔术师特殊喜爱小伴计，他听说你们都上幼儿园了，就跑来给大家表演魔术，我们一起来欢迎小丑魔术师吧。

（2）老师带上小丑头饰，向小伴计有礼貌地问好：“小伴计们好！我是小丑魔术师，听说你们是一群爱看魔术表演的好拨一拨，我特殊喜爱你们！预备好了吗？我的表演立刻就要开头了。”

（3）老师手拿魔盒，请幼儿猜猜盒子里有没有东西，并请个别幼儿伸手入洞中摸一摸。

（4）当幼儿认为没东西时，老师可摇动盒子，让幼儿听到里面的声音，激活幼儿的奇怪   心。

（5）老师边说“变变变”，边快速地从下层拿出玩具，给幼儿惊喜的体悟。你们还想看我变吗？老师以神奇的神情逐一变出各种东西。

2、玩玩具和吃糖果

（1）请幼儿玩一玩从魔盒里变出来的玩具。

（2）请幼儿品尝一下从魔盒里变出来的糖果。

（3）你们今日高兴吗？下次我还会来和你们做嬉戏的，再见。

《魔术师》教案（4）

活动目标：

1、观看自己的手，用描画的方法画出手的轮廓。

2、制造性地描画不同的手形，体悟小手变变变的乐趣。

3、让幼儿体悟自主、单独、制造的力量。

4、培育幼儿良好的作画习惯。

活动预备：

绘画前组织幼儿做各种手影嬉戏，丰富相关阅历，幼儿活动材料《美术》第12页，蜡笔。

活动过程

一、小手变魔术。

1、我们有一双能干的手，你的小手会干什么呢？老师的手还会变魔术，边念儿歌，边用双手造形：我有两只手，左手和右手，变呀变呀变，变成……

2、引领幼儿观看手的不同造型，想象手变成了什么，像什么。（山、树枝、仙人掌、花等）

3、师幼共同嬉戏，体会用手造形的多种可能。

二、画一画小手的魔术。

1、引领幼儿争论：怎么样把小手变的魔术画下来？

2、老师示范描画的方法：把左手放在纸上，右手拿起蜡笔靠在手的边缘。从手腕开头画，沿着手掌到小指、无名指、中指、食指、大拇指，再沿着手掌另一边画到手腕。

3、幼儿作画，老师巡回指导。提示幼儿沿手的边缘描画，描画时放在纸上的手不能动。鼓舞幼儿大胆想象，用小手变换出不同的造形。

4、引领力量强的幼儿进行添画，增加趣味性和情景性，鼓舞动作快的幼儿进行涂色。

三、结束活动。

1、请个别幼儿说一说，做一做自己的小手魔术，引领其他幼儿进行仿照。

教学反思：

本次活动我抓住了幼儿的年龄特征，采纳嬉戏的形式，形象的语言，牢牢抓住了幼儿的爱好点，课堂上孩子们是欢乐的。假如我在课前能更加认真地考虑到一些问题，操作中的很多问题就能够避让。

《魔术师》教案（5）

一、设计意图：

我园的形体教学已在实践、摸索中渐渐形成一种教学模式，如何打破传统，用新的教学方式来激活幼儿的学习爱好，愿意参与形体活动，是我设计本活动的目的所在。《纲要》中明确提出，要供应给幼儿自由表现的机会，鼓舞幼儿用不同的艺术形式大胆的表述自己的情感、理解和想象，要敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们的欢乐。还要引领幼儿相互沟通、相互观赏、共同提升。于是我设计了大班形体活动《小精灵与魔术师》，旨在为幼儿创设自由、宽松的学习环境，充分发挥幼儿主观能动性，乐观探究，大胆想象，发挥制造力。

二、教学目标：

1、在嬉戏情景中敢于大胆试试，愿意用身体摆出各种造型动作。

2、在活动中大胆想象、制造，愿意与伙伴共同嬉戏，体悟合作的欢乐。

三、教学预备：

场地布置：活动室挂有人的各种姿势的图片，有艺术的氛围。

音乐：《挪威舞曲》。

教学用具：两人一份能扭动自制人的模型、魔术棒一根、幼儿装饰自己的各种服装、道具。

四、教学过程：

（一）、利用故事导入引领幼儿在感受音乐的基础上，初步进行想象、创编。

1、老师头戴魔术帽、手持魔术棒走进活动室。

师：大家好！我是魔术师，今日为大家带来一段音乐，一起来听听！

2、幼儿听音乐后请几位小伴计讲一讲。听了音乐有什么感觉？你想干什么？

3、这段音乐还有一个故事呢！从前有一个魔术师，本事特别大，他可得意了。他有一个魔盒，里面有很多小精灵。一天，魔术师睡着了，小精灵们就从魔盒中逃出来，尽情的听音乐跳舞。魔术师醒来后生气极了，瞪大眼睛说：“我要把你们变成一个个不会动的舞蹈雕塑！”“变！”魔术师挥动他的魔术棒，小精灵就变成了神态各异的雕塑。

让我们带着这个故事再来观赏这首曲子，听听它能够分几段？

4、幼儿其次次感受音乐。

1）这首曲子有几段？

2）第一段音乐讲了谁？他会干什么？他会做那些动作？（幼儿相互争论后个别表演，大家一起学学。）这是小精灵在哪里？会怎么做？

3）其次段音乐给我们什么样的感觉？谁上场了？你们也来开心地跳跳舞！

4）这是魔术师醒来了，他说了什么？小精灵会变出哪些造型动作呢？（幼儿自编，老师从形体的角度来对幼儿的动作进行简洁评价，提示幼儿除了上肢和下肢能够变换动作以外，身体的哪些部位都能够动起来？）

（二）、引领幼儿依据不同要求大胆试试想象、创编美丽造动作来表现对音乐的理解。

1、听音乐嬉戏，小精灵在第三段音乐开头前摆出一个造型动作，直至音乐结束。

2、利用人体模型小玩具帮忙小精灵在第三段音乐的表演过程中能随魔术棒变换多个造型动作。

1）师：我越玩越高兴，我的魔术棒也兴奋极了，不停的跳动。变！变！变！刚才大家只变了一个动作，现在该怎么办？

2）我今日还带了很多小玩具呢！他们也是变形高手，今日你们能够和他一起做个嬉戏！你找一个好伴计，两人一起先给小玩具摆个造型，固定好后你们学学它的动作，学会了，在给他摆个造型，看看哪对好伴计摆的.姿态最多最好看！留意：可千万别讲自己设计的动作忘了！我们要把设计的动作编入嬉戏呢！

3）幼儿自主操作，老师巡回辅导。

引领幼儿身体各部位动作的设计，如：腰、臀、胯、头等等

4）请一组幼儿上来展现自己设计的动作。（老师可从身体姿势、造型不同高度、动作连贯等方面进行简洁的评价！）

5）随音乐嬉戏一次。

3、引领小精灵能依据魔术棒挥动的走势来变换造型的高度。

1）我的魔术棒也开头跳舞了，变！变！变！变！忽高忽低，忽上忽下，聪慧的小精灵，你该怎么办？

2）不随音乐先试试。

3）依据要求再嬉戏一次。

4、请一幼儿做魔术师，再嬉戏一次。

我有的累了，谁情愿来做魔术师来带领大家嬉戏？大家可要听从魔术师的指挥！

（三）、小精灵要参与音乐会，装扮自己进行嬉戏。

1、和你们在一起嬉戏真高兴，我都快遗忘时间了，我今日还要参与一个音乐会呢！你们想去吗？快！把自己装扮的好看一点！

2、幼儿自由装扮

3、我们最终再玩一次嬉戏，信任在音乐会上我们会有精彩表现！

《魔术师》教案（6）

作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来帮助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧！下面是收集整理的奇妙的魔术师小班科学教案，欢迎大家共享。

一、活动名称：

奇妙的魔术师

二、活动目标：

初步熟悉三角形、圆形、正方形。

三、活动预备：

魔术师的.衣服、帽子各一件、三种图形卡片各一张、14个图形卡通挂饰、三种图形宝宝的家。

四、活动过程：

(一)、以变魔术的嬉戏形式导入，激活幼儿爱好。

1、老师装扮成魔术师的样子对孩子们说："我是奇妙的魔术师，我能变出很多很多的东西，看我变变变"。(边说边转一圈，从帽子里拿出三角形)。

提问：(1)我变出了什么?你们熟悉吗?

幼儿自由回答(2)那请你们说说它的特征。

幼儿自由回答(3)你见过什么东西是三角形的?

幼儿自由回答

2、用同样方法，从帽子里变出正方形，提问相像问题。

3请小伴计到魔术帽里变出图形,提问相像问题。

(二)、进行嬉戏：图形娃娃找家

1、以魔术师的身份变出图形娃娃，送给孩子们。

师：我的本事可大了，还能把你们变成图形娃娃，看我变变变(从隐藏的地方拿出卡通图形娃娃挂饰，让幼儿辨认外形)，你喜爱哪一个，就自己取一个挂在脖子上，自己摸一摸，看一看你是什么外形的娃娃?

2、图形宝宝累了,我们带宝宝回家吧!介绍嬉戏规章，先来看看咱们的家在哪呢?(带幼儿找和自己外形相同的标志牌)介绍规章：孩子们听音乐跳舞，自己随便表现，音乐一停，就去找自己的家，看哪个宝宝找得又快又准。

3、进行嬉戏，嬉戏时可随便变换标志牌的位置，留意观看孩子们的爱好，随时结束。

(三)、课堂小结小伴计们,今日我们一起熟悉了三角形,圆形,正方形,并且还把图形宝宝送回了家,大家高不开心?好啦!下次老师再带你们熟悉更多的图形宝宝.

教学反思：利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发觉幼儿们的态度乐观，表现出极大的爱好，制造力也获得发挥。

《魔术师》教案（7）

中班语言儿歌魔术师教案

活动预备

魔术帽一顶，老师事先学会一个小魔术，制作电脑课件“魔术师”，有关红、黄、蓝、绿颜色的物品若干件。

活动过程

1、开头部分，引起幼儿爱好。

2、老师戴着魔术帽走出来，让幼儿猜猜是谁？为什么？〔引领幼儿认读魔术帽上的三个字：魔术师

幼A：你是魔术师，由于你戴了那顶帽子。

幼B：变戏法的叔叔出来了。

3、魔术师变魔术，巩固幼儿对魔术师三个字的掌控。

评析：利用魔术师变魔术，大大吸引了幼儿的留意力，孩子们的眼睛瞪得大大的，想看个毕竟，课堂气氛一下子被老师调动起来了。

4、基本部分，学习儿歌“魔术师”。

（1）师：魔术师还会变。〔演示电脑课件“红黄蓝绿铅笔跳来跳去”〕

A、有的什么颜色呢？〔依据幼儿的回答，在相应颜色的旁边展示相应的汉字：红、黄、蓝、绿。〕

B、你喜爱哪个字宝宝？

幼1：我喜爱红色，由于看上去很艳丽。

幼2：我喜爱蓝蓝的大海，所以我最喜爱蓝这个宝宝。

幼3：黄色很像弯弯的香蕉，我喜爱黄字宝宝。

评析：利用这种“你最喜爱哪个字宝宝”的问题巩固了幼儿对四个汉字的掌控，幼儿学得很轻松，在不知不觉中就学会了这四个汉字。

C、红的会变成什么？黄的会变成什么？蓝的会变成什么？绿的会变成什么？（依据幼儿的回答展示相应的物品）

幼1：红的会变小花、红旗、大苹果。

幼2：黄的能够变梨、香蕉、菠萝、

幼3：绿的会变小树、菊花、虞美人、青菜。

幼4：蓝色能够变大海、兰花、牵牛花。

评析：这一环节为下面的仿编诗歌做了铺垫，培育了幼儿发散性思维的力量。

（2）老师连续演示课件。〔红的会变太阳，黄的会变小鸡，绿的会变草地，蓝的会变天空。〕

A、师：魔术师会变什么呢？学念：红的会变太阳，黄的会变小鸡，绿的会变草地，蓝的会变天空。

评析：利用课件演示，幼儿一下子就掌控了这四句话，学得很轻松。

B、连续演示课件，将儿歌内容显示在大屏幕上，四个颜色汉字用相应的颜色点缀一下。

师：老师把这些编成一首很好听的儿歌，你们想听吗？跟着老师来念好吗？

评析：利用这种图文并茂的方式，幼儿对颜色汉字掌控得很快，课堂气氛活跃。

5、进行诗歌仿编活动。

师：刚才小伴计都说了很多红颜色、黄颜色、绿颜色、蓝颜色的东西，现在我们能够把这些东西编到儿歌里去。老师先来编给大家听，你们认真听，等会儿请小伴计自己上来编好吗？

评析：有了刚开头的铺垫，幼儿都争先恐后地举手发言，乐观性很高，而且编得也很好，大大培育了幼儿的`发散性思维力量。

6、结束部分：送魔术师回家。

师：魔术师出来好久了，也该回家了，我们一起送魔术师回家好吗？〔跟着音乐出活动室〕

附儿歌：魔术师

我是小小魔术师，身体瘦长本事大，红的会变太阳，黄的会变小鸡，绿的会变草地，蓝的会变天空，变过来，变过去，世界变得真好看！

设计思路

魔术师这一名称是幼儿熟识而且特别感爱好的，为了让幼儿在一节课中不觉得枯燥无

味，我从幼儿所感爱好的事物动身选择了本次活动内容，充分调动幼儿学习的乐观性，让孩子们在轻松的环境中获得学问，即在玩中学，学中玩，真正体现《纲要》提倡的精神。

活动目标

1、引领幼儿观赏诗歌展现的画面，帮忙幼儿感受诗歌的情感脉络和作品的表现手法。

2、引领幼儿初步学习仿编诗歌，充分发挥幼儿的想像力、制造力。

3、激活幼儿对汉字的奇怪   心和探究欲望，使他们熟悉汉字：魔术师，红、黄、蓝、绿。

《魔术师》教案（8）

幼儿园小班的数学教案：奇妙的魔术师

活动目标：复习巩固对三角形、圆形、正方形的熟悉。

活动预备：魔术师的衣服、帽子各一件，三种图形卡片各一张，头饰各一个，不同表情的三种图形卡通挂饰每人一个，三种图形的彩色卡片若干（粘在“图形妈妈”身上），三种图形的标志牌各一个，户外布置好“小商场”，三种不同外形的实物若干。

活动过程：

（一）以变魔术的嬉戏形式导入，激活幼儿爱好。

1、老师装扮成魔术师的'样子对孩子们说：“我是奇妙的魔术师，我能变出很多很多的东西，看我变变变”。（边说边转一圈，从袖子里拿出三角形）。

提问：（1）我变出了什么？

（2）三角形有几条边？（伸出手点数）

（3）你见过什么东西是三角形外形的？

2、用同样方法，从左兜里变出正方形，提问相像问题。

3、用同样方法，从右兜里变出圆形，提问相像问题。

（二）进行嬉戏：图形娃娃找家

1、以魔术师的身份变出图形娃娃，送给孩子们。

师：我的本事可大了，还能把你们变成图形娃娃，看我变变变（从隐藏的地方拿出卡通图形娃娃挂饰，让幼儿辨认外形），你喜爱哪一个，就自取一个挂在脖子上，自己摸一摸，看一看你是什么外形的娃娃？

2、变出“图形妈妈”

（1）师：图形娃娃也有自己的妈妈，你们情愿和自己的妈妈一起做嬉戏吗？妈妈在哪呢？看我变变变（从屏风后面拉出头戴三角形头饰，身上粘有三角形标志的“妈妈”）

图形妈妈：我是三角形娃娃的妈妈，我的孩子们，你们在哪呢？（三角形宝宝跑到妈妈这，大声地说：我在这里）

（2）用同样方法变出“正方形妈妈”，引领幼儿找自己的妈妈。

（3）用同样方法变出“圆形妈妈”，引领幼儿找自己的妈妈。

3、“图形妈妈”带幼儿找自己的家，介绍嬉戏规章。

“图形妈妈”：今日咱们一起玩一个“图形娃娃找家”的嬉戏，先来看看咱们的家在哪呢？（带幼儿找和自己外形相同的标志牌）

介绍规章：孩子们听音乐跳舞，自己随便表现，音乐一停，就去找自己的家，看哪个珍宝找得又快又准。

4、进行嬉戏，嬉戏时可随便变换标志牌的位置，老师留意观看孩子们的爱好，随时结束。

（三）结束：

师：孩子们和自己的妈妈一起玩真开心，我还能给你们变出一个“小商场”，看我变变变，商场在哪呢？请娃娃们到外面看一看。（带幼儿到户外）

“图形妈妈”：孩子们，妈妈带你们到商场买东西，你们每人去商场买一件和自己外形相同的东西带回家，看哪个宝宝又聪慧又能干。（幼儿自取和自己外形相同的物品）

《魔术师》教案（9）

三班级下册《颜色的魔术师》教案设计

教学目标：

1、熟悉三原色红、黄、蓝；三间色——橙、绿、紫。

2、掌控用原色调配间色的技能。

3、培育同学对颜色的情感。

教学重点:：

使同学熟悉三原色和三间色及其颜色特性。

教学难点：

掌控原色与间色的颜色关系,学会用原色调合间色的调色本事。

教学用具：

课件、色水、一次性杯子、颜料、色块、鼓、布、奖品等。

教学过程：

一、组织教学

1、师生问好。

2、检查同学用具预备状况。

二、观赏图片导入新课

1、看图片思索问题

在缤纷的颜色世界中,我们常常看到的颜色有哪些?大家从图片中找出来,说一说颜色名称。

生答：有红、黄、蓝、橙、绿、紫……

2、板书课题

颜色就像魔术，使我们的生活丰富多彩。布满乐趣。今日，我们就来学习《颜色的魔术师》板书课题。

三、新授

(一)、熟悉三原色和三间色

1、熟悉三原色

A、找一找：由观赏画家的画,让生找出画里消失的颜色有哪些?生答：有红、黄、蓝从而引出三原色。

下定义：不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。

B、想一想：红、黄、蓝给你们带来怎样的感觉。

2、熟悉三间色

A、试验分析

同学们，红、黄、蓝他们都是好伴计，我们试一试把他们混在一块有什么奇迹消失呢?下面就让我们做个试验吧。

(1)师演示：把红色水与黄色水倒在一个杯子里,摇一摇,让生说出,变成了什么颜色——橙色。

得出结论：师用色块表示,贴在黑板上。

(2)生试试其他两种颜色混合的结果,得出结论。

A、由三原色中任何两种相调得出的颜色,称为三间色。

B、(课件展现)色环、用儿唱歌一唱他们的颜色关系

红红、黄黄、和蓝蓝,真是三个好伙伴。组成颜色大家庭,把我们的世界来装扮。

C、嬉戏(击鼓传色)巩固,检查同学掌控状况。

请一位同学上台击鼓,为了公正,用布蒙住眼睛。

第一次、(配音乐)师把黑板上的色块取下三间色,发到同学手中,鼓声停,停止传,接到色块的.同学把色块贴在黑板公式上,要求对号入座。其他同学负责检查,贴对了没,对贴的正确的,老师发奖品给以鼓舞。

其次次,师取下三原色,方法和上面的一样。

(三)、观赏评析

(1)彩色火车(课件展现)画家作品,让生思索主要用了什么颜色?

(2)同学作品观赏,比一比谁画得好?你喜爱哪一幅?为什么?(争论)

四、课堂作、业

1、a用圆、方、三角形等几何图形组成一幅画,用三原色和三间色填色。

b画一画你观看物象后获得的颜色印象。（任选一题）

2、(轻音乐)同学作业,师巡回指导：

3、调色要留意水的把握平涂着色。

4、讲评作业。

五、小结

同学们，这节课我们熟悉了三原色(红、黄、蓝)和三间色(橙、绿、紫),知道了他们在我们生活中应用的广泛性,我们的生活是一个颜色斑斓的多彩世界，我们应当要喜爱生活,多关注生活，把学到的颜色学问，用画笔描绘美妙的人生！

《魔术师》教案（10）

中班科学《小小魔术师》教案

教学目标：

1、发觉事物不同的排列规律，能依据规律续编规律

2、感受规律的多样性及有规律排列的美

活动过程：

一、谈话导入，引出规律

师：孩子们你能看出老师衣服上藏着的小隐秘吗？

幼：一条黑色一条白色

师：是的，老师衣服的颜色是依据黑色白色这样的规律重复排起来的！你觉得这样的排列好看吗？

幼：好看

二、观看ppt，说诞生活中的排列规律，复习AB型排序，激活孩子已有阅历

师：生活中像老师的衣服这样依据规律排起来的东西还有很多，你能看出它们的隐秘吗？（展示ppt）

师：水池的排列有什么隐秘

师：小鱼花纹的排列有什么隐秘？

师：人行横道有什么隐秘？

师：花坛有什么隐秘？

三、直观演示，认识各种规律，发觉事物不同的排列规律，为第三环节做铺垫打基础

1、AB型

师：小伴计真棒，这么快就能看出它们藏着的隐秘，老师给小伴计请来了一位魔术师，可是魔术师被巫婆施了咒语锁在了这个宝箱里，老巫婆说只要小伴计们能把魔术师的魔术道具依据规律排好队伍就放了魔术师。我们抓紧给魔术道具依据规律排好队伍救出魔术师吧？（展示ppt）

师：这些魔术帽有什么不同？

幼：有大有小

师：魔术帽是按什么规律来排的？

幼：一个大的一个小的

师：接下来要排什么？

幼：大的

师：连续

师：对，魔术帽是依据大小不同依据一个大一个小的规律来排队伍的！排好了魔术帽，我们一起喊“宝箱宝箱快打开”，看看魔术师救出来了吗？

2、ABB型

师：魔术师没有救出来，又出来两种魔术道具。你觉得魔法棍和花会依据什么规律来排队？

幼：一个魔法棒一个玫瑰

师：我们来看看魔法棒和玫瑰是依据小伴计说的规律来排队的吗？谁能看出来魔法棍和玫瑰是依据什么规律来排的？

幼：一根魔法棍两朵玫瑰

师：你们同意吗？

师：对的，接来要要排什么呢？（魔法棍）然后呢？（玫瑰）几朵玫瑰？（两朵）

师：不错，魔法棍和玫瑰是依据一根魔法棍两朵玫瑰这样的规律来排队的。我们一起喊喊宝箱吧，“宝箱宝箱快打开”。（展示声音）

3、ABABBABBB型

师：咦，宝箱里有声音，把鸽子和气球依据规律排好队就放了魔术师。小伴计猜一猜鸽子和气球可能依据什么规律来排队呢？

幼：一个气球一个鸽子，两个气球两个鸽子，一个气球两个鸽子……

师：有可能，我们来看看气球和鸽子是依据什么规律排队的？鸽子已经站好了，看看气球是怎么排的.？

师：一个气球，两个气球，三个气球，后面可能是几个气球？

幼：四个气球

师：谁来说说为什么？

师：接下来排什么？

幼：鸽子

师：鸽子后面排几个气球？

幼：五只鸽子

师：对，气球的数量没有变，鸽子每次多了一个，它们是依据这个规律来排队的。我们看看宝箱能打开了吗？四、幼儿操作，完成预设规律，续编规律

师：太好了，魔术师被救出来了，我们请魔术师给我们变一个魔术吧！小伴计闭上眼睛，“巴拉巴拉变”，小伴计请看，魔术师给我们变出来一幅画，（展示ppt）你觉得这幅画好看吗？

幼：好看

师：这幅画藏着什么隐秘？

幼：都是有规律的

师：是的，画上的东西都是有规律的，你能看出小路的规律吗？

幼：一个红的两个黑的。

师：接下来排什么呢？

幼：黑的

师：几个

幼：两个

师：然后呢？对的，魔术师想请小伴计们帮忙把这幅画变得更完整更好看？但是魔术师有两个要求：①每人选择一种材料依据规律把它排下去，排完说出它的规律。②撕下来的双面胶请你把它放在旁边的小盒里，留意保持地面卫生。

师：你们五个去一组，你们五个去二组，你们五个去三组

五、展现

师：完成的小伴计请你跟伙伴说一说你是依据什么规律排的？

师：请把画拿到这里来，我们来看一看用规律作出来的画美不美？都是用规律排起来的画吗？

六、用规律做嬉戏

师：小伴计真棒，我们来玩一个拍手的嬉戏休息一下吧！（拍手——拍腿；拍手——拍腿——拍肩；拍手——拍腿——拍肩——拍脑袋）

师：小伴计认真看老师的动作，看看谁能最快跟上老师！

师：孩子们，你们这么快就跟上了老师的动作，谁来说说这么多动作你是怎么记住的？

幼：老师的动作有规律

师：什么规律？

师：你们同意吗？今日我们用规律变出了这么美的画，还用规律做了嬉戏，我们抓紧去教室和好伴计一起玩玩这个嬉戏吧！

《魔术师》教案（11）

小班艺术《颜色的魔术师》教案

活动目的：

1、让幼儿运用新的绘画方式进行创作，利用染色获得嬉戏的乐趣。

2、培育幼儿对颜色的美感阅历。

3、能乐观参与。

活动预备：红、黄、蓝三原色颜料，白蜡笔，油性笔，白卡纸，方型白布同幼儿数报纸，盘，彩笔，蜡笔。录音机，轻音乐。

活动过程：

一、老师展示两块布引出主题让幼儿绽开争论。

1、Miss张今日带来了两幅图画，请大家观赏，然后告知我你的想法，你觉的它美吗?为什么?

2、你认为这块布为什么这么好看?这么多好看的颜色都是怎么跑到这块布上去的?(幼儿说，老师记录。)

3、那，这块白布也想变得和它一样好看，你们说有的什么方法帮帮它呢?(鼓舞幼儿大胆的表述自己的想法。)

4、请幼儿观看已染好的'布，上面的颜色是什么弄上去的。并简洁讲解布的折叠方法。(折、揉)

二、老师展示预备好的白布和帮助材料，幼儿自由选择小组操作。

1、老师展示幼儿已用白蜡笔画好的白布，邀请幼儿帮忙装饰。

2、鼓舞幼儿自己大胆染色，老师巡回指导，放轻音乐。

3、放绳子上凉干。

三、进行课程小结。

延长活动：幼儿之间相互观赏彼此的作品，并介绍自己的操作方法，将操作材料放置于美工区内，供幼儿以后操作。

《魔术师》教案（12）

《冬天是个魔术师》的优秀教案设计

教材简析：

由北师大编写的一班级语文课程标准试验教科书采纳主体单元的编排方式，确定了十七个主题单元。《冬天是个魔术师》是第十六组中以冬天为主题的一篇主体课文。它运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特征。文中布满儿童情趣，是篇激活同学喜爱大自然的好教材。

学情分析：

经过将近一个学期的培育和训练，学习本单元时同学已经掌控一些识字方法，具备肯定的识字力量，有肯定的阅读小短文和合作探究的阅历。同时，爱玩好动，有意留意时间仍较短，但乐学爱动脑筋，竞争意识强。

教学目的：

1、识字15个，能正确读、认、写。

2、有感情地朗读课文，在读中理解课文内容，培育同学宠爱冬天，喜爱大自然的情感。

教学重难点：

1、识字15个，能正确读、认、写。

2、有感情地朗读课文。

教学预备：

多媒体课件，生字卡片，教具等。

教学流程及设计意图：

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1、(播放风吹的背景音乐)今日老师给同学们请来一位了不起的魔术师(板书

魔术师)。你们想知道它是谁吗?(板书?)让我们一起来看一看，猜一猜吧!

2、(课件播放迷人的冬景：奇怪瑰丽的哈尔滨冰雕，大雪掩盖的森林、公园、山川，银装素裹的大地，红艳夺目的雪中野果，正在在尽情地堆雪人、打雪仗的孩子)

看了刚才的画面，你们知道这个奇妙的魔术师是谁呢?(冬天。)

3、(擦掉?，板书冬天是个)这节课我们一起学习课文《冬天是个魔术师》。(齐读课题)

【意图：直观形象的情境教学能激活同学的学习爱好，活跃课堂气氛，调动同学的学习热忱。】

二、师生共同参与探究

(一)听读识字

1、听录音，边听边用铅笔在不熟悉的字下面点个点儿。

2、找到了不熟悉的字，同学们有信念学会它们吗?(有!)请大家用自己喜爱的方式初读课文，遇到不熟悉的字，小组成员共同争论解决。

3、在小组成员的相互帮忙下，你们是不是又多熟悉了几个字?(是)下面我想请相邻同学相互当小老师，假如同学还有不会的你就积极帮帮他，假如他读对了，你就在课题旁给他画个。

4、大家读得可真仔细，情愿读的同学请站起来读课文。

【意图：给同学一个自主学习的环境，能保证同学充分发挥其主体性，真正实现自主学习。】

(二)抢读识词

1、刚才同学们读得真棒，快夸夸自己。现在看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词语，一个词读两遍。

2、小老师带读。

3、抢读竞赛。哪个词飞出去，抢读哪个。

(三)嬉戏巩固

同学们刚才的获得真大，你们可不能傲慢，接下来我想请大家熟悉一下这些生字娃娃，看谁认得又快又多。

1、请同学们拿出你的生字卡片，赶快摆好。(生摆卡片)你们先来相互考一考，这些字都会读了吗?(生相互考察读)

2、好，下面我们一起来读。(师拍手)我说些。(生拍手)我对些，同时快速从卡片中找出这个字，举起来后放在一边。

3、同学们多聪慧呀，把字都读对了。冬天这个魔术师可开心了，他想和大家做一个好玩的嬉戏，你们喜爱吗?(喜爱)(师掀开蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一个生字)这上面呀

可都是今日学过的生字。冬天说，假如谁能用上面的字组词或造句，我们全班就奖给他一个又大又响的爆竹。

赶快练一练吧!(生自读自练)

4、好，下面我们就来开火车放爆竹。(开火车，说得好，全班一起砰啪。)

【意图：竞赛、做嬉戏，大大激活了同学的学习爱好，使同学在轻松开心的气氛中，巩固生字词，享受学习汉字的'乐趣。】

(四)指导写字

1、认真观看田字格，把你认犯难写的字标出来，小组共同争论笔画、笔顺。

2、同学说笔顺，老师板演评议。

3、同学在练习本上练写，老师巡察指导。

4、展现同学作业，生生互评。

【意图：课标强调多读多写，写字进课堂。让同学利用自己观看，同桌相互检查，展现同学作业，生生互评，把写字教学的积极权交给同学。】

三、课堂小结，布置作业

同学们这堂课的表现真好，你们读通了课文，学会了生字，所以冬天这个魔术师特殊开心。他想邀请你们也来当一回魔术师，你们情愿吗?(情愿)课后，请大家把你看到的、想到的冬天的景色用奇妙的水彩笔把它变出来，画在纸上。

【意图：依据我们地处南方，冬天的特征不明显这一状况，让同学利用画一画冬天的景色，进一步认识冬，体会祖国大，世界大，为下一堂课学习课文作铺垫。】

其次课时

一、沟通作品，活跃气氛

1、让我们一起看看同学们用水彩笔变了哪些魔术，画了哪些冬天的景色?

2、生畅谈作品，并把作品贴在获得园里。

【意图：沟通作品，同学充分绽开联想，自由发言，不知觉中步入学习课文的佳境。】

二、细读课文，感知内容。

1、冬天这个魔术师会变什么魔术呢?请同学们轻声读文，找一找共有几个自然段并标上序号。(生自读勾划，师巡察教导。)

2、听一段音乐，读一读你最喜爱的段落。标上号，用不同的语气多读几次再比较一下哪种效果好，好吗?

【意图：依据课文内容表述的多角度的冬天，让学自主选择自己宠爱的段落，用自己喜爱的方式读一读，目的是鼓舞同学有自己的想法，在自由的环境里成为学习的主人，走进课文语言。】

3、能读出你喜爱的段落和大家共享吗?读完后先自己评价读得怎样，再请同学评一评。

4、(生读)请你自己给自己评一评。(生自评)谁来评价一下，你觉得他读得怎么样?你也试读一读?(生试读)

【意图：在一班级同学学问背景较单薄的状况下，利用评价读文状况，绽开自评与互评有利于培育同学初步的语文素养，即比较、倾听、反馈的力量。】

5、喜爱这一段的同学都来读一读。(生读)你们觉得冬天变魔术时会发出什么声音，做个什么动作。(生动作演示吹的声音、做的声音。)

6、请看冬天这位魔术师的杰作，边看边读。(生看画面读)把自己当成魔术师，读一读，演一演呼地一吹。(指名边读边演，同学评。)

7、全班同学一起读读这一段，评价自己读得怎样?

【意图：让同学利用理解、想象、表演、品尝，重点感悟本文的点睛之笔呼地一吹，指导一句带全文。】

8、你们还有喜爱的段落吗?自由组合读一读，演一演。

9、汇报自读状况。

【意图：让同学选择志趣相投的伙伴，用自己喜爱的方式读，是自能读书、自能感悟的力量培育的第一步。】

三、放飞想象，拓展思维

1、冬天的本事真大呀!其实，冬天的本事还远远不止这些，(师放音乐)同学们随着美丽的音乐绽开想象，想一想，冬天这个魔术师还能变出什么呢?(同学在音乐中发挥想象)

【意图：在创设的氛围中让同学充分绽开想象，激活同学的思维，扩展课文内容，提升同学的语言表述力量。】

2、自编课文。

【意图：设计课文仿编活动，引领他们在个人阅历的基础上，迁移作品，想象与仿编新的结构段落，使同学制造思维的闸门打开，促进同学的持续进展。】

四、实践活动

读了这么美的文章，关于冬季你还知道什么?请自主选择一种最喜爱的方式完成。

1、搜集有关描写冬季的儿歌读一读。

2、搜集和冬季有关的歌曲唱一唱。

3、搜集和冬季有关的故事讲一讲。

4、搜集报纸杂志上的雪景图片说一说。

4、动手剪一剪好看的雪花图案。

【意图：利用同学的读一读、唱一唱、讲一讲、说一说、剪一剪，单独学习语文，运用语文，培育信息素养，开阔视野。】

《魔术师》教案（13）

《冬天是个魔术师》优秀教案

教材简析：

由北师大编写的一班级语文课程标准试验教科书采纳主体单元的编排方式，确定了十七个主题单元。《冬天是个魔术师》是第十六组中以冬天为主题的一篇主体课文。它运用拟人手法，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特征。文中布满儿童情趣，是篇激活同学喜爱大自然的好教材。

学情分析：

经过将近一个学期的培育和训练，学习本单元时同学已经掌控一些识字方法，具备肯定的识字力量，有肯定的阅读小短文和合作探究的阅历。同时，爱玩好动，有意留意时间仍较短，但乐学爱动脑筋，竞争意识强。

教学目的：

1、识字15个，能正确读、认、写。

2、有感情地朗读课文，在读中理解课文内容，培育同学宠爱冬天，喜爱大自然的情感。

教学重难点：

1、识字15个，能正确读、认、写。

2、有感情地朗读课文。

教学预备：

多媒体课件，生字卡片，教具等。

教学流程及设计意图：

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1、（播放风吹的背景音乐）今日老师给同学们请来一位了不起的魔术师（板书

魔术师）。你们想知道它是谁吗？（板书？）让我们一起来看一看，猜一猜吧！

2、（课件播放迷人的冬景：奇怪瑰丽的哈尔滨冰雕，大雪掩盖的森林、公园、山川，银装素裹的大地，红艳夺目的雪中野果，正在在尽情地堆雪人、打雪仗的孩子）

看了刚才的画面，你们知道这个奇妙的魔术师是谁呢？（冬天。）

3、（擦掉？板书冬天是个）这节课我们一起学习课文《冬天是个魔术师》。（齐读课题）

【意图：直观形象的情境教学能激活同学的学习爱好，活跃课堂气氛，调动同学的学习热忱。】

二、师生共同参与探究

（一）听读识字

1、听录音，边听边用铅笔在不熟悉的字下面点个点儿。

2、找到了不熟悉的字，同学们有信念学会它们吗？（有！）请大家用自己喜爱的方式初读课文，遇到不熟悉的字，小组成员共同争论解决。

3、在小组成员的相互帮忙下，你们是不是又多熟悉了几个字？（是）下面我想请相邻同学相互当小老师，假如同学还有不会的你就积极帮帮他，假如他读对了，你就在课题旁给他画个

4、大家读得可真仔细，情愿读的同学请站起来读课文。

【意图：给同学一个自主学习的环境，能保证同学充分发挥其主体性，真正实现自主学习。】

（二）抢读识词

1、刚才同学们读得真棒，快夸夸自己。现在看大屏幕，请你自己读读红色和绿色的词语，一个词读两遍。

2、小老师带读。

3、抢读竞赛。哪个词飞出去，抢读哪个。

（三）嬉戏巩固

同学们刚才的获得真大，你们可不能傲慢，接下来我想请大家熟悉一下这些生字娃娃，看谁认得又快又多。

1、请同学们拿出你的生字卡片，赶快摆好。（生摆卡片）你们先来相互考一考，这些字都会读了吗?（生相互考察读）

2、好，下面我们一起来读。（师拍手）我说些。（生拍手）我对些，同时快速从卡片中找出这个字，举起来后放在一边。

3、同学们多聪慧呀，把字都读对了。冬天这个魔术师可开心了，他想和大家做一个好玩的嬉戏，你们喜爱吗?（喜爱）（师掀开蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一个生字）这上面呀

可都是今日学过的生字。冬天说，假如谁能用上面的字组词或造句，我们全班就奖给他一个又大又响的爆竹。

赶快练一练吧!（生自读自练）

4、好，下面我们就来开火车放爆竹。（开火车，说得好，全班一起砰啪。）

【意图：竞赛、做嬉戏，大大激活了同学的学习爱好，使同学在轻松开心的气氛中，巩固生字词，享受学习汉字的`乐趣。】

（四）指导写字

1、认真观看田字格，把你认犯难写的字标出来，小组共同争论笔画、笔顺。

2、同学说笔顺，老师板演评议。

3、同学在练习本上练写，老师巡察指导。

4、展现同学作业，生生互评。

【意图：课标强调多读多写，写字进课堂。让同学利用自己观看，同桌相互检查，展现同学作业，生生互评，把写字教学的积极权交给同学。】

三、课堂小结，布置作业

同学们这堂课的表现真好，你们读通了课文，学会了生字，所以冬天这个魔术师特殊开心。他想邀请你们也来当一回魔术师，你们情愿吗？（情愿）课后，请大家把你看到的、想到的冬天的景色用奇妙的水彩笔把它变出来，画在纸上。

【意图：依据我们地处南方，冬天的特征不明显这一状况，让同学利用画一画冬天的景色，进一步认识冬，体会祖国大，世界大，为下一堂课学习课文作铺垫。】

其次课时

一、沟通作品，活跃气氛

1、让我们一起看看同学们用水彩笔变了哪些魔术，画了哪些冬天的景色？

2、生畅谈作品，并把作品贴在获得园里。

【意图：沟通作品，同学充分绽开联想，自由发言，不知觉中步入学习课文的佳境。】

二、细读课文，感知内容。

1、冬天这个魔术师会变什么魔术呢？请同学们轻声读文，找一找共有几个自然段并标上序号。（生自读勾划，师巡察教导。）

2、听一段音乐，读一读你最喜爱的段落。标上号，用不同的语气多读几次再比较一下哪种效果好，好吗？

【意图：依据课文内容表述的多角度的冬天，让学自主选择自己宠爱的段落，用自己喜爱的方式读一读，目的是鼓舞同学有自己的想法，在自由的环境里成为学习的主人，走进课文语言。】

3、能读出你喜爱的段落和大家共享吗？读完后先自己评价读得怎样，再请同学评一评。

4、（生读）请你自己给自己评一评。（生自评）谁来评价一下，你觉得他读得怎么样？你也试读一读？（生试读）

【意图：在一班级同学学问背景较单薄的状况下，利用评价读文状况，绽开自评与互评有利于培育同学初步的语文素养，即比较、倾听、反馈的力量。】

5、喜爱这一段的同学都来读一读。（生读）你们觉得冬天变魔术时会发出什么声音，做个什么动作。（生动作演示吹的声音、做的声音。）

6、请看冬天这位魔术师的杰作，边看边读。（生看画面读）把自己当成魔术师，读一读，演一演呼地一吹。（指名边读边演，同学评。）

7、全班同学一起读读这一段，评价自己读得怎样？

【意图：让同学利用理解、想象、表演、品尝，重点感悟本文的点睛之笔呼地一吹，指导一句带全文。】

8、你们还有喜爱的段落吗？自由组合读一读，演一演。

9、汇报自读状况。

【意图：让同学选择志趣相投的伙伴，用自己喜爱的方式读，是自能读书、自能感悟的力量培育的第一步。】

三、放飞想象，拓展思维

1、冬天的本事真大呀！其实，冬天的本事还远远不止这些，（师放音乐）同学们随着美丽的音乐绽开想象，想一想，冬天这个魔术师还能变出什么呢？（同学在音乐中发挥想象）

【意图：在创设的氛围中让同学充分绽开想象，激活同学的思维，扩展课文内容，提升同学的语言表述力量。】

2、自编课文。

【意图：设计课文仿编活动，引领他们在个人阅历的基础上，迁移作品，想象与仿编新的结构段落，使同学制造思维的闸门打开，促进同学的持续进展。】

四、实践活动

读了这么美的文章，关于冬季你还知道什么？请自主选择一种最喜爱的方式完成。

1、搜集有关描写冬季的儿歌读一读。

2、搜集和冬季有关的歌曲唱一唱。

3、搜集和冬季有关的故事讲一讲。

4、搜集报纸杂志上的雪景图片说一说。

4、动手剪一剪好看的雪花图案。

【意图：利用同学的读一读、唱一唱、讲一讲、说一说、剪一剪，单独学习语文，运用语文，培育信息素养，开阔视野。】

《魔术师》教案（14）

《冬天是个魔术师》优秀教案设计范文

教学目标

1、学会本课的生字，识字15个，会写9个字。

2、借助拼音，有感情地朗读课文。

3、在想象中感受冬天的美景，由此产生喜爱大自然、亲近大自然的感情。

教学预备

1、多媒体课件（或图片）、字词卡片、雪花图案。

2、引领同学在生活中观看冬天的特征。

教学课时：三课时

第一课时

一谈话导入

你们见过魔术师吗？魔术师能变出什么？（兔子、鱼、鲜花、人）是啊，魔术师的本事可真大啊！今日，老师也给大家请来一位魔术师[读词卡：魔术师]，这位魔术师是谁呢？[板贴：冬天]哦，原来冬天是个魔术师[板书完整，师生齐读课题]。

二自渎

自渎课文。你们想知道冬天这个魔术师为我们变出了什么吗？想知道先要能识字读句，才能正确读文。自由读课文，不会读的字能够借助拼音、问别人，想方法学会它。

（明确自学的要求。文章长，生字多，要求由易到难。老师要巡察自学状况，发觉学习读文中的困难，准时解决。）

三识字

1检查字音。同学们读得真仔细。[展示16个生字]这些字谁熟悉？先自己读读试试。[同学自读]谁来当小老师，领大家读。你觉得同学们读得怎样？

2展示带红色地字的两句话。地有两种读音，大家试着读好它。

四写字

1展示要写的5个生字是、变、冬、地、冻，你怎样记住它们？

2带领同学书空变的笔顺，指导书写变冻两个字。

其次课时

一诵读评价

1指导读第一自然段。[老师播放风筝的`录音]你听到了什么？风多大呀！谁来学学风是怎样吹的？（指名仿照）想想这句话怎样读？大家评评他读得怎样？

（把指导朗读和评读有机结合，更有利于同学朗读力量的提升。）

2谁再来读读？（自评）大家齐读。呀！风大极了！现在我们一起来变魔术。我是魔术师冬天，你们就是小刺猬啊、小青蛙啊这些小动物，预备好，我要变魔术了！（做手势）我呼地一吹，（同学可能随着呼呼的风声，钻到桌子底下，或蒙着头，或藏起来）咦？小动物们，你们到哪儿去了？快告知我呀！（同学回答：去冬眠了。）哦！怪不得你们都不见了！多好玩的魔术呀！来，让我们再来读好这一段话。

３课文的其次、三自然段老师可让同学自由发挥，想象课文中所描绘的画面，老师再作相应的指导。同学有了第一段的基础，后面的课文也会读得很好。

（把学习的积极权交给同学，让同学成为学习的主体，老师是参与者、合，师生在共同学习，公平对话、互动沟通中一步步实现教学目标。）

二观赏

在美丽的音乐声中，同学找出自己最喜爱的段落和句子有感情朗读，体会大自然的奇妙与好看

第三课时

一导入

利用上节课的学习，你知道了些什么？（同学总结出冬天的特征）那么，冬天这个魔术师又为我们变出了什么呢？让我们连续学习课文。

二诵读

１同学自由读课文的第四自然段，体会用怎样的语气来朗读。

２个人读，其他同学评价。重点要让同学评价是否把跑出来、变胖了等词语读得特别好玩。

三沟通

冬天带给我们这么多新颖好玩的东西，你想对冬天说些什么呢？除了课文中讲到的，冬天这个魔术师还会变什么呢？

（老师利用同学的发散思维表述，引出全文的第６自然段，从而概括出冬天的本事真大呀！要指导同学读出对冬天的感叹之情。）

四写字

重点指导写好衣、色两个字。老师要强调衣字的笔顺。（可在展现台展现）同桌互评，哪个字写得好。

五背诵

可从选背自己喜爱的自然段过度到背诵全文。由于课文较长，老师不必强求课堂上同学把课文全背下来。

《魔术师》教案（15）

大班科学纸张魔术师教案及反思

作为一位兢兢业业的人民老师，经常要依据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提升，有助于教研活动的开展。来参考自己需要的教案吧！下面是为大家整理的大班科学纸张魔术师教案及反思，渴望对大家有所帮忙。

活动目标：

1、利用玩纸张嬉戏，认识简洁的力学原理。

2、在操作探究活动中培育幼儿爱动脑思索、爱试试的意愿。在试试操作中学习解决问题的方法。

3、培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与伙伴合作胜利的体悟。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

活动预备：

各种纸张、剪刀、书本等。

活动过程：

（一）会站立的纸张

老师提出嬉戏的问题：“怎样才能让你手里的纸站立起来。”引领幼儿在操作中试试不同的方法让纸站起来。

（二）站立的纸张承受力气

提出问题：“怎么才能让纸撑起一本书？”引领幼儿试试用不同的折叠方法是纸张有力气。

（三）用纸撑起一个人的力气

提出问题：“一张纸的力气究竟有多大？总不能达到撑起一个人的力气吧？”试试动手让纸变一变让纸能撑起一个人的力气。

活动反思：

以变魔术为题材，我还是第一次上这种类型的课，对我来说是很新颖的。光光是变碎餐巾纸还原的魔术我就练了好久。师傅跟我说：“上这节课的关键就在于，你要信任你就是魔术师！你要把变魔术的感觉上出来。”为了这句话，我又摸索了好久，摸索着魔术的感觉，我看了很多刘谦的魔术视频，学习他的那种魔幻、迷惑、手势、眼神、吸引人的感觉。这节课上，我尽力呈现出一种很奇妙的感觉，渴望能够吸引幼儿。课上幼儿也很协作，他们地一惊一乍，一声声“哇”，一个个期盼又迷茫的眼神是我想象中幼儿感觉奇妙的样子。

但是我在课堂上缺乏一种机灵，或者说是缺乏一种应变力量，我不能很好地处理幼儿抛给我的“球”。比如，我问幼儿“相不信任我”之类的问题时，有的幼儿说信任，有的幼儿说不信任，我对他们的回答就一带而过了，课后想想，我能够先对信任我的幼儿表示一句感谢：“感谢你们信任我。”也应当对不信任我的幼儿有所回应：“我真佩服你们的.怀疑精神。”这两句话不仅能够对幼儿的猜想有个回应，更是对不信任我的幼儿有了一种确定，不信任是实话，现在的幼儿更多的都很信任老师，不管老师怎么样，他们都信任，所以我觉得这种“怀疑精神”是很值得表扬的，这样下次他们就更加敢大胆地发表自己的看法。其它幼儿给我的回答，我还不能很好地进行提炼，或者说是不懂得“见好就收”。比如，我在问幼儿知不知道魔术里的小隐秘时，我请了几个幼儿来回答，但是不管他们说没说对，我的回应都差不多，可是假如我请到的小伴计说对了，我准时表扬他，并让他来演示一下或者怎么样，总比忽视他的思索好吧？这样他就会觉得“我很棒”，就会更有自信。

这节课后面部分，幼儿会离开座位走到桌子前进行操作，操作完回到自己的座位坐好，这种状况不行避让的是，确定会有个别的幼儿操作的比较慢，迟迟没有回到座位。我的课堂处理方法是，就让操作完的幼儿在座位上苦苦等待，其实没操作完的幼儿心理确定也急，课后，我想：为什么我不让操作完的幼儿一起鼓舞还没操作完的幼儿呢？这样一举两得，既不让已完成的幼儿消极等待，以至于他们相互讲话，没事情做；而且也不会让未完成的幼儿那么紧急，让他们感觉幼儿都在为自己加油，也是给幼儿一个动力。

我还有很多不足的地方，但是我一直在改进，犯错不行怕，可怕的是犯同样的错。以后我还要多挑战挑战自己很少接触过的领域，累积阅历，阅历是前进的良药！

《魔术师》教案（16）

小班数学嬉戏教案《奇妙的魔术师》

作为一名教职工，就难以避让地要预备教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提升教学质量。教案要怎么写呢？以下是为大家整理的小班数学嬉戏教案《奇妙的魔术师》，仅供参考，欢迎大家阅读。

活动目标：

复习巩固对三角形、圆形、正方形的熟悉。

活动预备：

魔术师的衣服、帽子各一件，三种图形卡片各一张，头饰各一个，不同表情的三种图形卡通挂饰每人一个，三种图形的彩色卡片若干（粘在"图形妈妈"身上），三种图形的标志牌各一个，户外布置好"小商场"，三种不同外形的'实物若干。

活动过程：

（一）以变魔术的嬉戏形式导入，激活幼儿爱好。

1、老师装扮成魔术师的样子对孩子们说："我是奇妙的魔术师，我能变出很多很多的东西，看我变变变"。（边说边转一圈，从袖子里拿出三角形）。

提问：

（1）我变出了什么？

（2）三角形有几条边？（伸出手点数）

（3）你见过什么东西是三角形外形的？

2、用同样方法，从左兜里变出正方形，提问相像问题。

3、用同样方法，从右兜里变出圆形，提问相像问题。

（二）进行嬉戏：图形娃娃找家

1、以魔术师的身份变出图形娃娃，送给孩子们。

师：我的本事可大了，还能把你们变成图形娃娃，看我变变变（从隐藏的地方拿出卡通图形娃娃挂饰，让幼儿辨认外形），你喜爱哪一个，就自取一个挂在脖子上，自己摸一摸，看一看你是什么外形的娃娃？

2、变出"图形妈妈"

（1）师：图形娃娃也有自己的妈妈，你们情愿和自己的妈妈一起做嬉戏吗？妈妈在哪呢？看我变变变（从屏风后面拉出头戴三角形头饰，身上粘有三角形标志的"妈妈"）

图形妈妈：我是三角形娃娃的妈妈，我的孩子们，你们在哪呢？（三角形宝宝跑到妈妈这，大声地说：我在这里）

（2）用同样方法变出"正方形妈妈"，引领幼儿找自己的妈妈。

（3）用同样方法变出"圆形妈妈"，引领幼儿找自己的妈妈。

3、"图形妈妈"带幼儿找自己的家，介绍嬉戏规章。

"图形妈妈"：今日咱们一起玩一个"图形娃娃找家"的嬉戏，先来看看咱们的家