五年级下册第一单元作业设计《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》

11童年往事——五年级下册第一单元作业童年往事五年级下册第一单元作业设计目录一、单元信息…………………1二、单元分析…………………1三、单元学习与作业目标……………………3四、单元作业设计思路………4五、课时作业…………………41.《古诗三首》（第1课时）作业设计……52.《古诗三首》（第2课时）作业设计……83.《祖父的园子》（第1课时）作业设计…………………114.《祖父的园子》（第2课时）作业设计…………………145.《月是故乡明》作业设计…………………186.《梅花魂》作业设计………227.口语交际：《走进他们的童年岁月》作业设计…………258.习作：《那一刻，我长大了》作业设计…………………27………4………49.语文园地一作业设计………29六、单元质量检测作业设计…………………31七、单元质………4………4八、单元质量检测作业答案………… 11第1课2第2课3第3课4第4课567课标要求自己判断；懂得写作是为了自我表达和与人交流；养成留心观察周围事物的习1单元分析惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材；修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号；与人交流能尊重和理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，听人说话认真、耐心，抓住要点，并能简要转述；表达有条理，语气、语调适当；初步了解查找资料、运用资料的基本方法。教材分析在让学生运用已经掌握的方法体会课文表达的思想感情。四篇课文呈现了不同的文表达的思想感情”的阅读经验,"词句段运用”的第二题还安排了体会语句表达强烈感情的方法并仿写的练习活动。根据以上对单元训练要素的细致分析，结合第三学段“阅读与鉴赏”中提出的“体会作品的情感，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”的目标，结合单元人文主题和选文内容的共性特点，可将单元导读学习目标细化如下：1.阅读有关童年和故乡的文学作品，感受童年的美好，了解故乡在人们情感中的重要分量。2.结合课文的具体描写，综合运用想象画面、角色自居、抓关键句段、有感情朗读、对比、查阅资料、拓展阅读、关注细节等方法，体会课文表2学情分析学情分析要习想四过点课。学情分析 3作业设计在识记、理解和应用的基础上加强综合性、探究性和开放性，为学生发挥创造上获得的发展,梳理学生作业发展变化的轨迹。本单元中，把学生的古诗新唱、画插图、画思维导图，发视频等作业也纳入评价内容，针对学生素养和个性特点提出意见，及时反馈和讲评。评价学生的作业，应立足于鼓励、激发、引导，教师用赞扬、鼓励、期盼等情感语言来激励学生，充分调动起学生的学习积极性，从而激发学生的学习热情，保护学生的自尊心。总之，作业设计也是一种艺术。它的优化设计，可以最大限度地拓展学生的减负空间丰富学生的课余生活，张扬学生的个性，使学生的人格得到尊重，情感得到体验，还可以提升学生的语文素养，提高学习质量。4本题以1.渗入“自理识字法”，既能识记生字，又能激发学生学习对汉字探索的兴趣。掌握重点字词的意思是理解小古文内分钟容的关键，由字到词，由词到句，一步一步，帮助学生理解小古文的学种瓜。意思，然后想象画面，读诗句，我眼前浮现出这样的画面：初步感知对诗句的理解。5）））

本题根据意思选择利于达成课典理解词语系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的语的感情色要求。

5分钟1.的是季的 生活。其中“ ， 、 分钟6)

以选择题的形式，结合文本信息，为学生提供平台，让学生对不同情境中字的发音以及古今异义有更深刻的感受加深学生对诗文的理解。

分钟7提高学生的人文素生的情操，提高学生的综合文化艺术素质。

根据情况而定5分钟8牧短背牧短背笛童牛横归去

5分钟（ ））

阅读诗合文本想像诗歌的描述生提供了平对诗文的理思维既有广度也有深度。

5分钟9C.草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。诗，根据古诗内容，展开想象，把它改写成短文。

学生的想象10本题利分用现代音乐 钟词配乐并得学生的自主,体验,创造，培养学生感受美,欣赏美和创造美的高学生的人10

学生的情操，提高学生的综合文化艺术素质.孩子们也会在吟唱歌曲中得到民族精神素养的提升,生命的可持续发展。

本题主要考查学生对单元基础性知识的了既巩又加深了对课文内容的理

10分钟112.选择恰当的动词填入括号里。花开了，就像睡醒了似的。鸟（在天上（）了，就像在说话似）了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意（架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。

二、慧眼识珠1.在括号里写出下面句子使用的修辞手法。（1）蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一动了。())（3）黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。()（4）祖父戴一顶大草帽，我带一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花，祖父拔草，我就拔草。( )子里做些什么？用小标题的形式概括出来。

修辞手法10分查对课文内分容的理解与 钟炼学生提取和概括信息的能力。另程中使用这种概括小标12能够让学生更快更准确地理解文章内容并了解写作意图。

三、笔下生辉1．花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。 ，就像 似的。 ，就像 似的。 ，就像 似的。内心感受？你从哪里感受到的？思考并完成下面任务单：（1）当我在园子里看到蝴蝶、蜜蜂、蚂蚱自在飞舞、蹦跳时，我想：

第1题仿考察学生对比喻句的掌而加深对课文内容的理习也符合语文教学的特15分的语言表达 钟 2题

旨在让学生 结合课文内 表达自己的炼学生的语言表达能力和想象能力。13一、对号入座 ．))2.查字典，填空。查部首，再查画。右图是“承”字的金文字形，上面

第1题通过对形近字学生对生字词的掌握和运用； 第2题查5字典旨在通 分钟:捧着。字形和字义

下面词语中的“承”字用了其本义的一项是( )A.承认 B.承重 C.继承二、崭露头角1.体会下列句子表达的情感。生了解“承”固并加以运用。本题引导学生运用

生生互评（1）凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。课堂所学知像对面的土墙都会回答似的。（2）黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意

识来进行仿 15分钟语言运用训学生语言文字运用的能14也不结，一朵花也不开，也没有人问它。 力。

看图写话更是引导学生在理解根课文的基础 据情况运用祖国语 而言文字的能 定力。生生互评15g你对课文有什么新体会，感兴趣的同学可以阅读《呼兰河传》2.文中《祖父的园子》带给了我们自由和快乐，田园课程中我们在小菜园里翻地、播种、浇水、收获，让亲身实践的美好体验在你的笔尖流淌吧！

让学生在学习课文看视频并阅链接”内容，发现此段文字蕴含的思想感情与课而体会到课文描写的各种美好事物，也蕴含着发学生阅读整本书的兴趣。

根据情况而定16合课文所学根据学校开设的校本课参与其中的会文中“我”在祖父的园子中那种自由自在劳动的快乐。

根据情况而定17一、崭露头角。本题型15的设计主要年往事？考察学生对基础性知识和积累。其中第一题根据略读课文的阅考查了学生对课文主要内容的概括分钟设计有助于二、聚沙成塔。学生走进课文描写的情解课文表达的思想感情。第二题引导学生感受文中优美的语言以及18像这样的词语，我还积累了很多：……三、飞花令花令”做准备。

有新鲜感的生的语言积以让学生在这些四字词语中，识记“渺”“旖”“旎”“顷”等生字的字并读准字音。这道题以“飞花令”的形式布置导学生课外搜集带“月”的思乡古诗，加深了学生对作者思乡之情的理解。通过多样化助学生积累了阅读体验。

根据情况而定生生互评19综合性作业。（二选一）1.感悟——思乡之情望月的时候会想些什么？你会产生怎样的感受。乡的美好回忆？

综合性学习强调合培养学生策调和实施的1小题用自究的学习方文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也尊重了学生在学习过程中的独与其他课程相结合,开展跨领域学习。在发展语言能力的同时，发展了学生的思维能力，激发了学生的想像力和

分钟20创造潜能。第2小题以家乡有代表性的事物系学生的经验世界和想于激发学生的学习兴趣和创新精神。让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素学生主动探精神的重要途径,所以老师应该积极提倡沟通课堂内外,充分庭和社区等展综合性学

分钟21学生的学习生语文实践的机会。一、用“√”给加点的字选择正确的读音。

本题通juàn） liáo）过选择正

确读音。引导学生解本课生字新。本题通思维导图花的形状理清文章主要内容，调动学生积极性。

5分钟生生互评fn fè） （nghng）了二、根据提示填写内容。 的词过的梅来的形够的22确的有( )。(多选题)现。的写照。C.“梅花魂”是中国人坚毅不屈的民族精神的象征。四、写句子漂泊他乡、葬身异国的外祖父。（双重否定句）

通过多选题的设置，让学生理解题目的内涵，感受外祖父所代表的中国人坚毅不屈的民族精神。第四题 了解句子的 10分2.这幅梅花图是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。（反问句）

解句子的各 钟 够进行熟练 写句子）

学生自主进行书面表达 创新。4.这清白的梅花，是玷污得的吗？（陈述句）23五、拓展阅读了怎样的变化，并试着照样子填写。（选做）

拓展和教材配套的事件 感情变化 拿他取乐六、选做题

歪儿扔下铁罐《美丽阅回来读》，提高学生的课外阅读能力和速度，拓宽历史上有气节的人物有很多。让我们拿起手中的物推荐卡”吧!人物画像

学生的视根据实际通过这情道题激发学况生的爱国热而定

国传统优秀增强民族自豪感和荣誉24一、（必做）交流表达旨根据情况而定在让学生童年是纯真、难忘的岁月，每个人都了解大人有自己童年。你知道大人们童年是什么样们童年生活的吗？让我们走进他们的童年岁月了解他信息，以及们小时候的故事。不同时代童下面这些游戏你玩过吗？问问大人们，他们一定可以帮你解答。年生活的特点，提高学生和大人的亲密度，让学生初步感知时代的变迁，体会口语交际对于生生互评日常生活的意义。通过图片拉近学生与大人的距离，激发交流的兴趣。可以从图片25清单。问题清单一 问题清单二

聊起，可以依托图片帮助大人唤起更多小时候的回忆，学生获取大人童年生活的信息比较多。还记得小时候学过哪几篇课文？做过的最勇敢的事是什么？

小时候玩过哪些玩具？最喜欢哪个玩具？为什么喜它？

指导学 根生学习列清 据单的方法。 情可以针对提 况课后最喜欢玩什么游戏？ 这个玩具是怎么玩的？以下问题:我的问题清单吃：玩：学习：难忘的事：其他：

问对象从不同方面提问，也可以围绕一个话题提出多个问题。通过深入了解相关情况，做好记录。根据整理的记录，在课堂上有条理的表达。

而定生生互评三、（选做）整理问题清单。26倾听要求：认真倾听；不随意打断别人的讲话。1.用思维导图或连环画的形式画下大人的童年。2.用音频记下大人的故事。孩子，面对面交流。录制要求：多个问题。2.表达有条理，语气、语调适当。

作业通过思维导图、连环画、音学生获得较为丰富的审美和运用语言文字表现能力。

根据情况而定生生互评

让学生在阅读、了解大人成长故事的同 时，反观自己童年生活，丰富对成长的感知，产生共272.把感到长大的“那一刻”写具体。3.4.

鸣。围绕当时的感受，回忆自己的所思，表达自己的真情实感，体现读与写的结合。思维导助学生理清口头表述及完成自己的思维导图提前扫清障碍，完成习作做好铺垫。

30分钟286个词中选一种情景写一段话，注意要直观表达出所写情景的特点。

通过课上分析例句生学习具体忙 冷 吵

静 快 辣

描述一种情例句：火锅真辣啊!爸爸辣得汗珠都从脸上留不停地喝冰饮料。二、体会句子在表达上的特点，再照样子写一写。花。

写中逐步学引用生活实的共鸣，为“我的表达”做好铺垫。第二题让学生体会用对比方式出地表达了对后一种事物的深厚感10分钟29三、日积月累我会说读了《游子吟》，我想对母亲说说心里话。我想说：

方能悟其情。新课标课程实施建注互联网时代语文生活信息技术对学生阅读和表达交流等带来的深刻 根据情 诗人笔下母况我会做 而们也要表达定小棉袄，暖心皮夹克。我会舞一舞，真情飞扬我作主。

对母亲的爱。传递给学生表达对母爱的方式可以可以为妈妈做些力所能学生作业的自主、个性的新变化。

30一、基础训练营1．读拼音，写词语。一场真实的梦，一段蹒跚的路，一串光阴的故事汇成一个欢声笑语的童年：yīng tɑo mà zhɑ放学后，我们去山上摘 ,逮 ；晚上，做完功课，xiáng我缠着 的奶奶给我讲故事；假日里，我和小伙伴们一起去爬山，duàn liàn yì shēng bù kēng身体，即使摔痛了，也 ......2.选择正确的答案，填入括号里。 （1）下列词语中书写完全正确的一项是( )。A．瞎逛拨草铁铲B．锄头拴紧成认C．樱桃桑叶蜻廷D．随意阴凉蚂蚱（2）《古诗三首》各表现了儿童的什么特点？请选一选。(填字母）《村晚》( ) 《四时田园杂兴》(其三十一)( ) 《稚子弄冰》( )A.天真纯朴、勤劳可爱 B.聪明机灵、顽皮可爱 C.天真活泼、悠闲自在（3）根据课文内容选择填空。(填字母)A.自由自在的园子 B．快乐的园子 C．充满生机的园子这是一个( )，我可以在园中吃黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱。这是一个( )，园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。这是一个( )，倭瓜、玉米等随意生长。313．判断，正确的打“√”，错误的打“×”。（）（）（3）（ ））（）设计意图设计意图基础性作业第一题选取课文中重点的生字词通过看拼音写词语的方式考察学生对字词的掌握情况第二题选取自精读课文通过选择题的方式考察学生对课文内容的理解第三题选取自略读课文口语交际和交流平台，通过判断题的方式考学生对知识的掌握，进一步夯实基础。4.课文内容我知道。⑴通过学习《祖父的园子》这一课，我知道这篇课文选自 的《 》，文章对祖父园子里景物和“我”在其中活动的描写，让我感受到 。， ”写出了儿童玩冰时的场景；“ ， ”写出了牧童骑在牛背上的悠闲快乐；“ ， ”写出了儿童模仿大人种瓜时讨人喜欢的样子。我还想到了这样两句描写儿童的诗：“ ， 。”⑶母爱是世界上最伟大的爱，做儿女的怎么能够报答得了母亲的爱呢？这让我想起了 写的诗句：“ ， 。”5.句子大变身。 32（1）我带走的，岂止是我慈爱的外祖父珍藏的一幅丹青、几朵血梅？（改为陈述句）（2）蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。（仿写句子）（3）八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。（请你从“忙、冷、吵、静、快、辣”中任选一个，想象情景，照样子写一写。设计意图：积累与运用第一题旨在考察学生对于重点课文的理解和感悟，丰富学生的语文积累，提升学生学习语文的兴趣和积极性。第二题句子选自第一单元课文和语文园地中的重点词句段，考察学生语文知识的迁移与运用能力，让语文与生活相结合，观察生活，热爱生活。设计意图：积累与运用第一题旨在考察学生对于重点课文的理解和感悟，丰富学生的语文积累，提升学生学习语文的兴趣和积极性。第二题句子选自第一单元课文和语文园地中的重点词句段，考察学生语文知识的迁移与运用能力，让语文与生活相结合，观察生活，热爱生活。3334 童年的时光童年犹如一杯清香甜酸的柠檬茶，沁人心脾，给我留下长久的回味。寻了，不知疲倦的我只得随母亲下山。35谈天说地，甜蜜无比。童年偶尔会酸。7岁那年的阳春三月是我忘不了的。那时的我平凡又调皮，总是忘带作业话的时候，全班同学爆笑，大家都笑出了眼泪。9.联系上下文，理解下面的词语。 （1）温文尔雅： （2）回味无穷： 10．你从文中哪里可以看出童年是清香的？请用横线画出来。11．童年是甜蜜的，这种甜蜜表现在( )A．“休息的时候，我总是第一个躺下，好像一只懒猫。‘过来！’陈老师说。我就会迅速地爬过去，倚在她腿上，同她谈天说地，甜蜜无比。”B．老师让“我”面壁思过一节课，“我”写出了一段话，让全班同学爆笑不止。12．当语文老师读“我”写的那段话时，全班同学爆笑的原因是( )A．“我”写的话真实可信，同学们认为“我”说出了自己的心里话。B．“我”不怎么懂事，写出来的话幼稚可笑。13．文中说“童年犹如一杯清香甜酸的柠檬茶”，除此之外，你觉得童年还像什么？设计意图：非连续性文本阅读选取了学生所熟悉的身边事物，旨在训练学生获取、整合信息和逻辑表达能力，了解本地的社会面貌，激发学生对家乡的热爱和自豪感；第二篇阅读选取的文章贴合本单元关于“童年”的主题，通过文本锻炼学生联系上下理解词语，体会文章的表达情感，帮助学生增强阅读敏感，更好地理解文章传达的信息。36设计意图：非连续性文本阅读选取了学生所熟悉的身边事物，旨在训练学生获取、整合信息和逻辑表达能力，了解本地的社会面貌，激发学生对家乡的热爱和自豪感；第二篇阅读选取的文章贴合本单元关于“童年”的主题，通过文本锻炼学生联系上下理解词语，体会文章的表达情感，帮助学生增强阅读敏感，更好地理解文章传达的信息。14.与奥运冠军话童年苏翊鸣，2004年2月18日出生于吉林省吉林市，中国单板滑雪运动员。2022年，苏翊鸣在军，你一定想了解他的童年生活