小学道德与法治-【课堂实录】这里也要小点儿声教学设计学情分析教材分析课后反思

《道德与法治》二年级上册第三单元第四分题第三课《这里也要小点儿声》教学设计一、课题分析本课题是全日制义务教育教科书《道德与法治》二年级上册第三单元第四分题的教学内容。位于教材的46——49页。所在的单元主题是《我们在公共场所》。本单元以培养学生学会自觉爱护公务，养成在生活中自觉维护公共卫生的好习惯，懂得在公共场所自觉遵守公共秩序，知道在公共场所不能大声喧哗，设计了《这些是大家的》、《我们不乱扔》、《大家排好队》、《我们小点儿声》四个分题。《我们小点儿声》是本单元的第四个分题，与前三个分题紧密相连，又独立构成一个课题。本分题设计的落脚点在于学生学会尊重他人，养成文明的行为，从教室到校园，再到社会公共场所，让孩子知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的好行为，本分题共分为三个色块课题《教室里面有点儿吵》、《做个小小调音师》、《这里也要小点儿声》。《这里也要小点儿声》是第个分题中的第三个色块课题。教材48-49页共出示了5张应该小点儿声的场景、3个警示标志及文明绘本，意图是引导学生懂得在公共场所我们要保持安静，不影响他人。课堂中教师应关注自己教室里的学生的真实生活，通过自主合作、讨论交流等形式，引导他们回忆自己在生活中遇到过的不文明行为，体验大声说话的感受。引导学生在公共场所自觉小声说话，不影响其他人，养成尊重他人的文明意识。二、学情分析二年级的学生心理趋于稳定，是文明行为养成的关键时期。他们对于公共空间要讲文明，已有一定的认识基础，但仍需进一步巩固和深化。从整体来说二年级学生对于常规的认识不深刻，行为都落实不到位。他们喜欢热闹、人多的地方，但自控能力却不是很好，很容易不知不觉大声讲话，打扰他人，而自己却毫无所知，经常需要家长、老师以及他人的提醒。所以，需要继续帮助学生养成在公共场所不大声喧哗、不影响他人的好习惯，并引导他们在日常生活中践行，逐渐明白，公共场所顾及他人的责任意识。因此，在教学过程中，要解决好以下两方面问题：一是如何有效地让学生体验不文明行为大声说话的感受；二是合理地引导学生在公共场所正确的文明行为。有意识地培养学生在公众场所能做到“小点儿声”,不打扰别人，逐步养成不大声说话的良好习惯，学会尊重他人。三、教学目标情感与态度：自觉在公共场所说话小声，不影响其他人，养成尊重他人的文明意识。行为与习惯：培养学生尊重他人，养成公共场所说话小声文明的行为。知识与能力：通过学习，知道有“保持安静”标志的地方要做到安静不说话。在没有“保持安静”标志的公众场所同样要做到“小点儿声”,不打扰别人。过程与方法：通过情境创设，学生交流等活动，引导学生在公共场逐步养成不大声说话的良好习惯，学会尊重他人。四、图文说明教材48-49页共出示了5张应该小点儿声的场景、3个警示标志及文明绘本，图片部分分别呈现了在图书馆、医院、公交车、电影院、楼梯间应该小声说话，意图是引导学生懂得在公共场所我们要保持安静，不影响他人，要顾及他人的感受。课堂中教师应关注自己教室里的学生的真实生活，通过自主合作、讨论交流等形式，引导他们回忆自己在生活中遇到过的不文明行为，体验大声说话的感受。引导学生在公共场所自觉小声说话，不影响其他人，养成尊重他人的文明意识。五、教学要点1.重点：通过学习，明白在公共场所，要做到安静不说话。2.难点：通过情境创设，学生交流等活动，引导学生在公共场逐步养成不大声说话的良好习惯，学会尊重他人。六、教学准备教师准备：多媒体课件、各种不文明的图片视频、板书材料学生准备：观察记录表七、教学过程主要环节设计环节一：师生谈话、回顾导入环节二：闯关游戏、讨论交流环节三：学三字经、明白做法环节四：交流分析、再次体会环节五：总结拓展，情感延展八、教学过程环节一：师生谈话、回顾导入师：同学们，经过上节课的学习，我发现我们的教室安静了去许多。揭示课题：今天我们继续来学习我们小点儿声的第三课《这里也要小点儿声》设计意图：通过复习导入，了解学生前两节课的学习情况，为后面的教学做好铺垫。环节二：闯关游戏、交流讨论师：大家喜欢做游戏吗？老师也很喜欢玩游戏呢，今天咱们就一起来做个小游戏——大家来找茬1.你们准备好了吗？出发，（出示课件视频）师：首先我们来到了？火眼金睛亮起来，从两个人的行为中你找出了什么问题？预设：小朋友在图书馆哈哈大笑，打扰到了其他人看书师：说得真好，看样子你观察的可真仔细！那同学们，谁能帮这个小朋友改掉这个坏习惯，告诉他在图书馆我们应该怎么做？（同桌互相讨论）师：同学们讨论得真热烈，哪位同学愿意起来分享一下你的想法。预设：在图书馆要悄悄的，不能大声喧哗师：说得很好，老师相信在生活中你也是这么做的。（认识标志）师：那刚刚在图书馆，有没有发现？了不起，这么细微的地方你都注意到了？师：那你知道这个标志，是什么意思？师：同学们的说得可真棒！老师也找来了一些警示大家要保持安静的标志，我们一起来欣赏一下吧！2.师：刚刚同学们的回答都很积极，接下来我们继续出发。第二站我们来到了？（医院）火眼金睛亮起来，赶快行动吧那医院里为什么要贴上“静”字呢？预设：因为医院是病人休息的地方，不能影响病人休息。师;在医院我们应该怎么做？3.师;同学们都很棒，都懂得替别人着想。游戏继续，瞧！这是哪？（公交车上）让我们一起大声喊出我们的游戏口号：“火眼金睛亮起来”，谁发现问题了？预设：两位叔叔在公交车上大声说话师：你的火眼金睛可真厉害啊，回想一下，你是否有过这样的经历，你有什么感受？（1）讨论：为什么在公交车上要小声说话？（2）汇报交流。（3）遇到这种情况，你会怎么办？预设一：找个明显的地方放上警示标志。预设二：作个手势提醒他。（4）小结：这里需要小点儿声。保持公共场所安静，首先要自己先做到，然后才能通过自己去影响你身边的人。这才是懂礼貌的孩子。（板书：懂礼貌）4.师：去了这么多地方，接下来我们要去一个同学们都非常喜欢去的地方（电影院）。这两个小朋友在干什么？预设：这两个小朋友在电影院里大声讨论，说话如果你也在这里看电影，你会有什么感受？预设一：听不清电影的声音。预设二：影响我看电影的心情。师：所以，这里也要小点儿声，做个遵守公共秩序的孩子。（板书：这里也要小点儿声

守秩序）5.师：过五关斩六将，马上进入第五关。看，这是在哪？（餐馆）在这里你发现了什么问题？预设：两个叔叔在餐厅吃饭时大声说话，这种行为是不文明的，师：同学们观察的非常仔细，还看出了是不文明的现象，会对其他人有什么影响呢？预设一：会觉得很吵。预设二：会影响他人吃饭。师：这里也要小点儿声，每个人都保持安静也是讲文明的一种行为。（板书：讲文明）6.师：不知不觉，我们来到最后一关---第六关。这是在哪？（楼梯间）你看到了什么问题？预设：在楼梯间一个小朋友在大声说话，一位阿姨在提醒他悄悄地师：你看的非常仔细，在楼梯间我们应该怎么做？师：这里也要小点声，我们要顾及他人的感受（板书：顾他人）7.公共场所含义师：同学们的表现非常棒，顺利地闯过了六关，这六关我们去了那些地方？师：首先带领大家来到了（图书馆），接下来我们继续出发到了（医院），再来到了（公交车电影院餐厅）最后我们一起到了（楼梯间）。师：这些地方都属于？对，公共场所。在公共场所我们应该？（懂礼貌守秩序讲文明顾他人）师：公共场所，相对于私人场所而言，是供公众从事社会生活的场所。在这样的环境中，它是属于公众的，不是私人空间，我们要约束自己的行为，不能无所顾忌，要顾及大多数人的利益。8.小结：师：在找茬游戏中，我们知道了在有警示标志的公共场所，我们会有意识地减小自己说话的音量，而在没有警示标志的公共场所，我们依然要保持安静，这才是真正尊重别人的文明行为。设计意图：儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认知和感悟，因此，在已有充分认知的基础上，通过大家来找茬的游戏让学生在生活情境中去辨认问题，让学生懂讲文明的重要性，并以学生喜欢的游戏来穿插整个新授过程，使课堂气氛良好，激发学生的学习兴趣和积极性。环节三：学三字经、明白做法这节课我们的收获可真多啊，听（播放视频：公共场所礼仪三字经）设计意图：通过观看礼仪三字经，加深了学生在公共场所应该怎么做，同时又很好地调节了课堂气氛，增添了课堂乐趣。环节四：交流分析、再次体会1.师：这节课明明笑笑两个小朋友也走进了我们的课堂，准备考考我们，看，谁做的对？应该把笑脸送给谁？2.闯关游戏找茬同学们都厉害，那也给老师找找茬好吗？3.填写观察记录表你们真厉害，一下子找到了老师的问题，通过这节课学习，我们明白了在公共场所要小点儿声。那么，除了我们上面说的这些地方，还有哪些地方也要小点儿声呢？请同学们，拿起手中的笔，小组讨论、交流，填完整你手中的观察记录表，比一比哪个小组找的又多又准确。同学合作完成了老师布置的任务，速度非常快，出乎老师的意料之外。哪位同学，能起来说一说。设计意图：通过学生判断谁对谁错、给老师找茬、小组讨论并填写观察记录表，引导学生继续继续观察，发现问题，发现其他需要保持安静的公共场所，并通过分析原因，进一步强化懂礼貌、守秩序、讲文明、顾他人的文明意识。环节五：总结拓展，情感延展1.小结：师：这节课，你学会了什么？师：同学们，让我们——小点儿声！当风声小了，我们就听得见流水的声音；当雨声小了，我们就听得见小鸟的声音；当我们声小了，就听得见心灵的声音；在博物馆里，大家声小了，就听得见文明的声音！设计意图：通过总结回顾，使学生对所学知识形成直接的认识，通过正向迁移，内化形成自己的知识结构。通过朗读《声音》绘本，教给学生如果每个人都能安静聆听，用心的感受，就能走进文明，感受更多的美好,进一步激发他们在公共场所乐意保持安静的情感。2.布置作业。师：让我们做一项有意义的工作，设计一些警示标志，去提醒自己和他人。设计意图：品德来源于生活，回归于生活。通过作业拓展到课外，延伸到学生的日常生活中，将在课堂上学到的知识带入生活，并通过自己带同其他人。九、板书设计《道德与法治》二年级上册第三单元第四分题第三课《这里也要小点儿声》学情分析二年级的学生心理趋于稳定，是文明行为养成的关键时期。他们对于公共空间要讲文明，已有一定的认识基础，但仍需进一步巩固和深化。从整体来说二年级学生对于常规的认识不深刻，行为都落实不到位。他们喜欢热闹、人多的地方，但自控能力却不是很好，很容易不知不觉大声讲话，打扰他人，而自己却毫无所知，经常需要家长、老师以及他人的提醒。所以，需要继续帮助学生养成在公共场所不大声喧哗、不影响他人的好习惯，并引导他们在日常生活中践行，逐渐明白，公共场所顾及他人的责任意识。因此，在教学过程中，要解决好以下两方面问题：一是如何有效地让学生体验不文明行为大声说话的感受；二是合理地引导学生在公共场所正确的文明行为。有意识地培养学生在公众场所能做到“小点儿声”,不打扰别人，逐步养成不大声说话的良好习惯，学会尊重他人。《道德与法治》二年级上册第三单元第四分题第三课《这里也要小点儿声》效果分析本节课我主要采用：师生谈话、回顾导入，闯关游戏、讨论交流，学三字经、明白做法，交流分析、再次体会，总结拓展，情感延展五个环节展开。通过回顾导入，了解学生前两节课的学习情况，为后面的教学做好铺垫然后，然后在已有充分认知的基础上，通过大家来找茬的游戏让学生在生活情境中去辨认问题，让学生懂讲文明的重要性，并以学生喜欢的游戏来穿插整个新授过程，使课堂气氛良好，激发学生的学习兴趣和积极性。通过学生观看礼仪三字经、判断谁对谁错、给老师找茬、小组讨论并填写观察记录表，引导学生继续继续观察，发现问题，发现其他需要保持安静的公共场所，并通过分析原因，进一步强化在公共场所应该怎样自己以及懂礼貌、守秩序、讲文明、顾他人的文明意识。通过总结回顾，使学生对所学知识形成直接的认识，通过正向迁移，内化形成自己的知识结构。通过作业拓展到课外，延伸到学生的日常生活中，使品德来源于生活，回归于生活。通过本课的学习学生了解了什么是公共场所，知道不管在有警示牌，还是没有警示牌的公共场所，要做到安静小点儿声，不打扰被人。向学生传递了：公共场所是大家的，要自觉小声说话，不影响其他人，养成尊重他人的文明意识。《道德与法治》二年级上册第三单元第四分题第三课《这里也要小点儿声》教材分析本课题是全日制义务教育教科书《道德与法治》二年级上册第三单元第四分题的教学内容。位于教材的46—49页。所在的单元主题是《我们在公共场所》。本单元以培养学生学会自觉爱护公务，养成在生活中自觉维护公共卫生的好习惯，懂得在公共场所自觉遵守公共秩序，知道在公共场所不能大声喧哗，设计了《这些是大家的》、《我们不乱扔》、《大家排好队》、《我们小点儿声》四个分题。《我们小点儿声》是本单元的第四个分题，与前三个分题紧密相连，又独立构成一个课题。本分题设计的落脚点在于学生学会尊重他人，养成文明的行为，从教室到校园，再到社会公共场所，让孩子知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的好行为，本分题共分为三个色块课题《教室里面有点儿吵》、《做个小小调音师》、《这里也要小点儿声》。《这里也要小点儿声》是第个分题中的第三个色块课题。教材48-49页共出示了5张应该小点儿声的场景、3个警示标志及文明绘本，意图是引导学生懂得在公共场所我们要保持安静，不影响他人。课堂中教师应关注自己教室里的学生的真实生活，通过自主合作、讨论交流等形式，引导他们回忆自己在生活中遇到过的不文明行为，体验大声说话的感受。引导学生在公共场所自觉小声说话，不影响其他人，养成尊重他人的文明意识。本节课的重点是通过学习，明白在公共场所，要做到安静不说话。难点是通过情境创设，学生交流等活动，引导学生在公共场逐步养成不大声说话的良好习惯，学会尊重他人。《道德与法治》二年级上册第三单元第四分题第三课《这里也要小点儿声》评测练习辨别对错出示视频，谁做的对？应该把笑脸送给谁？1.明明在商场里又哭又闹2.明明在汽车上大吵大闹3.甜甜告诉爸爸在飞机上不要大声说话捷思找茬出示课件，给老师找茬请你让一让好吗？（用轻缓地语气读）请你让一让好吗？（用高八度的语气读）三、填写观察记录表哪些地方也要小点儿声?为什么我们要小点儿声说话呢？观察记录表观察记录表需要小点儿声，因为。四、课后作业：设计一些警示标志，去提醒自己和他人。《道德与法治》二年级上册第三单元第四分题第三课《这里也要小点儿声》课后反思 《课程标准》中明确指出：“道德源于生活，远离生活的道德教育是悬空的，缺乏根基的，只有将道德教育回归儿童的生活世界，才能使两者建立起真实而有意义的联系”。《道德与法治》教材中，处处体现着浓浓的生活气息。一个个生活场景，一个个鲜活的话题，无不来源于学生的现实生活。本节课的教学结合学生已有的知识和实际体验，对教材资源和学生资源进行了挖掘与整合。联系学生前面的学习情况，通过回顾的方式展开课堂，为接下来的学习做好了铺垫，通过闯关游戏---大家来找茬穿插了整个课堂，激发了学生的学习兴趣和积极性，同时营造了良好的课堂气氛，符合小学生的心理特点。同时，让学生联系自己的实际生活，感受和发现生活中的一些大声吵闹的不文明现象，并引导学生自己找到解决问题的方法，并让学生明白我们的学习来源于生活。通过播放儿歌礼仪三字经，加深了学生对知识的理解。通过配音朗读总结升华，获得学生心理认同感，渗透德育教育，使学生在日常的生活中能有意识的减少自己说话的音量，做一个讲文明的好学生。总之这节课真实有效，整节课教学的基本目标达成了，板书设计简明、扼要，意在突出教学重点。比较充分