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Word版本，下载可自由编辑的乘法口诀教学反思乘法口诀这一教学内容是同学在学习了乘法含义的基础上，进一步熟悉乘法的意义，并形成乘法基本计算力量的基础上教学的。

乘法口诀这一教学内容同学是第一次遇到，因此在设计时大体分了三个环节：第一，激趣导入，孕育口诀。从同学喜爱的故事入手，调动学习爱好，调整课堂气氛。其次，自主探究，创编口诀。从同学熟识的手动身，利用小组合作，使同学的想象力获得发挥，从而调动同学学习的乐观性，做到在观看中思维，在思维中操作，使口诀的形成由详细到抽象，符合学习的认知规律。第三，欢乐练习，深化巩固。利用老师的引领，同学在自编口诀的基础上汇报口诀，达到合作沟通的目的，又利用分析口诀来记忆口诀。在巩固练习中，习题的设计有层次、有坡度，使乘法口诀获得进一步的巩固和深化。

在教学《9的乘法口诀》这一课中，我首先注意了情境的创设。引领同学在“小小庆祝会”的故事情境中，体悟“北京申奥胜利”的喜悦，引领同学在真实的情境中探究发觉编制乘法口诀的方法。

其次，注意学习方法的渗透，引领同学有条理地思索问题。如在教学环节二“自主探究，合作求知”中，不是直接呈现“9的乘法口诀”，而是创设了问题情境“一共有多少面会徽”，由同学自主提出问题，并积极地寻求有效的解决问题的策略。在实施解决问题策略中，体会编制口诀的重要性。从同学熟识的生活现实动身，使生活材料数学化，数学教同学活化，设计了一系列现实的、有意义的、富有挑性的学习内容，引领同学积极地进行观看、试验、猜想、验证、推理与沟通。在数数、算算、编编、理理、说说的过程中，发觉编制口诀的方法，经受了有条理的数学思索的过程。

第三，注意情感的沟通和体悟。时时以观赏者的眼光看待同学，借师生间的愉悦合作、情感沟通来调动同学的内在动机，同学在课堂上活起来了，动起来了，自己去回顾、体悟、发觉、构建，在有效的研发中激起爱好，从发觉中查找欢乐，体会到合作探究、构建新知的乐趣。此过程中，我注意了同学的个人探究、小组研讨、合作沟通，力求同学的数学学习和数学应用意识与力量，以及问题意识、提出问题、分析和解决问题的力量获得提升。

第四，注意多样练习的设计。为了巩固新知，帮忙同学进一步理解乘法的意义，体悟口诀的优越性，提升同学解决简洁实际问题的力量，我设计了两个层面的练习。在基础性练习中设计了“填口诀”“计算”等练习；生活性练习中设计了“算衣服扣子”“算矿泉水”等练习。帮忙同学理解乘法的含义，在同学单独完成的基础上，引领同学合作沟通，体悟用乘法口诀解决问题的优越性，同时培育与提升了同学解决简洁生活问题的意识和力量。

教学中虽然注意了情感的陶冶和习惯的培育，可是仍显得不够，尤其是在有效地组织小组合作学习，充分发挥合作学习效能方面有所欠缺。

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