谈语文课程建设-陈耀方

“不要上语文老师的当”

——与语文骨干教师谈语文课程重建

江苏省金坛市金城镇中心小学陈耀方一、语文学习原理

语文教学应遵循语言习得规律

只有让学生在语言的海洋里浸泡，唤起学生的精神反应，积累语汇，培养语感，才能提升语文素养。①在语言的海洋里浸泡口头语言：无数次的听、说。书面语言：无数次的读、写。听、说、读、写，必须有“场”的氛围：听、读——有需求、有意思、有乐趣。说、写——有欲望，不吐不快。②唤起学生的精神反应

精神反应，是指学生的情绪、情感、意志、思想等构成的内心感受状态。精神反应，是学生建立语言、文字符号与内涵联系的必要条件。精神反应，是学生在语文学习过程中获取思想熏陶的唯一通道。③关于语感

个体以自身的生活积累和言语经验为基础，凭借直觉思维，与言语者进行的从言语形式到言语内容的心灵对话。美国语言教育课程草案这样说：

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语言学习是个人化的；

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是一个主动的学习过程；

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激发学生自身的兴趣和天赋，他们的语言技巧就能得到最好的拓展和开发；

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语言的学习是在不同的场景的实践中才能提高；

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语言的积累体现为交流经验的发展。二、我国语文教学的偏差

忽视了语言习得规律，用理科“举一反三”的思路规划语文课程及其教学，实际教学现状是有组织有计划地耗费学生宝贵的学习时光，导致语文教学高耗低效。

1．识字教学方面2．阅读教学方面3．作文教学方面4．语文作业方面5．教学设施方面6．语文教师方面三、汉语的一个特点

遗形似而尚骨气，以意统形，以神摄形，虚实缠绵，鲜活灵动。1.你这死鬼！2.那时物价便宜，一百元可以吃十多个人。3.这杯酒没喝过人。4.香蕉皮没滑倒，橘子皮滑倒了。见鬼！5.这些西瓜专卖你们这些人。6.这儿好热闹。这儿好不热闹。7.嘴不大好。目前没什么。8.休想，回去跟你算账！9.该来的，怎么还不来？10.放狗屁。狗放屁。放屁狗。11.三个无锡哪里下？词义的分布作业工厂打鼓打破打造打包打交道打格子打开打水打油打草打圆场打信号打渔打球打气打字打游击打哈欠打战打伞打坐打站打前站打屁股吃饭吃瘪吃紧吃力吃食堂吃老本吃香吃准吃嘴吃水吃老爸吃官司

词义的分布他俩正躺在炕上说话呢。再困难，咱也不向他说话。本来就是我的错，用不着为我说话。她那双大眼睛就是会说话。你放心，我在会场不会让人说话。只要领导说话，我就坚决照办！他那说话，把别人都当成傻子。我们的大炮一说话，敌人就上天了。你等一等，我说话就来。我们要把事情做实，否则群众要说话的。

活用职工：“局长，我来表示点意思……”局长：“什么意思？”职工：“没有什么意思。本来我也觉得这没意思，其实这也没有什么不好意思，意思意思一下略表意思，请别怀疑我有什么别的意思，本来，我感到我太小意思，所以反倒不好意思……”局长：“你这是什么意思？”职工：“……不来，又怕您说我不够意思。”局长：“哦！原来是这个意思，你要这样，那就别怪我不够意思了!”职工：“这……”

张老师对外国学生说“东西”泛指事物，凡物质和精神各因素均可称“东西”，有时也可指人。过了几天，张老师带领学生复习，问：“什么是‘东西’？”凯尔希站起来，说：“桌子是东西，椅子是东西，我是东西，你是东西。”“不对，不对！”张老师连忙提醒。“啊，对不起，你不是东西。”凯尔希立即纠正答案。“更不对了！”张老师又提醒。凯尔希不禁为之愕然：“那么你到底是不是东西？如果是东西，你是个什么东西？”张老师解释了半天，总算使凯尔希明白了“东西”这个词的意思和用法。凯尔希大发感叹东西这东西真是个怪东西。

活用实在小人。十分狗屎。万一老太太马列起来，那就烦了。比林黛玉还林黛玉。我也只能跟你们扑克一回。幽默

为了丰富我们今晚的节目，我特别为您介绍一位比我长得还困难的，来自东北的赵本山。我知道我长得丑，属于困难户、重灾区，但跟他们二位相比，我可以自豪地宣布：我脱贫致富了！不客气地讲，一看见他们二位，就使我想起万恶的旧社会。细腻——宗璞《紫藤萝瀑布》

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最淡的部分，在和阳光相互挑逗。形象——鲁迅《药》

老栓也向那边看，却只见一堆人的背后，颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。静了一会儿，似乎有点声音，便又动摇起来，轰的一声，都向后退；一直散到老栓立着的地方，几乎将他挤倒了。简练、语势

——司马迁《报任安书》

盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑足，兵法列修；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》；诗三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道，故述往事，思来者。韵律美——《声律启蒙》

云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。三尺剑，六钧弓，岭北对江东。人间清暑殿，天上广寒宫。两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。融情于景——碧野《奔流》

江流立即勇猛地奔腾起来，开始试探着向孤傲顽固的山峰冲扑，一下，两下，紧接着就大胆地冲扑起来，狂啸着，激起巨大的浪花，成排成排地击打着山峰。山峰恐怖地战抖着，岩块崩塌下来，孤傲的山峰一点援助也没有，颤巍巍地就要倒塌下来。

趣味郭沫若幼时佳对昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？他年攀桂步蟾宫，必定有我！

竹本无心，遇节岂能空过？松原有籽，过时尽是干包！自古未闻粪有税，而今只剩屁无捐。趣味纪晓岚向王翰林母祝寿：这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。儿孙个个都是贼，偷得蟠桃奉至尊。

深刻

《进城怎么走法》：

进城怎么走法？

左脚抬起

右脚放下

右脚抬起

左脚放下

进城就是这样走法！简洁一醉汉坠楼。众人围之，问：“何故？”醉汉摇头，曰：“不知，我也刚到！”四、行政管理变革

①教学管理：改革备课、上课、作业布置与批改等相关制度。②教学研究：着力于“大语文”基本流程、难点突破的研究。③教师培训：围绕教师个体的文化底蕴，补练“童子功”。五、教学设备、设施变革①学校的：改变图书运转流程：图书是学生的图书。②家庭的：创设家庭文化氛围：书柜、书箱；亲子共读。六、教学变革识字教学大量识字，提前阅读。先识后写，只识不写。

韵语识字字理识字字族识字B.阅读教学用三分之一的时间教教材；课内开展课外阅读指导；得法于课堂，得益课外。掌握阅读教学要点：查工具书会抓重点善于联系从事实材料看思路把话变成画边读边提出问题圈点勾划，以笔助思分段，概括段意列提纲理思路概括主要内容和中心思想能看出一般的写作方法和技巧朗读复述背诵精读略读品读A、备课一

教材：激发阅读兴趣；掌握生字；读熟课文；理解关键问题；因文而练，训练相关阅读技能A、备课二课外读物：备学案

a、激发兴趣b、丰富语汇c、增长语感d、习得方法e、养成习惯f、形成思想j、陶冶情操B、上课

学生阅读：圈划点注批问探记读说背写师生讨论：理解内容和写法反思、交流学习方法

山东赵红课文教学案例与解析课文：《七律·长征》《彭德怀和他的大黑骡子》《大江保卫战》（苏教版五年级下册一个单元的课文）教学时间：两课时教学目标：学会本单元生字词。理解课文内容，受到情感熏陶。有感情的朗读课文、背诵课文，积累语言。

教学过程

一、出示学习目标，引导学生自主学习齐读课题。出示课件:1．掌握本单元的生字。2．课文过关。3．质疑、解疑。二、学生自主识记生字词第一遍识记：所有生字及含生字的词语。1.用自己喜欢的方式学习本单元的生字。教师在黑板上画表格如下：记得快的小组或同学

（注：学完的同学或小组可以到黑板上写下自己的名字或小组组别。榜上有名者奖励两颗星。）2．教师读，学生默写生字及含有生字的词语。强调写字姿势。3．同桌互批，批完后，把刚才写错的字以小组为单位整理后交给老师；学生自己改错。（教师提醒：同桌互相批改，并把写错的字再写一写。写几遍根据情况自行决定。）4．小结：评出优秀同桌和交错字快的组，并奖励两颗星。第二遍识记：第一遍识记时写错的生字词。1.听写写错的生字和词语。强调写字姿势。2.同桌互批，批完后，再把写错的字交给老师；学生自己改错。3.评出优秀同桌和交错字快的组，并奖励两颗星。（教师在黑板上画表格记录，表格同上）第三遍识记：集体更正再次写错的字、词。把再次写错的字和词语写到黑板上。学生再次强化记忆。三、自主读课文，人人过关1.学生读课文，同桌互查读书情况。师：同桌合作进行“课文过关”，并把对方的过关情况写到本小组的黑板上。注