《动物的运动》说课稿

Word版本，下载可自由编辑《动物的运动》说课稿一、说教材

本课是人教版学校生物八班级上册第五单元其次章《动物的运动和行为》的第一节。本单元主要叙述动物在生物圈中的作用，以及动物与人类的关系。而动物的作用和人类的关系与动物本身具有运动和行为的力量是分不开的，所以本节内容是这一单元学习的基础，因此本节课在教材中有不行忽视的重要作用。同学利用学习运动系统组成的学问，揭示动物运动的本质，巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。因此，利用本节学问的学习，能够达到进一步培育同学关爱生命，追求健康生活方式的目的。

二、说学情

八班级同学对动物生理学方面的基础学问已经有了初步的认识，在日常生活中对动物的运动方式有很多感性熟悉，对肌肉、骨骼和关节等结构也有肯定的认识，但对动物完成运动的各结构的协调协作及完成运动过程中各系统的协调协作熟悉不深。同时，这个时期的同学正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活跃的时期，探究学问的乐观性很高，学习和运用学问的欲望也很强，老师能够充分利用同学的这一心理生理特征，培育同学良好的学习习惯和严谨的科学态度，从而形成正确的生物科学素养。

三、说教学目标

1、描述动物运动的结构基础；概述运动对动物生存的意义。

2、利用解剖及观看活动，提升观看分析、动手操作力量

3、熟悉生物体结构与功能相统一的观点。

四、说教学重难点

依据课程标准对学问目标的要求，运动系统的组成，运动系统的组成及骨、关节和肌肉的协调协作列为本节重点内容。但对骨、关节和肌肉的协调协作比较难理解，因此是本节的难点。

五、说教法学法

运用直观教学法，利用多媒体课件、模型、图片等进行直观演示，创设情境，激活学习爱好，活跃课堂气氛，促进对学问的掌控。用小组争论法，组织同学进行小组争论，培育同学团结协作的团队精神。

六、说教学过程

1、导入新课

创设情境导入，展现：各种动物运动的图片。设置疑问：“动物”从名称上体现了人们对它的最初的熟悉——能“动”。但动物的运动时如何实现的呢？播放视频：蛇追兔子。并提问：运动是利用身体的哪个系统实现的？利用情境感受，激活同学的学习爱好。由此导入新学问的学习。

2、新课绽开

本环节包含两个学问点的讲解：运动系统的组成、骨、关节和肌肉的协调协作。

（1）运动系统的组成

老师分别展现家兔的骨骼图片和标本、关节的组成图片、鸡翅的实物，提出如下问题：

家兔的前肢和后肢，它们分别是由哪些骨组成的？关节的组成？肌肉是怎样附着在骨上的？

利用家兔的观看引领同学大致认识哺乳动物骨骼的组成。利用关节图片的观看，请同学用双手模拟关节的结构，亲自感知关节在运动中的作用，进一步掌控关节的组成。紧接着让同学动手解剖鸡翅，依次拉动每一组肌肉，引领同学回答观看到了什么？

再用解剖刀除去肌肉，引领同学观看骨与骨之间的联系，理解关节与骨之间的联系。

最终，在活动的基础上，总结运动系统的组成。

接着引领同学完成屈肘、伸肘动作，感受运动的形成。利用观看与思索、环环相扣的问题引和动作的感受，让同学理解运动系统的组成。

（2）骨、关节和肌肉的协调协作

首先，请同学做屈肘、伸肘运动，边做边思索：这一运动的完成需要哪些结构的协作？

其次，利用模型或教具，老师解释屈肘和伸肘运动中，骨、肱二头肌和肱三头肌之间的关系。

然后，利用已学过的反射弧学问，提出问题：

（1）反射弧都包括哪些部分？

（2）结合反射弧的学问，想一想运动是如何产生的？

（3）动物只靠运动系统和神经系统就能完成运动吗？假如不是，还有哪些系统的参与呢？

利用问题的引领使同学将新旧学问联系起来，使同学明确运动不仅只靠运动系统完成，还需要神经系统、消化系统、呼吸系统等的协调协作。

最终，结合本节所学，思索问题：动物的运动对动物有哪些意义？

利用小组争论，老师补充总结，掌控运动的形成原理以及运动对动物的意义。在本环节，利用实际感受运动和图片视频观看吸引同学爱好，引领同学思索问题，更加生动形象的理解运动的`产生过程，以降低理解的难度。

接下来让同学一边做伸肘屈肘动作，一边描述动作形成的缘由，巩固本课所学学问，同时培育学问综合运用的力量。

3、小结作业

师生共同总结本节课主要内容，并支配课后目标：课下试试用硬纸板、松紧带和工字钉制作演示肌肉牵动骨运动的模型。

本阶段能够