小学道德与法治-人教版小学道德与法治四年级上册《从白色污染说起》教学设计学情分析教材分析课后反思

《从白色污染说起》教学设计教学目标：了解塑料带来的便利，以及“白色污染”会造成的危害。通过自身体验，合作探究，小组辩论等形式了解塑料制品是一把双刃剑。了解身边的污染，并通过实际行动，帮助我们更好的保护环境，提升环境保护意识。教学重点：结合实际，了解白色污染的危害。教学难点：通过实际行动，改善我们的生活，找到合适的办法保护环境，提升环保意识。教学过程：导入：同学们，你知道这个小盒子是用什么做成的吗？()对，它是用塑料做成的。这节课就让我们一起聊一聊关于塑料的话题了解塑料的特性及给人们带来的便利课前请同学们做了调查，调查生活中，哪些物品是用塑料制成的呢？用塑料制作的好处？同学们真是善于观察和发现的好孩子。塑料的应用非常的广泛（板书：应用广泛）我们的吃穿玩乐、衣食住行都离不开它，我们充分利用塑料的优点，让它发挥自己独特的作用。除了刚才我们说到的轻便、透明、防水、不掉色、无气味的塑料特性外，你还知道塑料的哪些特性呢？请看天空中这些错综复杂的电线，他们都穿上了厚厚的塑料外衣，你知道为什么吗？对，它可以绝缘。请小组长拿出抽屉里的盒子，每人带一只塑料手套，坚持1分钟，现在你的手有什么感觉？如果带上更厚的手套呢？是的，手会被焐成这个样子，你知道这是为什么吗？是因为塑料是不透气的。在植物育苗初期，人们会给种子附上一层塑料薄膜，帮助它隔绝外面的冷空气。塑料的危害塑料的独特作用，的确为我们的生活带来了许多便利，但同时它也带来了许多的困扰。请同学们以小组为单位讨论一下，塑料垃圾给我们的生活带来了哪些困扰？时间到，请你们小组汇报，的确是这样的塑料不透气、不透水，在土地里影响植物吸收营养和水分，而且能够在地里少则待一年以上，多则能带100--200年，这种不易被分解的现象又叫做不易降解。因为塑料不易被降解，会影响环境质量，还因为大量用作包装的塑料材料为白色，所以人们称之为“白色污染”（板书）我们继续谈“白色污染”的危害（板书：从白色污染谈起）请你们小组汇报：我赞同你的观点，你能具体说一说它是怎样影响动物生存的吗？思路清晰，语言流畅，很有演讲家的天赋。辩论塑料的利与弊孩子们，聊到这里我们发现，塑料即有利又有弊，那它是利大于弊还是弊大于利呢？下面就让我们来一场辩论会，认为塑料有利的请站到我的右手边，认为塑料有害的请站到我的走手边，请各方选出本队的主辩手，现在辩论开始，先进行第一个环节，请主辩手发言，感谢主辩手精彩的发言。下面进入第二个环节自由辩论。经过大家激烈的辩论，我们发现塑料的利弊参半，我们既不能不用它，又不能过度使用它，我们该怎么办呢？同学们说的太精彩了，相信我们班里一定有人能找到替代塑料的新型材料，我们可以通过各种形式合理的、有节制的使用塑料制品（板书：合理使用）在生活中我们如何具体的减少塑料制品的使用呢？请同学们课下和父母商量，制作一份减塑方案，从自己做起，从自己的身边做起，从现在做起，做一个减塑小达人。同学们，好环境才会有好生活，好生活才会有好心情，我们像爱护生命一样爱护我们的生态环境，使我们的天更蓝，水更清。学情分析:四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，他们已经初步具有保护环境意识，对塑料给我们生活带来的便利和危害有初步了解，他们的认知也逐渐摆脱单向思维的特点，初步具备将外在的生活环境问题和自身生活联系起来思考的能力。效果分析：我将自主、合作、探究的学习方式贯穿于整个教学环节中，设计了“交流认识导入新课一-探究感受总结发现---小组合作学习素材一-拓展延伸制定方案一一巩固应用总结全课"五个环节，以实现教学目标的达成，突破重难点，培养学生学会总结探究问题的路径和方法，为后期的自主探究学习提供帮助。第一个环节交流认识，导入新课中，我首先给学生展示了许多常见的塑料制品，并告诉孩子们它们将作为奖品颁发给积极参与学习活动的同学，从而激发学生的学习兴趣，培养他们的合作学习竞争意识同时聚焦本课主题。然后我让学生交流课前布置的小调查，发现生活中的塑料制品，从而感受塑料制品在生活中的广泛应用。在第二个探究感受塑料性能的环节中，我让学生将课前准备的几种塑料制品拿出来，看一看，摸一摸，议一议，引导学生运用多感官去发现去了解为什么塑料制品会在我们的生产生活中被广泛应用呢?本环节旨在让学生在动手实践中自主发现塑料的性能，学会探究问题的方法。第三个环节，就是在前边两部分学习的基础上，呈现一个引发学生思考的问题，塑料既然给生活带来如此大的便利，人们为什么还要将他称为“白色污染呢”，然后以学生最喜欢的视频动画为切入点，学习素材“一只塑料袋的漂流记”，旨在让学生通过视频联系生活经验，认识和体会塑料垃圾给人们带来的困扰，进一步加深对塑料垃圾处理不当而给社会环境产生的危害的认识。在学习素材的基础上，结合课本填空引导学生思考，既然塑料垃圾有危害，是否可以不用塑料制品?让学生联系生活实际进行假设想象，最后过渡到“生活离不开塑料”，所以我们要有节制的合理使用塑料，从而引导出一--减塑。四上教材的法治教育是融合到相关的主题教育之中和相应的生活情境之中，采用分散嵌入的方式对学生进行法治教育。而本课关于针对白色污染的相关法律也融入在相关链接中，在这里针对减塑，列举各国政府对塑料垃圾采取的制约措施，我还补充了中国、欧盟、何离我们最近的国家韩国针对白色污染所制定的相关法律条例，旨在引导学生了解，在面对两难问题时，各国政府的做法，为后边学生怎样行动做铺垫。第四个环节巩固应用，制定方案，根据新课程标准要求，--切对学生的要求，最终都要落实到实际行动中，所以在这一-环节，我设计了两个小活动，第一个活动是想办法寻找塑料制品替代品，这-活动我是放在课前进行，让学生在生活中寻找塑料制品替代品，并带来学校和同学们一起分享，在进行这一活动时，我侧重引导学生联系生活实际寻找，例如，包书皮时可以采用环保材质，例如牛皮纸等。第二个活动是小组合作拟定一份家庭“减塑”方案，然后交流彼此的方案是否可行，并且引导学生将“方案"落实到实处。最后一个环节是全课总结，拓展延伸，布置课后作业，让学生完善“我的家庭减塑方案”，并付诸行动，然后再设计一条“减少白色污染”的宣传标语，旨在再次激发学生的学习热情，让学生真正懂得环境保护的意义，落实课程标准要求，将学习到的知识转化为实际行动，付诸到生活中。教材分析：课的编写主要是依据《课程标准》“我们的社区生活”的第11条“了解本地区生态环境，参与力所能及的环境保护活动，增强环境保护意识”。教材分析：在《道德与法治》教材中环境保护问题不仅是一个科技上的问题，它更是一个生活方式的问题。环保教育的内容在教材的各个年段都有所体现，如二年级下册第三单元“绿色小卫士”、六年级下册第二单元“爱护地球共同责任”等。本单元承接低年级“认识并懂得节约日常生活中的各种资源，有保护环境意识，学习有创意生活”教学目标，进一步培养儿童绿色生活的意识和绿色的生活方式。本单元从“白色污染”问题入手，旨在引导学生通过对周围环境问题的关注和探究，了解周围环境污染的现状及其危害，增强环保意识；通过探究垃圾暴增的现状及危害，认识垃圾是放错位置的资源，在生活中践行变废为宝；在不断反思中学会过低碳生活、绿色生活。评测练习：1在日常生活中，塑料制品随处可见。（）2塑料制品有很好的隔水性和隔电性。（）3.塑料制品被人们称为“白色污染”。（）4.我们的生活离不开塑料制品，因此还必须大量使用塑料制品。()5.使用塑料制品的替代品可有效减少塑料垃圾量。（）5.废弃塑料袋、一次性塑料餐具、农用薄膜对环境造成的侵害统称“白色污染”。来自中国科学院理化技术研究所的数据表明，目前我国每年塑料使用量约为4000万吨，其中10%不可回收，而3%左右成为白色垃圾。人们并非不知道“白色污染”的危害，但是人们改变消费习惯却绝非易事。有关专家认为,塑料袋消费已经形成了一个根深蒂固的链条:消费者得到了方便,不用再拎着大包小包去购物;商家通过免费送袋的方式吸引了客流。(1)塑料制品给人们生活带来了哪些好处?(2)我们可以采取哪些方法减少“白色污染”的危害?课后反思环保问题已成为当今世界极为关注的问题。我们生活的世界正遭受到噪音、垃圾、空气污染、食品污染等各种有害污染的侵害。本堂课是两型读本四年级第三单元“保护大自然”的第一课，主要向学生介绍白色垃圾和生活中的白色污染现象及危害。让学生了解人们防治白色污染的一些常用方法和国家为防治白色污染而制定的相关法律法规。通过学习，让学生形成自觉抵制白色垃圾的意识开展调查身边的白色污染现象，提出可行的方案。为了保护我们的家园，为了唤起社会公众对环境保护问题的注意，为了让孩子们认识到环境污染问题，尤其是白色污染危害的严重性，使孩子们从小树立环保意识和养成良好的环保行为。我把活动目标二做为本次活动的重点和难点。1、了解白色污染的危害，能为防治白色污染提出一些可行的办法。2、激发学生关心身边的环境，积极参与身边环境保护活动的意愿。设计思路（一）欣赏比对导入，激其意识，启发参与。欣赏是一种以儿童的体验、感受为主要学习方式的活动，上课一开始，我让学生欣赏直观、的风光片，让他们体验到大自然的美、音乐的美，然后让学生谈及环境被破坏的现实感受，让他们在这种具有导向性的情感氛围中激起环保的参与意识——课伊始，情也生，为课堂创设一个良好的开端。（二）重视实践，增强体验，激情参与。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感。在课前，我布置学生进行环保情况现场调查活动，并通过各种渠道搜集世界当前环保信息，让他们对所关注的环保问题通过亲身体验获得更直观的印象和更深入的了解，并在课堂上交流、讨论，以此开拓学生的视野、提高他们的兴趣、促进参与品质的形成。（三）联系自我，及时反省，强化参与。在课堂上汇报家庭使用塑料袋结果，以此激起学生对当前形势的深深忧患。接着，让他们认识到白色污染给生活带来什么的危害，为让他们深刻反省以往的不足起抛砖引玉的作用。畅谈以往在环保方面的不足，及以后会如何去做，将这一课程与儿童自身生活世界紧密联系，让课程变得对儿童更有意义。（四）设身处地，角色体验，促情共生。孩子们善于想象，喜爱表达，在初步了解白色垃圾对环境可怕危害后，生动的用具体的例子再次激发孩子对环保问题的思考。你听到了另一钟声音吗？请你为万物生灵说句话。学生设身处地的想象白色污染带给天地万物的危害，环保意识已愈演愈浓。（五）制订计划，指导行为，促进参与。学生的参与意识一旦被激起，其参与激情会极为高涨。当他们畅谈自己在以往环保方面的不足，深切反省后，我及时注意课堂调控，及时捕捉反馈信息。根据知行统一的原则和儿童生活的逻辑，紧接着让学生设计密切联系他们生活的主体环保行动方案，增强学生的主动性和参与意识，以引导他们在生活中发展，在发展中生活。（六）及时评价，树立信心，回旋主题。评价是强化学生正确的学习动机，使他们看到自己的成功的重要手段。在教学中，积极的评价，正面的肯定，能使学生产生一种成就感，增强参与活动的信心。课中发放的环保小卫士徽章，与他们本校的评选的“两型先锋”很有激励作用，教师借助奖品对本堂课中表现出色的同学及时进行评价，树立了他们保护环境的信心。教学有法，但无定法，贵在得法。上述几个环节，循序渐进，层层展开。通过学生的参与和体验，极大地调动了他们学习的积极性和主动性，尽量避免了“空洞说教”和“概念灌输”的局面，给课堂注入了新的活力，提高了环保教育的针对性、实效性和生动