2023年新教科版六年级上册科学精编全册知识点总结

苏教版小学科学六年级上册复习要点第1单元物质在变化1.做一只蜡烛过程中，蜡块受热融化，冷却后凝固，只是形态发生了变化，没有产生新的物质。2.点燃蜡烛后，石蜡受热融化，干燥的烧杯内壁出现水雾，涂有澄清石灰水的烧杯内壁变成白色；白瓷碗底部有黑色烟灰。说明蜡烛燃烧后产生了（水、二氧化碳、烟灰）等新物质。点燃一张纸，纸燃烧后产生了（二氧化碳、水、炭黑）等新物质。3.物质的变化可分为两大类：一类仅仅是（形态的变化），没有产生新物质，如蜡烛受热熔化；另一类是（产生新物质）的变化，这类变化常常可以从（颜色的改变、产生沉淀或气体、发光发热）等现象表现出来，如蜡烛的燃烧和铁钉生锈。4.铁锈是（红褐色）的，疏松多孔，容易脱落。铁生锈和（水）、（氧气）都有直接的关系。5.防锈的方法有擦去水分、抹油；覆盖瓷釉；加入其他物质，制成不锈钢；镀上不易生锈的金属；喷漆；放干燥剂等。

6.白醋和小苏打混合产生的的气泡是（二氧化碳），汽水中的气体是（二氧化碳）。7.二氧化碳能使澄清石灰水变（浑浊），它是（没有颜色、没有气味、透明）的气体。二氧化碳（比空气重，不能燃烧，也不支持燃烧），这就是二氧化碳灭火器的工作原理。8.黑色水彩笔点，浸水后分离成（藏蓝色、黄色）等不同成分，不同成分的物质向上爬的速度（有快有慢），最后停在纸条的不同部位。9.化学家通过研究物质的（性质）和（成分），采用（提取、合成）等方法，发明了许多新物质。10.化学家分析出天然橡胶的成分，并用人工的方法制造出合成橡胶。（轮胎、胶鞋）都是用合成橡胶做的。制造阿司匹林的主要原料水杨酸，最初从（柳树皮）中提取，后来化学家用合成的方法制备。11.卷心菜中富含的（维生素U），可以用于治疗（溃疡性疾病）。牛肉含有的（钾和磷），对（神经系统和骨骼）健康有帮助。猪肝含有丰富的（铁），铁是人体制造（血红蛋白）的重要原料。贝类含有较多的（硒），能提高人体（免疫机能），延缓衰老。12.化学家发现空气是一种混合物质，含有（氮气78%，氧气21%，稀有气体、二氧化碳1%）等多种气体。第2单元遗传与变异1.生物的子代与亲代之间总是保持着一些（相似）的特征，不仅指（形态结构），还包括（生理特点、行为方式）等方面，这种现象称为遗传。2.人类的许多特征与遗传相关。例如，肤色的遗传规则是“相乘后平均”，也就是说如果父母都是黑皮肤，孩子就不可能是白皮肤；父母有一方是双眼皮，孩子是双眼皮的概率很大；子女身高70%来自父母遗传；父母都胖，则孩子肥胖的概率较大；通常男孩的声音遗传自父亲，女孩遗传自母亲。此外，血型、生育双胞胎、左利手，甚至睡姿等生理特点和行为方式也会被遗传，某些病症如色盲、心脏病等同样会被遗传。3.生物的（子代与亲代之间），子代的（不同个体之间），一般都或多或少地存在一些不同的特征，这种现象称为变异。4.（遗传）和（变异）是生命的基本特征，是生物界普遍存在的现象。5.生物变异分为两种：一种是由（遗传物质的改变）引起的，称为可遗传的变异；另一种是由（环境条件的改变）引起的，其遗传物质没有发生变化，称为不可遗传的变异。6.孟德尔，（奥地利遗传学家），被称为（现代遗传学之父）。孟德尔进行了8年的（豌豆杂交实验）。7.生物因（父母的结合、生物体自身、人工干预）等都可能产生变异。8.采用添加（化学物质），或用（放射性物质照射）的方法，也可以使生物产生变异。科研人员利用人工变异培育出许多优良品种，如瘦肉型猪、金鱼等。第三单元《化石的奥秘》1.（1677年），一名英国牧师偶然间发现了一块巨大的腿骨化石，把它称为“巨人的遗骨”。（1823年），恐龙化石再度被发现，并辗转到了英国古生物学家威廉姆·巴克兰的手上。巴克兰对这块化石进行了详尽的研究，发表了一篇有关巨齿龙的论文。2.恐龙是距今（2.35亿年前—6500万年前）的一种爬行动物的统称，存在时间长达（1.6亿）年。3.化石是在（地层岩石）中保存（几百万年）以前死亡生物的（残骸）或（遗迹），如：（骨骼、外壳、叶子、脚印）等。4.从化石研究中，科学家发现，像（小盗龙、猛犸象、鱼龙、大地懒）等生物已经灭绝。发现马经历了始祖马、渐新马、中新马、现代马的进化过程，在进化过程中，马的体型越来越大，马的趾也发生了很大的变化。始祖马前足4趾，后足3趾。现代马前后足都只有中趾着地，便于飞快奔跑。发现现代的（螳螂、银杏、鲎）等与以前变化不大，被称为活化石。5.1870年，英国博物学家（赫胥黎）提出了一个大胆的假说：（鸟类是由恐龙演化而来的）。古生物学家们在世界各地陆续发现了许多像鸟一样的恐龙化石，充分证实了鸟类起源于某种恐龙的假说。大陆漂移说是由（德国气象学家魏格纳）于1912年正式提出的。20世纪60年代初发现的另一个证据——地壳之下缓慢移动的岩浆导致大陆板块的移动，使大陆漂移说得以正式确立。6.（1859）年，达尔文出版了震惊学术界的巨著（《物种起源》）。他认为，生物最初是由非生物发展而来的，现存的各种生物拥有共同的祖先。自然界中的生物通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，而不适应者则被淘汰，这就是自然选择。生物正是通过自然选择，从简单到复杂、从低等到高等，如此发展着、进化着。7.科学家通过对化石的研究，生物进化经历：藻类时代—无脊椎动物时代—鱼类时代—蕨类植物与两栖动物时代—裸子植物与爬行动物时代—被子植物与哺乳动物时代—约700万年前人类起源。第四单元《探索宇宙》1.太阳是离我们最近的（恒星）。太阳和包括地球在内的行星、卫星、众多的小行星、彗星、流星体和星际物质等组成了太阳系。2.太阳系中有八大行星，离太阳的距离从近到远依次是：（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星）。3.八大行星体积从大到小依次为（木星、土星、天王星、海王星、地球、金星、火星、水星）。4.类地的固态行星中（水星）的运行速度最快。（金星）是夜空中最亮的行星。（地球）适合生命的生存。（火星）的环境与地球最接近。5.类木的气态行星中（木星）的卫星最多。（土星）有美丽的光环。（天王星）“躺”在公转轨道上自转。（海王星）表面的蓝色是甲烷气体。6.为了天文学研究的需要，国际天文联合会将全天空划分成（88）个星座，如（猎户座、天鹅座、大熊座、小熊座）等。7.北斗七星是（大熊星座）的一部分，北极星是（小熊星座）的一部分。北斗七星的斗勺开口方向再延长（5）倍距离就是北极星。8.古人根据北斗七星的指向来辨别季节。斗柄指东，天下皆春；斗柄指南，天下皆夏；斗柄指西，天下皆秋；斗柄指北，天下皆冬。9.银河中每一个亮点都是（恒星）。银河只是银河系中的一部分。银河系中有超过（1000亿）颗恒星，太阳只是银河系中极其普通的一颗恒星。（银河系）和（河外星系）就是人类目前所能观测到的宇宙。10.世界上第一架天文望远镜由意大利科学家（伽利略）制作。（射电望远镜）专门接受天体发出的无线电波。用（哈勃空间望远镜）能看到距地球（130多亿）光年的原始星系。（“中国天眼”）是目前世界上最大单口径、最灵敏的射电望远镜，它位于中国贵州，简称（FAST）。11.冲出地球最大的困难是脱离地球（引力）的束缚。第一个尝试利用火箭克服地球引力飞天的人是我国明朝的（万户）。12.炮弹速度越大，飞行距离越远。假如速度达到7.9千米/秒（第一宇宙速度），炮弹就会绕地球飞行。13.从第一颗人造地球卫星升空起，人类已经向太空发射了多种航天器。载人航天器有：载人飞船、航天飞机、空间站；空间探测器有：“卡西尼”号、“新视野”号、“旅行者”1号；登录器有：“好奇”号火星漫游车、“玉兔”2号月球车。14.1970年4月24日，我国第一颗人造卫星（“东方红”1号）发射升空。（“天宫”1号）是中国第一个目标飞行器和空间实验室。（杨利伟）是中国第一位进入太空的航天员。世界上第一位进入宇宙空间的航天员是苏联的宇航员（加加林）；世界上第一个登上月球的航天员是美国的宇航员（阿姆斯特朗）。第五单元《科技改变生活》1.人类自诞生以来，就不断地进行（科技发明），从而推动人类社会的发展。有些发明的影响特别大，例如（轮子、蒸汽机、互联网）等。2.蒸汽机车比马车快，而且载人载物多，使人和货物的流通速度大大加快。（互联网）让世界变成了一个地球村。3.恩格斯指出：（摩擦生火）第一次使人支配了一种自然力，从而最终把人与动物分开。（瓦特）发明了蒸汽机；（富尔顿）发明了轮船；（斯蒂芬森）发明了火车。由于蒸汽机的丰功伟绩，因此人们把（19）世纪称为“蒸汽时代”。1946年，第一台现代电子计算机在（美国）诞生。4.1840年，德国化学家（李比希）才揭开了粪便增产的秘密。实践证明，（人造肥料）确实提高了农作物产量。5.人造肥料可以是固态的，也可以是液态的。（无土栽培）也叫营养液栽培，就是用（非土壤基质）或（栽培容器）固定植株，用（营养液）浇灌的栽培方法。6.高层建筑的出现，离不开（钢筋混凝土）的发明。钢筋混凝土的发明者是法国人（约瑟夫•莫尼尔）。钢筋混凝土比普通混凝土承重更（高）。7.（蒸汽机）产生的巨大动力结束了人类对畜力、风力、水力由来已久的依赖，开启了用蒸汽带动机器运转的时代。8.（发电机）、（电动机）的发明，使动力的获得变得更加便捷，因为电力可以实现（远距离传送）而不用总是与锅炉相伴。9.电动机取代了笨重的蒸汽机来驱动机器，人类跨入（电气）时代。专项学习《像工程师那样》工程设计的基本步骤包括：明确问题—前期研究—设计方案—制作模型—测试改进—展示交流。【教学准备】为学生准备：放大镜、照相设备、小铲子、记录本、笔等观察记录材料。教师准备：教学课件、调查记录表、有关校园生物的资料。【教学过程】一、聚焦1.图片导入。谈话：请同学们欣赏一组图片，有的是植物，有的是动物，看完这组图片后同学们有什么感受？教师播放图片，学生观看之后回答问题。2.过渡。提问：大家感慨自然界中的生物有很多，那你们知道校园里有哪些植物和动物吗？我们校园里有多少种植物？多少种动物？谈话：看来同学们需要对校园里的生物进行一次调查活动，才能对校园里的生物种类有一定的了解。今天我们就来一次“校园生物大搜索”。设计意图：从地球上生存着多种多样的生物入手，将问题聚焦到学生每天学习生活的校园，引发学生对校园生物多样性的关注，从而揭示本课的主题，即调查校园中生活的生物种类。二、探索活动一：设计调查方案1.提问：我们如何对校园里的生物进行调查呢？学生进行交流并回答问题。2.学生分组制订调查方案并进行汇报，老师进行点拨。（1）像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查。（2）要对校园生物展开全面调查，包括土壤中的和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面上看得见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要根据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过。将这些发现都及时记录下来。（3）用绘画、拍照等方法记录不知名的动植物。（4）将调查的校园生物分为动物和植物两类分别进行记录，既要记录生物的名称，又要记录它们生长和经常活动的地点。（5）在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶、不同颜色的郁金香等，记录时可以都记录成蝴蝶、郁金香，也可以分别记录成某某样的蝴蝶、某某颜色的郁金香。（6）要爱护动植物。3.小结：科学家在研究一个区域的生物多样性时通常也要对这个区域的生物种类进行调查，我们也要像科学家一样做一次真正的调查研究。设计意图：这个活动主要是引导学生制订周密的调查计划。首先要明确调查任务，然后根据任务制订调查方案，最后设计详细的调查记录表。这个活动能够让学生知道周密的调查计划对调查活动的重要性。活动二：开展校园动植物调查活动1.对校园进行区域划分。全班有几个小组，就把校园划分成几个区域。2.每个小组在指定的区域内进行调查。每个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任何一种动植物，鼓励学生认真记录，对认真调查的小组及时给予评价。设计意图：为后面形成生物种类多种多样，同种生物也具有千差万别的不同个体这样一个生物多样性的认识积累感性经验。三、课堂小结通过这节课的学习以及对校园生物的大搜索，我们学会了制订调查方案和分区域调查，发现了校园里许许多多的动植物，知道了我们周围生活的生物是多种多样的。【教材简析】《制作校园生物分布图》是六年级下册《生物的多样性》单元的第2课，是校园生物多样性调查活动的延续，与第1课共同引领学生经历一个完整的科学调查活动,完成课程标准里的“7.2地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异；7.3地球上存在不同的植物，不同的植物具有许多不同的特征，同一种植物也存在个体差异；7.3.3对常见植物进行简单的二歧分类”学段目标。此前，学生从形态、颜色等方面对植物、动物有了全面的了解，对校园里的生物进行了探索，了解了生物的多样性。本课的内容则落在“针对生物种类多样、分布广泛等特点，引导学生通过制作校园生物分布图，展示校园生物状况”上。本课首先通过回忆校园生物大搜索活动引出校园生物的相关问题；然后通过交流调查活动将各组的调查结果汇总在一起，形成对校园生物种类和分布的整体认识；对生物整体有了认识后，确定一个标准，按照二歧分类法将校园里的植物进行分类；最后，制作校园生物分布图，展示校园生物状况