一年级下册语文同步练习司马光人教版

人教版语文一年级下册第五单元第20课《司马光》同步练习一、基础题1、按拼音写汉字fēnbi

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_____答案：分别|各处|那些|吓哭|叫来分析：【剖析】从字的构造上分区分，“别、到、那、吓、|叫”是左右构造；“处”是半包围构造。“来”是独体字；“些、哭、分”是上下构造。【评论】要修业生掌握字的构造，正确书写汉字，有些简单写错，特别是“些”上面是“此”要稍长些，下面要稍短些。2、写出形近字：快______缺______该______很______答案：块|缸|孩|跟|司

同______分析：【剖析】这道题是写出形近字：快、块；缺、缸；该、孩；很、跟；同、司。【评论】主要测试学生对形近字的掌握，从读音、构造、双方面加以差别，以熟字带新字，复习稳固生字。3、仍旧子找出有关系的词语例：假山（花园）马路车站码头砸缸黄沙水泥石头泥巴______喝水脸盆毛巾杯子牙刷_______画画小刀水彩笔书包算盘_______雨衣春季晴日雨天夏季_______答案：石头|杯子|水彩笔|雨天分析：【剖析】这道题要求找出有关系的词语，①与“砸缸”有关的词是“石头”；②与“喝水”有关的词是“杯子”；③与“画画”有关的词是“水彩笔”；④与“雨衣”有关的词是“雨天”。【评论】掌握有关系的词语，把同有关的词语放在一同，在平常的学习中注意概括总结。试题标签：人教版语文一年级下册第五单元第20课《司马光》4、我给生字穿新衣别到那都吓叫_______________________答案：别，到，那，都，吓，叫分析：【剖析】从字的构造上区分，“别、到、那、都、吓、叫”是左右构造。书写词语时，要先察看例字的构造特色。而后，一笔写成，不可以看一笔，写一笔。【评论】此题考察学生的书写能力。书写时，安排好笔划的书写地点。要做到规范、正确和雅观。5、给以下的字组词（起码两个）。假__________缸__________别__________慌__________答案：真假|假的|水缸|鱼缸|辞别|他人|慌乱|慌乱分析：【剖析】这道题是给字起码组两个词，假：真假、假的；缸：水缸、鱼缸；别：辞别、他人；慌：慌乱、慌乱。【评论】给字组词，主假如丰富学生的词汇，为写作确立基础。平常注意多累积。6、为字宝宝找家快块①今日我很_____乐。②假如你再不_____一点，就要迟到了。③妈妈给我一_____钱，去买早点。④河畔有几_____大石头。答案：快|快|块|块分析：【剖析】快：kuài速度大，与“慢”相对：快车、快件、快步、迅速。块：kuài成疙瘩gēda或成团的东西：土快儿；量词，用于块状或某些片状的东西：一快地。两～糖；量词，用于银币或纸币，等于“圆”：一快钱。【评论】主要测试学生对形近字的掌握，从读音、构造、字义三方面加以差别，注意搭配。7、想想，填上适合的词语。一_____缸一_____石头一_____毛巾一_____水一_____孩子一_____假山答案：口|块|条|杯|个|座分析：【剖析】这道题是让填量词，量词往常用来表示人、事物或动作的数目单位的词，如：一口缸、一块石头、一条毛巾、一杯水、一个孩子、一座假山。【评论】掌握量词的用法，学生做题就简单了，平常要注意累积。8、我会填_____地叫_____地跑_____地笑_____地砸答案：高声|飞速|快乐|用力分析：【剖析】从题的要求看，是要我们在动词前加上修饰词语，即“修饰词语+地+动词”构造，比方：高声地叫、飞速地跑、高声地笑、用力地砸。【评论】从给出的词语中找规律，掌握词语的构造，做题就简单了。平常学生还应付这种词进行累积，增添词汇量。9、给动词宝宝找到家看捉背拿_____虫子_____电视_____石头_____书包答案：捉|看|拿|背分析：【剖析】这道题从构造上看是“动词+名词”横线上应填动词。比方：捉虫子、看电视、拿石头、背书包。【评论】从给出的词语中找规律，掌握词语的构造，做题就简单了。平常学生还应付这种词进行累积，增添词汇量。10、把字换一个偏旁，成为本课的生字。收_____球_____轻_____坡_____快_____谎_____答案：救|玩|劲|破|块|慌分析：【剖析】把字换一个偏旁，成为本课的生字：收___救、球___玩、轻___劲、坡___破、快___块、谎___慌。【评论】在学习的过程中要学会用换偏旁法记忆生字，激发学生学习生字的兴趣，增强稳固生字。11、猜灯谜。①一只小“犬”两只口。_____②元字掉进大口中。_____③另字旁边一把刀。_____④同字扔掉一小竖。_____答案：哭|圆|别|司分析：【剖析】猜谜语的方法：1、合成法由两个以上的字合成谜底。2、加字法交待谜底加上一字所构成的字，用以示意谜底。3、减字法交待一字减去一字（或两字）即为谜底。①一只小“犬”两只口。谜底：哭；②元字掉进大口中。谜底：圆；③另字旁边一把刀。谜底：别；④同字扔掉一小竖。谜底：司。【评论】掌握猜谜语的方法，经过猜谜语培育学生学习生字的兴趣，增强稳固所学的生字。12、用所给出的词语造句。①慌乱：②砸破：答案：①他说谎的时候，眼神很慌乱。②我和同学不当心把街坊家的玻璃砸碎了。分析：【剖析】慌乱：指惧怕、不沉稳而急迫慌乱。砸破：用重物撞击或许指敲打、使某物坏。【评论】主要考察学生的语言表达能力，说完好的话，学生在平常多读课文，养成娴熟地语感。13、给下面字加部首构成字，再组词语。另___________至___________者___________答案：别|他人|到|抵达|都|都好分析：【剖析】这道题是要求把所给的字加一个偏旁，构成一个新字，而后用这个新字组一个词，如：另（别）（他人）、至（到）（抵达）、者（都）（都好）。【评论】先看清题的要求，再做题就简单。平常多注意差别、比较。14、按你对原文的理解填空：司马光和几个小朋友在______里玩，一个小朋友掉进了______里，其余小朋友都______，司马光没有______，他举起一块______，______砸那口缸，掉在缸里的小朋友就______了。答案：花园|大水缸|慌了|慌|大石头|用力|获救分析：【剖析】这道题综合能力较强，需要带着问题仔细阅读，边读边思虑，联系上下文，填好每一空。【评论】此题考察学生对课文内容的熟习和理解程度，锻炼了学生阅读和综合能力，特别是语言表达能力。15、按要求回答以下问题。（1）当初司马光砸破缸救出了他的朋友，还有什么方法能救出缸里面的小朋友？答案：①插一根芦苇管，让他呼吸。②放把梯子进去。③把石头扔进缸里，让小朋友站上去。（2）我们应当学习司马光什么？答案：沉稳沉着、机智英勇。分析：【剖析】关于课文内容的掌握，都是鉴于读懂课文的基础之上，此题在仔细领悟课文的内容后，就会不难填出正确答案。（1）当初司马光砸破缸救出