新课程下英语教学之攻略

论文118PAGEPAGE1新课程下英语教学之攻略摘要：新的《英语课程标准》明确指出：教学过程中要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，教师要营造宽松、和谐的学习气氛，强调学生为主体，教师为主导，学生应是教学活动的中心。而课堂教学既有“教”的活动，也有“学”的活动，教师通过一定的途径把教学内容传授给学生，学生再通过个体对知识的理解和一定的训练途径来获取信息、掌握知识。因此英语教师采取一种有效的教学方法和方式来组织教学，是新课程下英语教学的必由之路。关键词：教学攻略效果攻略，顾名思义就是一种解决问题的方法。它是一种关于游戏进行的流程,剧情的发展,道具的获得,任务的完成等等的一种说法。攻略可以给许多热衷于游戏的新手玩家提供一些指导性的建议，它是游戏高手或游戏开发者发行的“游戏答案”。在网络上“功略”和“攻略”都有，攻略一词出自成语“攻城略地”。现在它也不全是都指游戏,也可泛指生活中，学习中的攻略等,也可以说是学习方法。如我们说的游戏攻略，旅游攻略，开心网攻略，注册攻略，生活攻略等等都是这一说法的体现。英语教学之攻略就是指提高教育教学的好策略。人类灵魂的工程师教师，其实就如同治病救人的白衣天使医生一样，虽然帮助的对象不同，但无论是面对什么人，只要有了高超的业务水平和讲究科学的方法去做工作，都会取得显著的效果。攻略之一：常备“四环素”抓好英语教案的四个环节和四个要素新的课程要求教师树立一种新的教材观，摈弃那种由“教教科书”转向“用教科书教”的模式。这对教师如何处理教材提出了新的要求，一方面教师要充分理解教材所阐发的道理，另一方面在实际驾驭课程和教学中

，在具体的教学情景中不断开发与教材不同的教材目标，教学内容与资源，获取教材规定以外的教学效果。所以教师必须做好课前的备课准备工作。因为只有在各方面深入理解教材，根据学生的实际知识水平，精心设计出每一节的教学内容，并做到内容既注重形式的不拘一格，又要注重难度的适易设计;既注重与教学的有机结合，又要照顾学生的实际水平;既注重能力的培养，又注重学生兴趣的提高。而且教学形式要多样，既有口头表达，书面练习，又有课堂完成；既有课外调查，又有团队协助活动。这样的教学设计才能致使课堂高效和课前的精心预设形成有效的统一。如果没有高质量的预设就不可能有精彩的教学过程生成。（一）：备教材。教材就是我们教师要传授知识的教学用书。这是备课环节中最主要的了解对象。因此在备课的过程中我们英语教师要认真研究教材。对教材的目标任务、进度分配、重点难点都要全面把握。就英语而言，要对单词的总量、重点词语、词组、短语、常用搭配、词义辨析、句型等有个全面的了解。对于语法方面，要了解教材的语法重点，一本书的语法要求，掌握语法所应达到的训练进行分析等等。对于阅读方面，要注意阅读资料的选择、精读与泛读的关系，注意培养良好的阅读习惯、阅读技巧，进行限时阅读的训练，从而提高学生的阅读水平。对于听力方面，要注意听力材料是否与课文内容同步，难度是否适宜，练习量是否适中，并是否符合大部分学生的听力水平，在操练前老师自己要先听一遍，做到有的放矢。因此只有把教材备熟备透，才能从根本上寻找到一条指导学生学习的良好方法，才能够更有针对性地要求学生、训练学生，从而使学生在轻松愉快的环境中熟练掌握知识。所以教学目标明确，教学重点突出是备好教材的关键因素。（二）：备学生。学生是教学的对象，是实施教学目标的主体。古人云：“知己知彼，百战必胜。”所以教师只有了解学生的实际，分析他们的特点，才能寻找出他们乐于接受的方法，教师才能从根本上做到心中有数，教师才能在备课中寻找到好的方法来教授学生。因为我们都知道任何脱离学生实际的方法都是徒劳无益的。（三）：备方法。在熟悉教材、了解学生之后，还要寻找最佳的教学方法。由于英语是一种外来语言，学生或多或少都有一种本能的畏惧心理。如果教学方法不当，不但达不到激发学生学习的目的，反而会使学生产生逃避的心理。因此，寻求探索一种有效的英语学习的方法就非常重要了。正确的方法是建立在吃透教材、了解学生的基础之上的，但也要遵循一定的方法，教师不能一天一个教法，学生这样就难以适应，我们应该具体地制定学生的记忆方法、阅读方法、改错训练方法、答题方法。把这些方法具体化到教学中，使每个学生都能自如掌握，从而提高学生的英语成绩。并且我们英语教师在课前准备中能体现“任务型教学”的精神。这要求教师通过精心的备课，才能使教师在课堂上通过组织贴近学生生活实际的有意义的活动任务，使学生在“做中学”，以活动为载体学会“用语言做事”，让学生“动”起来。这种教师对任务的设计高标准使课堂活动显得效率极高。此外我们还要注意任务活动在设计上要有可操作性。所以备出灵活而适宜的方法是备课环节中必不可缺的因素。（四）：备作业。许多老师平时都非常注重教学方法，上课认真，态度端正，但都往往忽略作业的布置，以至造成前功尽弃的后果。很关键一点就是教师在备作业这一环节上，没有引起足够的重视。要么，每次作业布置时没有和学生讲清楚，要么就是因为到了下课时间，匆忙让学生翻开书或练习册随意布置一两道题，就算是完成了作业布置的这一关键环节。这一结果往往导致要么作业量不够，要么作业的布置与上课的内容脱节，从而使教学的巩固环节得不到有效的保障。比如：我们教授完初中八年级英语（仁爱版）Unit2KeepingHealthy/Topic1Youhadbettergotoseeadoctor./SectionA部分后，我们就可以这样进行作业布置。第一：要求学生课后在作业本上抄写有关“haveacold”之类的词组，并能写出它们的汉语意思。第二：默写这些有关患病的词组，并且在下节课时要求在课堂上听写。第三：背诵默写Youshoulddrinkplentyofboiledwater./Youshouldnotdrinkcoffeeorteaintheevening./Youshouldstayinbedandhaveagoodsleep.三个句子。通过这三道作业的布置，对SectionA的教学巩固会起到很好的作用。因此作业量适中、难度适宜、与教学内容相紧扣是的备好作业这一环节又一不可缺失的重要因素。攻略之二：巧借“四联法”使英语教材处理的方法科学化四联法在医学中是一种常见的治疗方法，就是将四种不同药物配伍起来联合治疗某种反复的顽固性疾病（如慢性病病的治疗）；或医生将四种治疗方法联合起来的一种综合性治疗措施,这种多种方法或方式有机的科学的结合，在当今医学上得到广泛的使用!因此，我们英语教师也可以巧妙地借用“四联法”来处理英语教材，使之走向多样化，丰富化，效率化之路。在英语新课标中就明确提出：“教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。”所以在新课程理念下，课本不是教学的唯一内容，教材是可改变的、发展的和开放的。我们在教学过程中，既要明确教学目标、教学内容、确定知识传授的深度和广度，既应以教材为主要依据，又应结合当地实际和学生现有的知识、技能、思维水平、学习心理等实际情况，灵活地、创造性地使用教材，彻底地改变那种“以教材为本”的模式。（一）：“微创术”。“微创术”就是医生给病人做手术时尽量做到不出血、痛苦减到最低限度，并避免后遗症和并发症，杜绝病症复发。由此可见微创技术不仅是一门技术，更是一门关爱人类健康的人性化艺术。同样，教材的处理也是一门艺术！我们可以在大宽架不动的情况下，对教材进行调整（即不伤筋动骨），以使学生轻松地掌握教材内容。当今课改的基本理念是：教育要以人为本，促进人的发展，要关注学生、关注过程、关注发展。而要体现这个基本理念，就需要创造性地使用教材。创造性地使用教材要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间，在“调整”、“改动”、“增加”、“删除”、“组合”五个环节上下功夫。比如我们在对教材处理时就可以采用常见的调整教学内容的顺序的方式来进行，这可以说就是创造性地使用教材的一个很有代表性的范例。因为根据学生的认知特点、心理特点和教学的实际情况，教师可对教材内容的顺序大胆进行适当的调整，使之更符合学生的兴趣和能力需要，使之更加贴近学生的学习需要。像仁爱英语教材一般一本书大都按“四、三、四”的模块来编排，即每本书分成四单元（Unit），每个单元又分成三个话题(Topic)，每个话题再分成四节(Section),所以我们对教材的处理就可以按下面的三种方法进行必要的调整。1）：单元（Unit）之间的调整。它是对各单元之间的教学顺序内容重新调整。即单元与单元之间相关联内容进行调整。这种对相关内容进行重新的整合的做法，有助于学生更有效地掌握知识体系。再如，在教学过程中发现某个单元的内容与学生现实生活中发生的某件事情相关，我们就可以提前将这个单元拿来教授。因此通过对单元教学内容的重新调整，不但可以激活学生认知的兴奋点，激发他们对新知识的探求欲望，而且可以取得良好的教学效果。2）：话题(Topic)之间的调整。话题之间的调整是指教师根据知识的逻辑顺序，对话题中的教学内容做重新的整合，从而更好地体现知识的系统性和完整性。这种教师可以通过打破原内部框架，根据实际教学需要进行有目的地调整，可使知识的系统性和完整性得到统一。例如：我们在教授初中七年级英语（仁爱版）Unit1MakingNewFriends/Topic2Whereareyoufrom?和Topic3Whatclassareyouin?时，就可以将Topic2/SectionC(1a)Look、listenandsay的数词oneten和Topic3/SectionA(1)Look、listenandsay的数词eleventwenty融合在一起来教授。3）：节次(Section)中的调整。节次调整指重新调整和组合某一节课文中几个教学部分的顺序。教师在教学中可适当调整这几部分内容的先后顺序，使之形成一个有机的教学整体。例如，我们在教授初中英语七年级（仁爱版）Unit3GettingTogether/Topic2Whatdoesyourmotherdo?/SectionA部分时我们就可以对教材做如下调整。首先：先学习3aLook、listenandsay部分，即有关问职业的句型和有关职业的名词。其次：再学习3bPairwork部分，操练问职业的句型，Whatdoyoudo?Iamastudent.第三：学习2aListen、readandsay.有关问父母的职业的对话。第四：再学2bWorkalone,让学生根据2a来完成表格。最后学习1aLook、listenandsay,学习一些关于欢迎客人的交际用语。这样一节课上下来，老师和学生都会觉感到教学过程是一环紧扣一环，可谓是一气呵成。（二）：“搭桥术”。搭桥手术是目前国际上治疗冠心病的一项外科技术.它是利用患者自身的一段血管,在堵塞的冠状动脉与主动脉或其分支之间建立一条“主动脉一冠状动脉”旁路，这条旁路即通常所谓的“桥”。这项手术技术即称为“冠状动脉搭桥术”,通过这条特殊的“桥”，心脏缺血区重又得供血。俄国前总统叶利钦就因冠心病做“心脏搭桥术”,“搭桥术”事件曾在九十年代引起全世界人民的广泛关注。这种另辟蹊径的作法，很值得我们广大教育者去效仿。像平时我们老师就可以在英语教材中就可以介入思想政治教育的内容，来丰富教材的内容。例如我们在教材处理中就可以融入一些英文谚语或有启发意义的的英文故事，它们都可以对教材起到很好的辅助效果。此外教师在教学中还应增强英语教学的开放性和灵活性，更新教与学的方法，让教材为我所需，为我所用。现行教材中的有些课文内容略显枯燥乏味。此时，教师不能受制于教材和教参，而应设法使静态的文字变成活泼的交际活动，使学生在语言运用中学习语言，并创设的语言环境来让学生运用语言。例如，有时将教材设计成游戏、表演剧、智力竞赛等课型，这不仅能让学生有耳目一新的感觉，活化教学内容，同时也可激活学生的思维，促使学生主动观察和学习。教师对教材处理的合理性，不仅能够激活教学内容，而且还能激发学生创设出更多有意义的活动，使课堂充满活力，留给学生更多的创造空间。（三）：“整形术”。整形术是整治容貌使之正常或美观的医术。医学技术发达之后，人先天或后天造成的容貌或形体的缺陷，都可通过整形外科手术整治、弥补，以达到美化身体，改变形象的目的。现在到处都有专设的整容医院，施行美容或整容手术。像金庸的武打小说《天龙八部》中的阿娇就有让人羡慕不已的易容术，她的改头换面的水平几乎可以达到以假乱真的地步。同样教师为了使英语教材更丰富，更生动，更形象，更俱艺术美，就可以利用课余时间，多做一些和课文相配套的课件，来美化教材。当然有时老师为了美化教材，不是一味到电脑上下载课件，而是应该充分利用课余时间结合课文内容制作出带有flash动画和影音播放的课件，适时进行展示。这种老师通过对教材进行改头换面的做法，让新面孔带入课堂中，以达到立竿见影的效果。（四）：“移植术”。移植术就是将自体或异体的细胞、组织或器官，移植到身体的某一部位，以恢复被破坏的解剖生理功能，称为移植术。输血是最早的细胞移植。当今，造血组织移植已被广泛应用于白血病治疗，而使用作为移植的组织一是骨髓，二是外周血造血干细胞，二者均可获得明显疗效。这种移入新鲜血液的作法，启发我们的英语教师在教材的处理上，可以溶入一些教材以外新的知识点，既让学生不仅可以吃透教材，而且又可以让学生学习起来能更全面，更彻底。比如：我们在教授初中英语九年级（仁爱版）Unit6EntertainmentandFriendship/Topic2Whoisyourfavoritecharacterinliterature?部分时，我们就可以适当插入一些介绍外国名人的英语方面的故事性文章，并安排阅读课进行训练，通过学习LeonardodaVinci(达芬奇)，Mozart（莫扎特）等历史著名人物方面的文章，让学生对中西方文化进行比较的同时，又可以帮助获取更多的新知识。攻略之三：活用“四诊法”做英语组织教学的王者四诊法，是中国古代战国时期的名医扁鹊根据民间流传的经验和他自己多年的医疗实践，总结出来的诊断疾病的四种基本方法，即望诊、闻诊、问诊和切诊，总称“四诊”。（一）：“望诊”。望诊是用肉眼来观察病人外部的神、色、形、态，以此来推断疾病的方法。如果我们英语教师也能像医生那样拥有一双观察力极强的眼睛，时刻来关注学生上课的表情变化和心理反应，那么我们英语教师在组织教学的过程中定能做到信手拈来，得来全不费工夫。只有这样我们才能控制学生在课堂上的注意力。有英语教育学家认为，中学外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上控制学生的注意力和注意学生的变化反应。只有吸引了学生的眼球；才能提高英语教学效率。因为师生的眼神交流、教师丰富的面部表情和运用得体的眼神能使学生自觉融入到教师创设的教学情境中去。而不恰当的视线活动,例如不恰当的注视部位和延续时间,都会使学生精神紧张,不能认真听课。只有活泼的课堂教学，才符合学生的心理特点，才能使学生感受到学习的乐趣。一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。但它又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维的变化情况来灵活选择教学方法，所以很关键一点这就需要教师在课堂上不但要注意知识的讲授，更要密切注意学生的行为进展变化情况。因此教师拥有一双敏锐的眼睛，是组织好教学的基本条件。（二）：“闻诊”。闻诊是通过医生的听觉和嗅觉，收集病人说话的声音和呼吸咳嗽散发出来的气味等材料，作为判断病证的参考。看来医生的听嗅觉也是极为重要的。由此我们也应该充分意识到英语教师也要极俱敏感性，时刻感受学生的情绪变化，在组织英语教学的过程中注意积极营造和谐的课堂气氛。而和谐的课堂气氛则必须有和谐的师生关系，这样才能使课堂组织教学充满和亲力，教师在课堂组织教学过程中就永远闻不到火药味。现代教学论指出：教学过程中最活跃的是师生之间的关系，建立和谐、民主、平等、互动的师生关系是激活课堂气氛的前提。课堂上，教师除了使用各种教学艺术激发学生的兴趣外，更重要的是要让学生感觉到尊重、信任、理解、宽容与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、指导和帮助。教师对学生在课堂上所取得的点滴进步都要适时地给予肯定和表扬，教师要学会聆听学生所说的每一句英语，采用激励的语言调动学生的积极性，增强学生学好英语的自信心。教师还要创造条件和各种机会，为学生铺设成功的舞台，通过各种课内外交际活动让他们展示自己的才华。这将进一步增强他们的自信心和激发他们学习英语的热情。这种亲切祥和的英语课堂气氛需要教师来营造，学生来呵护。（三）：“问诊”。问诊是医生通过跟病人或知情人，了解病人的主观症状、疾病发生及演变过程、治疗经历等情况，作为诊断依据的方法。因此医生的问话方式对病情的了解就显得十分重要了。这也暗示我们英语教师在课堂提问时要讲究艺术，并尽可能地在师生对话的过程中来加强师生互动工作，并根据课堂实际情况的需要,创设更多有利于师生互动的教学情景。首先,我们英语教师可以通过观察学生的兴趣爱好和价值取向,选择合适的话题,在课堂上通过提问、讨论、演示、合作等多种方式与学生展开互动,发掘学生的创造潜能和表达欲望。在讨论过程中,教师需要力图营造出宽松和谐、活泼愉快的课堂氛围,使学生真正敢于参与,乐于参与。其次,教师可以巧妙创设问题情境,做到审时度势,把握学生心理,利用“启发”和“探究”促进师生互动，生生互动的开展。（四）：“切诊”。切诊主要是切脉，也包括对病人体表一定部位的触诊。中医切脉大多是用手指切按病人的桡动脉处（腕部的寸口），根据病人体表动脉搏动显现的部位、频率、强度、节律和脉波形态等因素组成的综合征象，来了解病人所患病证的内在变化。并以此作为诊断病症的依据。这也是医生医术水平和能力的价值重要体现。英语教师也是如此，一位教师能力与否的体现，就在驾驭课堂的能力的强弱与否。教师要善于驾驭课堂，则要从以下四个方面来加强自我；（1）：教学观念不断更新。英语教师要在观念上做到与时俱进，就必须作好三方面的工作。其一：不断提升自身的英语业务水平。平时利用好节假日和双休日，加强教学业务水平的培训和学习，使自己的专业水平始终不落下。其二：不断更新教育教学观念。教师一定要改变那种以教师为中心的陈旧观念，深刻领会以学生为主体的新理念，并应用到教学中去，从而使自己的教育教学观念始终不落伍。其三：有一颗永远年轻的心。教师有了一颗永远年轻的心，才能和充满朝气的学生融为一体，课堂教学中，师生配合才能融洽，课堂教学气氛才会浓厚。（2）：教学手段多样化。为改变教师一本教科书支配一堂课的单一而枯燥的教学模式，英语教师平时就可以多制作些单词卡片和图片激发学生学习英语的兴趣。随着时代的发展，课堂上学生都比较好动且喜欢教师教学形象而生动，因此为了让他们把注意力集中到课堂上来，在教单词时，我们就可以尽量多制作一些卡片和图片。例如，在教授初中英语七年级（仁爱版）Unit2LookingDifferent/Topic2Whatdoesshelooklike?的有关颜色的单词时，我们就可以制作一些卡片。一面是单词，一面是有关单词的花朵和水果，边读边出示卡片，学生们一下子就理解了单词的意思并跟着读。这样多操练几次，学生就掌握了单词的音形义。有时，可以要求学生制作下一节课相关的图片和卡片，这样做，不但调动了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，对学生来说受益非浅。现代英语教学就大力提倡知识与实践相结合，这是由语言是交流工具之一的社会功能所决定的。学好英语对中学生来说有一定的难度，其主要原因是缺乏良好的语言交流环境。为了提高学生的交际能力，就要给学生提供能进行言语实践活动的自然情景和教学情景。为此我们英语教师可以在课堂上开展形式多样的教学活动，如课前三分钟英语演讲和课前值日生英语报告制度，甚至在活动课中组织“英语角”活动，为学生的英语口语交际提供展示平台。（3）：教学手段艺术化。运用音乐声和手势语激发学生的学习兴趣。我们可以在备课时根据课文内容准备与课文内容相关的英文歌曲进行随堂播放。特别是在课堂教学过程中老师可以采用直观而形象的手势语来组织教学。这种生动、有趣、形象、直观的教学方法，既调动了学生学习英语的积极性，又使学生对所学内容更容易接受和掌握。所以充分利用手势言语进行教学,可以增强教学的直观性,并引起学生的有效注意,增强记忆效果。比如我们在教授初中英语八年级（仁爱版）Unit7FoodFestival/Topic2Cookingisfun/SectionB（2）Workalone部分时，我们可以让学生和老师一起，拿起手来，用手掌和手指先演示四个动词[Add（加入）、Put（放入）、Cut（切成）、Heat（加热）]的动作，然后再将这四个动词的动作串联起来，完整地演示出制作hamburger（汉堡包）的四个步骤。这样学生学习起来得心应手，教师教学起来形象生动。（4）：教学手段现代化。为使用教学手段现代化，英语教师要尽可能地多媒体进行教学。在教学过程中，教师能否合理地处理教材，是影响教学效果的一个重要因素。其中如何突出教材重点、突破难点至关重要。而多媒体教学手段就成为教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有力助手。教学难点的形成来自于两个方面：一是对学生而言，某些教学内容比较抽象。然而运用多媒体技术，能有效地激活课堂教学，化枯燥为趣味，化静态为动态，化抽象为具体，化繁琐为简单，真正达到教学过程的最优化。二是传统教学手段不得力。传统的课堂形式单一，教法缺乏多样性、趣味性，造成学生分化。而多媒体手段能使学生接受信息的载体由课本中的文字变成了可感知的声音和可视的情景，解决了由于认知水平不足而无法完全接受信息的问题，使更多学生参与教学过程，提高教学质量。第三，运用多媒体手段可以有意识地让学生听英语录音、看英语录像，标准的发音更具吸引力，录像声情并茂，为学生形成语感、提高说和写的能力打下基础。突破难点的有效方法是变革教学手段，利用多媒体本身对文字、图像、动画和声音等信息的处理能力，形成声、图、文并茂的多媒体教学系统，进行视、听、触等多种方式的形象化教学，弥补传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足。因此采用多媒体教学不仅给学生创造真实的语言环境，不仅使学生学到了知识，而且加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景实际应用，这样既突破了教学重点，又将难点化难为易。利用多媒体教学，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其是电脑能进行动态演示，可处理其他教学方法难以处理的问题，并能有效地激发学生大脑皮层的兴奋度，从而增强学生的直观印象。这就为教师突出教学重点、提高课堂教学效果提供了一种现代化的教学手段。据《史记·扁鹊传》记载：有一次扁鹊行医到晋国，正遇上赵简子患重病，已经昏迷5天，不省人事。他的亲人和幕僚非常担心，请扁鹊来给赵简子治病。扁鹊通过切脉，察觉赵简子的心脏还在轻微跳动，又通过问诊，了解到当时晋国的政治斗争非常激烈，于是断定赵简子是由于在政治斗争中用脑过度，一时昏迷，并没有死。经过扁鹊精心治疗，3天之内，赵简子的病就好了。由此可见扁鹊的确是一位医神。我们英语教师也可以通过长期的努力奋斗，在不断提高自己的驾驭课堂的能力之后，让自己将来也能在英语教学方面成为像扁鹊那样的“师神”，做一位英语组织教学的王者。攻略之四：常服“四心丸”成为英语教学主战场的急先锋（一）：常服“苦心丸”。英语教学工作是所有学科中最辛苦的科目。它不仅有繁重的英语教学任务，平时除上课之外，不仅要批改作业，督促学生背诵单词和课文，组织课外活动（诸如英语角），还要承担早读的带读，晚下