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Word版本，下载可自由编辑一去二三里教学反思《一去二三里》是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美竟：在不远的地方，有一个小山村，饮烟袅袅，住着几户人家。山里的几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种好看的花。这首童谣奇妙地把一至十的数字镶嵌其中。

本课还配上两幅插图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮忙同学识记十个表示数字的汉字。

我们过去的课堂教学过分强调预设，显得机械、沉闷，缺乏生气和乐趣，课堂教学的过程就是依据预先设计好的一步步地进行教学，有的程式化。四非常钟的课，不拖堂，把需要完成的教学内容讲完，这堂课就算完成了目标。这样的课堂显得生命力不够强，太过封闭了。

新课程要求我们开放课堂。开放从过程角度来讲，人是开放性的、制造性的存在，教育不应当用僵化的形式作用于人，这样会限定和束缚了人的自由进展。

在进行《一去二三里》的教学中，我设计了一个环节，利用看书上的图来熟悉1至10的.汉字写法，我问同学：“你从图上看到了什么？”在同学的回答中，熟悉了十个字，此时已经基本上完成了预先的目标，我正预备过渡到另一环节时，听到有一个同学说：“老师，我还有，我还想说！”看着他那急着想说话的样子，我就让他说了，“我还看到天蓝蓝的，云白白的，很好看。”听着他奶声奶气的话，似乎自己也被一种童真童趣所感染，常常能看到的蓝天白云好像也变得更美了，我表扬了他“嗯，虽然今日天阴沉沉的，可听你这么一说，就像看到了蓝天白云一样，真美，你说得可真好，看得很认真。”其它小伴计见我表扬他，也刷刷地举起了小小的手，有的说：“篮球场后面有一片树林。”她把前面学过的“一片树林”给用了起来，我就忍不住又表扬了她，没想到她听到我的表扬，歪着脑袋笑了一下说：“老师，我能够不行以再说一次啊！”我点点头，她就开头说了，“篮球场后面有一片树林，那里有很多绿油油的小树，还有很多小动物住在里面。”

同学们越说越起劲，说到后面，他们就说到了十个小伴计的表情，不同的姿态，还说到了他们衣服和鞋子的不同。特殊是当他们说到十个小伴计不同的姿态时，我很意外，没想到他们观看得这么认真，说实在的，当我看图时，我没去留意图上小伴计的表情和不同的姿态。

由于这个环节的时间的延长，这堂课没有完成预先设计的教学内容，但是这一节课的教学目标未完成并不影响同学的整体进展，在课堂教学中重要的是培育同学的学习热忱、自主学习的力量和创新的素养。这堂课依据同学的学习热忱、思索、灵感转变了原先的教学设计，取得了不错的效果。教学过程是师生交往、互动的过程，课堂教学不应当是一个封闭的系统，老师也不应拘泥于预先设定的程式。开放课堂，敬重同学的学习需要和热忱，让我们用一颗宽容的心允许同

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