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学校心理学考点整理学校心理学概述学校心理学的研究对象研究中小学教育中心理现象及规律和解决学生心理问题的应用技术的科学研究学校教育中的心理学规律研究学生学校生活中的心理问题:学习心理问题、人格与健康心理问题、社会适应问题等研究解决学生心理问题的技术。(从理解——解释——预测控制) 学校心理学的基本内容学校心理学的基础理论构成关于学生成长与发展的心理学基础理论关于学校教育的基础理论关于心理健康教育、心理辅导与咨询的基础理论学习心理学的三层次介入理论(是全覆盖的思想)第一层次介入:面向全体学生的发展性心理辅导。主要工作包括心理健康方面的课程开发、普遍的心理辅导讲座等第二层次的介入:面向部分学生的预防性辅导第三层次的介入:面向特定学生的治疗性心理辅导心理学的三大领域与对象学习问题的辅导与咨询心理行为问题的辅导与咨询成长与发展问题的辅导与咨询学校心理学的学科性质应用性(临床性)综合性(心理学分支融合的结果)可开业性学校心理学研究理论与实践中的几个观念与原理发展性的观念:要关注学生的年龄特征,心理特征与背景的关系,需要关注基因与环境的关系。系统性的观念:微观系统:(儿童在某个特定时期所处的即时环境,如:学校、家中、邻居)中型系统:(以个人所处的两个或两个以上微观系统之间关系,如:家庭与邻里之间的关系)外部系统:(指这样一些系统,在其中儿童不是积极参与者,但这些环境因素却通过他们的微观系统队他们产生间接的影响,如:家长职业,父母职业所遵守的行为准则)宏观系统:(儿童所处的社会环境及其意识形态,主要指行为或态度的模式,或者说一系列的规范和原则。如果它变化,上面三个系统都会变化)人生哲学的观念:涉及学生、家长、教师的人生观、价值观和认知模式等方面。教育性与人格的观念:涉及到参与者的关于人性的观念(共感,包容)个体与集体相结合原理矫治的心理辅导与培育的心理辅导原理学校心理学研究与服务的方法时间序列研究法观察法案例讨论法主要特点:通过提出新的研究问题能引发全新的研究课题运用多种方法,可自然地研究一种现象能调查鲜为人知的、复杂的、不易接近的现象是全面检验其他研究的一种方式,甚至是实验第三节 学生心理发展中的一般问题与心理健康教育性别角色与异性交往的教育性别意识的发展:对性知识和异性的探求和了解对异性的的疏离和排斥对异性的关注与接近对异性的追求与爱恋青少年异性交往的心理教育正确认识青少年的异性交往青少年异性交往的原则:自然原则与适度原则自然原则:与异性交往过程中,要自然顺畅,不夸张,也不闪烁其辞;既不盲目冲动,也不娇揉做作。适度原则:指与异性交往的程度和异性交往的方式要恰到好处,为大多数人所接受。青少年异性交往的方法:克服羞怯、真实坦诚、留有余地(对身体接触要把握分寸,谈及敏感话题药回避)青少年自我意识与自我意识教育青少年自我意识的发展自我认识的发展特点具有三个热点:容貌、心理活动、才能自我评价的发展特点具有深刻性、概括性、适当性、独立性、稳定性、矛盾性。自我体验的发展特点:日趋丰富细腻自我调节的发展特点:由被动的自我控制向主动的自我控制发展青少年自我意识教育全面认识自我积极悦纳自我(做到想到自己时有满足感、价值感、自我感、愉悦感)努力完善自我教师职业压力的表现职业适应性差出现各种认知偏差:知觉误差、情绪不稳定自制力差、无责任感感情冷漠第七节 家庭心理咨询家庭心理咨询概述家庭心理咨询的主要内容学生的成长与发展所带来的家庭适应问题父母对孩子的抚养与教育问题亲自关系的认识和调整问题家庭教育与学校教育的配合问题对在学校或家庭中已经产生心理问题的学生及时解决家庭心理咨询的方法做到以下三个咨询原则:理解性原则中立性原则客观性原则咨询形式一般可分为个别心理咨询和家庭系统治疗两种。亲子关系的研究亲子关系的概念和特点:亲子关系是指父母与子女之间法定的血缘关系,同时也是父母如何养育、对待子女,反过来子女又如何对待、认识父母的这样一种互动的社会人际关系。亲子关系具有两个特点:互动性和阶段性亲子关系的发展阶段第一阶段:子女处于婴幼儿或儿童期,依存度较高第二阶段:随着孩子逐渐成长,进入青春期,依存度开始降低第三阶段:子女长大成人,恋爱结婚组成了家庭,亲子关系的依存度处于最低第四阶段:随着子女进入中年期,此时亲子关系得到新的发展亲子关系与心理健康家庭教养方式与儿童个性和心理健康的关系父母教育方式的四个纬度:父母控制围度、成熟性要求围度、交往性围度、支持性围度。亲子关系四种类型:高控制、高反应的权威型高控制、低反应的专制型低控制、高反应的宽容型低控制、低反应的放任型日本白佐俊的家庭教养方式与子女性格类型表(书P437页
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